中華講師網(wǎng)-宋志軍：現(xiàn)場(chǎng)IE改善實(shí)戰(zhàn)技法

1、現(xiàn)場(chǎng)IE改善實(shí)戰(zhàn)技法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 1 1、專心聽講（請(qǐng)手機(jī)、專心聽講（請(qǐng)手機(jī) “收聲收聲”）。）。 2 2、積極思維（杜絕、積極思維（杜絕“魚眼魚眼”現(xiàn)象）?，F(xiàn)象）。 3 3、互動(dòng)學(xué)習(xí)（敞開心胸，積極投入）。、互動(dòng)學(xué)習(xí)（敞開心胸，積極投入）。 4 4、些許自由（允許小磕睡、短時(shí)外出，、些許自由（允許小磕睡、短時(shí)外出， 但須保持安靜）。但須保持安靜）。 5 5、拒絕干擾（非緊急情況下，、拒絕干擾（非緊急情況下， 請(qǐng)勿接受干擾）。請(qǐng)勿接受干擾）。 6 6、禁止在課室內(nèi)吸煙。、禁止在課室內(nèi)吸煙。 小憩及用餐后請(qǐng)

2、準(zhǔn)時(shí)回到課室小憩及用餐后請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)回到課室 切勿流連忘返切勿流連忘返 溫馨提示溫馨提示 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) 目 錄 第一章 精益價(jià)值流簡(jiǎn)介(0.5H) 第二章 動(dòng)作分析（1.5H） 第三章 作業(yè)測(cè)定技術(shù)（2H） 第四章 布置（LAYOUT）改善與物流控制（2H） 第五章 生產(chǎn)線平衡分析與瓶頸改善（2H） 第六章 防錯(cuò)（防呆）技術(shù)（1H） 第七章 IE現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)（3H） 第一章 精益價(jià)值流簡(jiǎn)介 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 62 63 = 1 只移動(dòng)一

3、個(gè)數(shù)字，使下列等式成立？ 2 - 63 = 1 6 前言：數(shù)字破冰游戲 n 完成顧客要求所需的步驟或活動(dòng) n 其中包括增值和不增值 n 顯示作業(yè)流動(dòng) (物料和信息) n 實(shí)例: “訂單到現(xiàn)金” “概念到發(fā)布” “訂單到發(fā)運(yùn)” 第一節(jié) 什么是價(jià)值流 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) n 增值 顧客愿意付費(fèi)的 能改變形狀和功能的活動(dòng) n 浪費(fèi) 任何消耗資源但不增加價(jià)值的活動(dòng) 典型浪費(fèi)包括“七種浪費(fèi)”+ 能源、空間、安全和 環(huán)境的浪費(fèi) 第二節(jié) 價(jià)值流的組成特點(diǎn) 要求實(shí)現(xiàn) 從客戶的角度看待工作 顧客需求 增值 浪費(fèi) 流程 找講師，就上

4、中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 案例：冰箱的價(jià)值是什么？ 早餐只有干糧，沒有牛奶的損失是什么？ 一次吃不完的食物放壞了的損失是什么？ 庫(kù)存增加了產(chǎn)品的價(jià)值嗎？ 拓展知識(shí)點(diǎn)： 庫(kù)存的實(shí)際價(jià)值是在恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間擁有合適的產(chǎn)品。所以，庫(kù)存為 公司走向成功提供了必要的地點(diǎn)和時(shí)間的效用。 找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大 的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) n企業(yè)規(guī)劃的工具 n發(fā)現(xiàn)問題的工具 n系統(tǒng)改善的工具 第三節(jié) 價(jià)值流分析 作用 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 生產(chǎn)效率提升30

