《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、這兒真好教案鄭佳教學(xué)目的 ：1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，理解“荒島、連忙、孤零零、漫山遍野、綠葉成陰”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)穴字頭，學(xué)寫“空、年、連、忙”。2、感悟朗讀課文，知道小熊為什么種樹(shù)，能通過(guò)看圖、想象說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件、詞卡、田字格小黑板。教學(xué)過(guò)程 ：一、激趣導(dǎo)入 。1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位動(dòng)物朋友。 （出示小熊圖片）快跟小熊打招呼吧。 （指名學(xué)生打招呼）看到小朋友們這么熱情，小熊也有話要說(shuō)。 （播放小熊的話小朋友們，你們好，見(jiàn)到你們真高興！別看我現(xiàn)在笑得嘴巴都合不攏，以前我可孤單啦！ ）2、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們對(duì)小熊的故事已經(jīng)有了一定的了解，讓我們打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀這個(gè)

2、故事。 （學(xué)生自由讀課文）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生跟小熊打招呼，既是禮貌教育，又是簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際）二、檢查生詞讀音 。1、小熊還帶來(lái)了一些生詞朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示：小象小猴荒島天空夢(mèng)見(jiàn)連忙一座一年孤零零）2、誰(shuí)來(lái)讀第一行詞語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)讀讀第二行？第三行誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，讀對(duì)了讓其余學(xué)生跟讀）3、老師這兒還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好他們？（出示：漫山遍野綠葉成陰）（指名讀，跟讀）4、還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？（出示：高興極了 不停地說(shuō)）（指名讀，跟讀）（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生詞的難易逐步出示詞群，使學(xué)生認(rèn)讀時(shí)注意力集中，提高認(rèn)讀效率）三、學(xué)習(xí)課文一至三自然段。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎

3、？我請(qǐng)一位小朋友讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。2、讀了這一段，你知道小熊為什么說(shuō)“以前可孤單啦”？（學(xué)生回答后出示詞卡“荒島” ，讀好這個(gè)詞后出示圖片“小熊在荒島” ）請(qǐng)你看看圖，試著完成填空“荒島上沒(méi)有，也沒(méi)有?！?、你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)“這是一只 的小熊?！保ㄖ该麑W(xué)生回答）是呀，小熊一個(gè)人住在這座荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！ （表?yè)P(yáng)填“孤零零”的學(xué)生會(huì)讀書）（出示詞卡“孤零零” ，讀好這個(gè)詞）4、小熊孤零零的，真想（找朋友）誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段？把這種感覺(jué)讀出來(lái)。 （指名讀后集體讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖幫助學(xué)生理解荒島，關(guān)于荒島的填空，既加深對(duì)荒島的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練；第二個(gè)填空

4、旨在讓學(xué)生理解“孤零零” ，體會(huì)小熊的感受。）（二）、學(xué)習(xí)第二自然段1、小熊這么想找朋友，這時(shí)候他看到什么了？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？（出示第二自然段圖文，讀后出示詞卡“連忙”，讓學(xué)生解釋后讀好這個(gè)詞）2、小熊多么著急地想找朋友啊，誰(shuí)再來(lái)著急地讀一讀？3、（引讀）我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)（設(shè)計(jì)意圖：出示圖文，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境，幫助學(xué)生理解“連忙”，使學(xué)生自然而然地讀出小熊的語(yǔ)氣來(lái)。 ）（三）、學(xué)習(xí)第三自然段1、小熊多著急找朋友啊，那云兒是怎么做的？讀讀書上的句子。（學(xué)生回答后演示“云變樹(shù)” ）誰(shuí)已經(jīng)弄懂云兒的意思了？2、那小熊明白了嗎？讀書上的句子。 （出示“小熊種樹(shù)”的圖文）小

5、熊種的樹(shù)多嗎？從哪兒看出來(lái)？（指名學(xué)生回答）小熊早上種，中午種，傍晚也種，今天種，明天種，后天還種，這就叫“種呀種” （讀好“小熊明白了 ”這句話）3、一年、兩年后，小島的變化大嗎？讀書上的句子。（學(xué)生回答后分別出示詞卡“漫山遍野” 、“綠葉成陰”，讓學(xué)生解釋并讀好這兩個(gè)詞） （出示圖文）樹(shù)木一棵接著一棵，到處都是，這叫漫山遍野，樹(shù)葉綠綠的，連成一片，這叫綠葉成陰。（讀好“一年，兩年 ”這句話）4、讓我們展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)說(shuō)小島的景色。 （指名學(xué)生回答）看到島上的景色這么美，你最想想說(shuō)的一句話是什么？（引入課題“這兒真好” ，讀好課題）5、小朋友，這兒以前是荒島（黑板上貼示“荒島” ），現(xiàn)在還能這樣

6、叫嗎？你來(lái)給他換個(gè)名字吧。 （綜合學(xué)生意見(jiàn)，貼示“綠島”）6、（在“荒島”和“綠島”之間畫一條線）這座荒島是怎樣變成綠島的？ （學(xué)生回答后在橫線上板書 “種樹(shù)”）現(xiàn)在你再來(lái)說(shuō)說(shuō)“這是一只的小熊。”7、那這只小熊找到朋友了嗎？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：用圖幫助學(xué)生逐句理解，分句練讀；讓學(xué)生想象小島的景色這一環(huán)節(jié)又跳出了圖的限制，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性；接著趁熱打鐵，讓學(xué)生用一句話說(shuō)感受，扣住了課題；給現(xiàn)在的小島取名、完成“這是一只怎樣的小熊”的填空，也是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，并使小熊的形象在學(xué)生的腦子里逐漸豐滿起來(lái)。）四、學(xué)寫生字 。1、（出示田字格黑板，范寫穴字頭）這時(shí)我們今天認(rèn)識(shí)的新偏旁，叫穴字頭。（學(xué)生書空）在穴字頭下面寫個(gè)“工”，就是今天學(xué)的生字空。 （學(xué)生書空后口頭擴(kuò)詞）2、（范寫“年”）“年”字有兩豎要注意， 可以這樣記：短豎封口，長(zhǎng)豎不出頭。 （學(xué)生書空后口頭擴(kuò)詞）3、（范寫“連”，學(xué)生書空后擴(kuò)詞；范寫“忙” ，學(xué)生書空后擴(kuò)詞）你能用上“連忙”說(shuō)句話嗎？4、（學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨摹這四個(gè)生字）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字前不預(yù)先告知學(xué)哪些字，讓老師在范寫時(shí)學(xué)生的注意力集中；學(xué)生字的同