英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例名稱(chēng)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命教學(xué)設(shè)計(jì)科目歷史教學(xué)對(duì)象九年級(jí)提供者王大偉課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析1 教材的內(nèi)容本課由革命的爆發(fā)，革命的結(jié)束和歷史意義三個(gè)子目組成，分別講述了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的經(jīng)過(guò)，結(jié)束的標(biāo)志及其歷史意義，課文中穿插了地圖、圖片和相關(guān)材料等學(xué)習(xí)資源。2 教材的結(jié)構(gòu)本課為初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第二單兀歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變這一學(xué)習(xí)主題的第二課，歐美主要國(guó)家的社會(huì)巨變是指歐美主要國(guó)家從封建社會(huì)或殖民地社會(huì)逐步過(guò)渡到資本主義社會(huì)。作為上一課的文藝復(fù)興是歐美社會(huì)巨變?cè)谒枷胛幕系姆从常潞铰返拈_(kāi)辟是這一變化在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命則是其在政治上的表現(xiàn)， 它對(duì)英國(guó)本國(guó)歷史

2、和世界歷史都有著深 遠(yuǎn)的影響。3 教材的作用學(xué)習(xí)本課意義在于能讓學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的主要史實(shí)，基本特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上了解早期資產(chǎn)階級(jí)革命的一般規(guī)律，有利于學(xué)生形成民主法治意識(shí)，樹(shù)立歷史進(jìn)步意識(shí)，了解歷史事件的因果關(guān)系，并逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史文獻(xiàn)和歷史事件的基本方法二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）1 知識(shí)目標(biāo)革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)的成長(zhǎng)和新貴族的出現(xiàn)。斯圖亞特王朝開(kāi)始統(tǒng)治英國(guó)。詹姆士一世和查理一世的專(zhuān)制統(tǒng)治。蘇格蘭人民起義。1640年議會(huì)斗爭(zhēng)。納西比戰(zhàn)役。查理一世被處死和英國(guó)宣布為共和國(guó)?？藗愅柕莫?dú)裁統(tǒng)治。1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟。1688年政變。權(quán)利法案的頒布和

3、君主立憲制的確立。2 能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的原因，從而初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。通過(guò)分析克倫威爾在歷史上所起的作用，提高學(xué)生辯證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3 情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義制度的確立，是一個(gè)反復(fù)、曲折的過(guò)程。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成功. 是人類(lèi)歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利， 是人類(lèi)歷史上的又一重大進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)者特征分析初三的學(xué)生由于受個(gè)人閱歷、知識(shí)背景和認(rèn)知水平等因素的制約，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥之味，甚至不理解。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望、利用什么方式幫助學(xué)生理解歷史概念或認(rèn)清歷史問(wèn)題的實(shí)

4、質(zhì)，是教學(xué)中要解決的兩大問(wèn)題。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（1 ）自主學(xué)習(xí)對(duì)于課本的基本內(nèi)容革命過(guò)程采用自主學(xué)習(xí)。依據(jù)：體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生當(dāng)主角。（2 ）探究學(xué)習(xí)圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了關(guān)于革命背景和意義，以及權(quán)利法案和君主立憲制的相關(guān)問(wèn)題和材料，作為探究思考的內(nèi)容。依據(jù)：加深學(xué)生對(duì)教材的理解、拓寬學(xué)生的思維能力。（3 ）合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)教師設(shè)置的問(wèn)題材料開(kāi)展小組討論。依據(jù)：小組討論可以激化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教師教學(xué)用書(shū)。| 自制多媒體課件。 網(wǎng)站資料。八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備I、情境導(dǎo)入假如你是生活

5、在17世紀(jì) 央國(guó)的一位手工工場(chǎng)主， 你有 著大片的牧場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)，雇傭了 成百上千的工人，并借助國(guó)家 獨(dú)特的地理位置（島國(guó)），開(kāi) 拓了廣闊的海外市場(chǎng)，通過(guò)海 外貿(mào)易、殖民掠奪，迅速的獲 得了大量的財(cái)富，但國(guó)王卻收 取著繁重的稅收，還常說(shuō)君權(quán) 神授，我就是上帝，并讓你把 你的商品交給國(guó)王專(zhuān)賣(mài)，在這 種情況下，你會(huì)怎么辦呢？由 此進(jìn)入本課課題。學(xué)生課前整體感知教 材的三個(gè)小標(biāo)題后，根 據(jù)教材的小標(biāo)題整合 為三個(gè)知識(shí)板塊，師生 共同探究新課一種情境假設(shè) 的方式設(shè)冋，激發(fā) 學(xué)生興趣，讓學(xué)生 在好奇、疑問(wèn)的氛 圍中，進(jìn)入本課主 題，讓學(xué)生了解英 國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆 發(fā)的原因.板塊一：革命爆 發(fā)1）教師從提供的