5、質(zhì)量問題改善50 生產(chǎn)周期縮短30 員工技能提升100 庫(kù)存下降3050 降低運(yùn)營(yíng)成本5%-20% 系統(tǒng)提升運(yùn)營(yíng)效率 第三節(jié) 價(jià)值流分析 典型價(jià)值流改善收益 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 大野耐一環(huán)：現(xiàn)場(chǎng)觀察 大野耐一環(huán)源自于豐田生產(chǎn)系統(tǒng)奠基人大野耐一訓(xùn)練其部下的 方法，即用粉筆在車間地板上畫一圈，讓受訓(xùn)經(jīng)理站立其中數(shù)小時(shí) 訓(xùn)練器觀察現(xiàn)場(chǎng)能力。 大野耐一會(huì)隨時(shí)返回檢查其部下現(xiàn)場(chǎng)觀察后所得，對(duì)于那些回 答說現(xiàn)場(chǎng)沒有問題的現(xiàn)場(chǎng)管理者，他們一定會(huì)被要求在環(huán)內(nèi)站更多 的時(shí)間來學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題。 30/30/30 第四節(jié) 價(jià)值流圖的發(fā)展

6、 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第四節(jié) 價(jià)值流圖的發(fā)展 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第二章 動(dòng)作分析 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第一節(jié) 動(dòng)作分析概述 傳統(tǒng)IE與現(xiàn)代IE的區(qū)別 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第一節(jié) 動(dòng)作分析概述 吉爾布雷斯曾說過：“世界上最大的浪費(fèi)，莫過 于動(dòng)作的浪費(fèi)。” 停滯/無效動(dòng)作/

7、次序不合理/不均衡（如：太忙碌、 太清閑等）/浪費(fèi)等的存在。 1.動(dòng)作經(jīng)濟(jì)的意義動(dòng)作經(jīng)濟(jì)的意義: 利用動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則為改善之工具利用動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則為改善之工具,其重點(diǎn)不在于改變整個(gè)制造程序的工作計(jì)劃其重點(diǎn)不在于改變整個(gè)制造程序的工作計(jì)劃, 工作說明書的內(nèi)容工作說明書的內(nèi)容,不良的機(jī)器不良的機(jī)器,生產(chǎn)進(jìn)度跟催或耽擱等問題生產(chǎn)進(jìn)度跟催或耽擱等問題,而是在于以上條件而是在于以上條件 不改變之下使工人工作效率提高不改變之下使工人工作效率提高,并使工人本身確感身心舒適愉快。并使工人本身確感身心舒適愉快。 2.動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則的目的動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則的目的: (a)減少工人的疲勞減少工人的疲勞 (b)縮短工人的操作時(shí)間

8、縮短工人的操作時(shí)間 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 動(dòng)作改善四原則： 取消（Eliminate） 合并（Combine） 重排（Rearrange） 簡(jiǎn)化（Simplify） 序號(hào)改善原則目的事例 1 取消 Eliminate 排除浪費(fèi) 排除不必要的作業(yè) 合理布置，減少搬運(yùn)。 取消不必要的外觀檢查。 2 合并 Combine 配合作業(yè) 同時(shí)進(jìn)行 合并作業(yè) 把幾個(gè)印章合并一起蓋。 一邊加工一邊檢查。 使用同一種設(shè)備的工作，集中在一起。 3 重排 rearrange 改變次序 改用其它方法 改用別的東西 把檢查工程移到前面。 用

9、臺(tái)車搬運(yùn)代替徒手搬運(yùn)。 更換材料。 4 簡(jiǎn)化 simplify 連接更合理 使之更簡(jiǎn)單 去除多余動(dòng)作 改變布置，使動(dòng)作邊境更順暢。 使機(jī)器操作更簡(jiǎn)單。 使零件標(biāo)準(zhǔn)化，減少材料種類。 第一節(jié) 動(dòng)作分析概述 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第二節(jié) 動(dòng)作要素分析 對(duì)生 產(chǎn)活動(dòng) 中的全 部作業(yè) 動(dòng)作進(jìn) 行觀測(cè) 分析， 研究人 的各種 動(dòng)作浪 費(fèi)，從 而尋求 省力、 省時(shí)、 安全、 經(jīng)濟(jì)的 作業(yè)方 法時(shí)采 用的IE 手法。 有效推進(jìn)造成延遲無效推進(jìn) 伸手 Transport Empty 尋找 Search 持住 Hold 握取 Gra

