音樂校本研修總結(jié)

1、音 樂 校 本 研 修 總 結(jié)時光飛逝，不知不覺的一個學期以來，應(yīng)該對自己的個人研修工作進行 一次盤點。在過去的一個學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。 本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強 合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié) 合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反 思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題.布魯姆說：有效的教學始 于準確的知道希望達到的目標是什么。教師下發(fā)學案后，可運用導(dǎo)語，演示 實驗、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生明確學習目標，了解重點、 難點，激發(fā)學生的學習動機

2、。1. 導(dǎo)興趣興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之 者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個 性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產(chǎn)生興趣，對學習本身產(chǎn)生興 趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐 步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語 解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓 住學生的注意力，使學生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法；在課堂授課中，可 利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開 展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起

3、來，活躍起來，達到激發(fā)和 培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導(dǎo)興趣，真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的。2. 導(dǎo)學法過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了” 嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終 身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學生在理解掌握知識的基 礎(chǔ)上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入 的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學法指導(dǎo)則是最大限度的 調(diào)動學生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘 潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習 方法，引導(dǎo)學生掌握

4、其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、 畫龍點睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學生，乃是 教學生學”，故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一“著 眼點”，以引導(dǎo)學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個性為突 破口，改變 “學會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各 個環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi) 在因素，達到“會學”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、 思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去 理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。3.

5、導(dǎo)思維對學生而言，學習中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會經(jīng)常對所學知識進行 分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能 的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導(dǎo)，培養(yǎng) 學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景， 把學生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮 水盡疑無路時”，教師因勢利導(dǎo)，深化教學內(nèi)容，著力指導(dǎo)學生拓寬思路， 豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、 引導(dǎo)學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調(diào)動學生潛在的能力， 產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和

6、發(fā)展思維能力，變“苦學” 為“樂學”。4. 導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)新意識和能力是學生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生 創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學實現(xiàn)這一目的： 一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學生積極主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造 就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭，敢于 質(zhì)疑。三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，并提出 某些不同意見，是提高學生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維， 只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導(dǎo)學生發(fā)明創(chuàng)造， 通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學生思考，去求新立異，去創(chuàng) 新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮，個 性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我 研究，不是情