6、情景導(dǎo) 入材料中引導(dǎo)學(xué)生概括 關(guān)于英國(guó)的幾個(gè)關(guān)鍵詞 手工工場(chǎng)主（資產(chǎn)階級(jí)） 君權(quán)神授 商品專(zhuān)賣(mài)（2）結(jié)合新航路開(kāi)辟對(duì)英 國(guó)的影響和什么是圈地運(yùn) 動(dòng)？【設(shè)置問(wèn)題，生生相互合 作】談一談：新航路的開(kāi)辟對(duì) 英國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？說(shuō)明：壯大了資產(chǎn) 階級(jí)力量，促進(jìn)了英國(guó)資本主 義發(fā)展。說(shuō)明：強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級(jí) 化的新貴族出現(xiàn)。（3）通過(guò)前面教師引導(dǎo)，提 出問(wèn)題：新興資本主義經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，勢(shì)不可擋，然而 此時(shí)英國(guó)的政治統(tǒng)治又 是怎樣的呢？說(shuō)明：英國(guó)處于封建 統(tǒng)治之下。根據(jù)關(guān)鍵詞和問(wèn) 題答案，讓學(xué)生總 結(jié)出革命爆發(fā)的 原因明確英國(guó)資產(chǎn)階級(jí) 革命之前，央國(guó)國(guó) 內(nèi)的社會(huì)矛盾，進(jìn) 而引導(dǎo)學(xué)生思考并 歸納革命爆發(fā)的原

7、 因。板塊二：革命過(guò)程讓學(xué)生分別扮演17世紀(jì) 的蘇格蘭人民、議會(huì)議員、議 會(huì)軍士兵、王軍士兵、查理一 世、克倫威爾、查理二世、詹 姆斯二世、威廉三世 假設(shè)你們穿越時(shí)光隧道走進(jìn) 17世紀(jì)時(shí)期的英國(guó)，扮演以 上的角色，你會(huì)看到或經(jīng)歷什 么？請(qǐng)你把你的所見(jiàn)所聞告 訴世人。（提示：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 中的歷史大事）學(xué)生講述英國(guó)資產(chǎn)階 級(jí)革命中的歷史重大 事件1. 導(dǎo)火線(xiàn)：蘇格蘭人 民起義2. 革命開(kāi)始：1640年新議會(huì)召開(kāi)3. 革命過(guò)程：內(nèi)戰(zhàn)爆 發(fā)，議會(huì)軍打敗王軍 1649年處死國(guó)王和建 立共和國(guó)1660年斯圖 亞特王朝復(fù)辟4. 革命結(jié)束：1688年光榮革叩激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的學(xué)習(xí)能

8、力。板塊三：歷史意義1、史料分析：展示權(quán)利法案內(nèi)容，讓學(xué) 生通過(guò)閱讀、思考，得出認(rèn)識(shí)。權(quán)利法案確立了什 么原則？主要目的和 歷史意乂是什么？論從史出，突 破難點(diǎn)，并為君主 立憲制的講解打下 基礎(chǔ)。6教學(xué)流程圖經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)資本主義發(fā)展乞展背景階級(jí)基礎(chǔ)新興資產(chǎn)階級(jí)和新貴族形成 根本原因封建君主專(zhuān)制統(tǒng)治阻礙資本主義 導(dǎo)火線(xiàn)蘇格蘭人民起義開(kāi)始164年新議會(huì)召開(kāi)限制王權(quán) 曲折斯圖亞王朝復(fù)辟結(jié)束168年光榮革命結(jié)果權(quán)利法案頒布確立君主立先制 意義對(duì)英國(guó)確立資本主義制J發(fā)展資本主義 心對(duì)世界一個(gè)新的資本主義時(shí)代到來(lái)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因、經(jīng)過(guò)、意義和相關(guān)知識(shí)點(diǎn),

9、 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析知識(shí)和評(píng)價(jià)史實(shí)能力，強(qiáng)化學(xué)生自主合作探究的意識(shí)和習(xí)慣，達(dá)到掌握本節(jié)重 點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。2. 通過(guò)學(xué)生探究，結(jié)合材料教師講述革命的特點(diǎn)和君主立憲制的含義及特點(diǎn)的方式，可 以讓學(xué)生突破本節(jié)難點(diǎn)。3. 可能出現(xiàn)的問(wèn)題：在提供的革命特點(diǎn)的材料中可能會(huì)出現(xiàn)少部分學(xué)生對(duì)康熙皇帝的話(huà) 不能正確理解，這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，分析這段話(huà)的隱含信息。八、幫助和總結(jié)在上課之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次摸底，發(fā)覺(jué)大多數(shù)人的知識(shí)面很窄，所知的歷史人物多 從電視、小說(shuō)、語(yǔ)文課堂上了解的。經(jīng)過(guò)一周多的準(zhǔn)備，活動(dòng)正式開(kāi)始。開(kāi)頭的幾次多是一些 比較活躍的同學(xué)舉手上臺(tái)發(fā)言，我都給予了積極的評(píng)價(jià)，并在班上多次強(qiáng)調(diào)參與活動(dòng)的益處， 以激發(fā)他們的興趣，為了調(diào)動(dòng)全班的積極性，我又采取了點(diǎn)名制，后又過(guò)渡到點(diǎn)名與舉手相結(jié) 合。慢慢地，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃，都想嘗試一下站在講臺(tái)上接受同學(xué)們掌聲的滋味。學(xué)生講 述的內(nèi)容越來(lái)越精彩，人物也越來(lái)越生動(dòng)。有時(shí)