10、sp 發(fā)現(xiàn) Find 休息 Rest 移物 Transport Loaded 選擇 Select 遲延 Unavoidable Delay 裝配 Assemble 計(jì)劃 Plan 故延 Aviodable Delay 拆卸 Disassemble 預(yù)定位 Pre-Position 使用 Use 定位 Position 放手 Release Load 檢查 Inspect 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 工位作業(yè)工位作業(yè)單位作業(yè)單位作業(yè)要素作業(yè)要素作業(yè)單位動(dòng)作單位動(dòng)作要素動(dòng)作要素動(dòng)作 n作為改善 對(duì)象的作業(yè) n作業(yè)的最小單位

11、n要素作業(yè)的合成 n由2個(gè)以上的單位動(dòng)作 組成的獨(dú)立作業(yè) n獨(dú)立存在的動(dòng)作 區(qū)分 n要素動(dòng)作的合成 n人的動(dòng)作的最小分析單 位 n18個(gè)共同的基本動(dòng)作 著眼改善作業(yè)改善的四原則 1）能否排除 2）能否結(jié)合 3）能否精簡(jiǎn) 4）能否更換 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)四原則 1）能否將動(dòng)作數(shù)量減少 2）能否將動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行 3）能否將動(dòng)作距離縮短 4）能否較輕松地進(jìn)行作業(yè) 找 找出 選擇 伸手 拿取 找 取鐵框 將鐵框放到臺(tái)上 準(zhǔn)備檢查物料 檢查表面 記錄檢查結(jié)果 檢查外觀 A產(chǎn)品的 出貨檢查 書寫出貨檢 查表 對(duì)改善的對(duì)象進(jìn)行細(xì)分對(duì)改善的對(duì)象進(jìn)行細(xì)分 第二節(jié) 動(dòng)作要素分析 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng)

12、中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第二節(jié) 動(dòng)作要素分析 制 造 活 動(dòng) 活 動(dòng) 工 作 附帶動(dòng)作 單純動(dòng)作 低效的動(dòng)作 附加價(jià)值動(dòng)作 可收費(fèi)的動(dòng)作(大) 可收費(fèi)的動(dòng)作(小) 浪費(fèi)錢的動(dòng)作 不能收費(fèi)的動(dòng)作 浪費(fèi) 動(dòng)作效率分析與改善 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)中國(guó) 最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) 動(dòng)素分析改善實(shí)踐 1234 類別類別左手左手右手右手 第一類第一類4 44 4 第二類第二類0 01 1 第三類第三類3 32 2 總結(jié)表總結(jié)表 號(hào)碼號(hào)碼 左左 手手眼眼右右 手手 動(dòng)作說明動(dòng)作說明動(dòng)作要素動(dòng)作要素動(dòng)作說明動(dòng)作說明 1手伸向啤酒瓶

13、手伸向啤酒瓶(選特定牌子選特定牌子)拿開蓋器等著拿開蓋器等著 2抓住啤酒瓶抓住啤酒瓶拿開蓋器等著拿開蓋器等著 3把啤酒拿到身邊把啤酒拿到身邊拿開蓋器移向瓶口拿開蓋器移向瓶口 4拿著啤酒瓶拿著啤酒瓶開蓋器定位在蓋子處開蓋器定位在蓋子處 5拿著啤酒瓶拿著啤酒瓶開蓋器放在蓋子上開蓋器放在蓋子上 6拿著啤酒瓶拿著啤酒瓶用開蓋器打開蓋子用開蓋器打開蓋子 7放下啤酒瓶放下啤酒瓶把開蓋器拿回身邊把開蓋器拿回身邊 第二節(jié) 動(dòng)作要素分析 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) 第四節(jié) 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則 運(yùn)用動(dòng)作分析提高動(dòng)作效率 制造 活動(dòng) 純附加價(jià)值 動(dòng)作

14、 低效 附加價(jià)值 動(dòng)作 工 作 活 動(dòng) 單純 動(dòng)作 附帶 動(dòng)作 浪 費(fèi) 浪 費(fèi) 與作業(yè)無關(guān)的動(dòng)作與作業(yè)無關(guān)的動(dòng)作 等待作業(yè). 閑談. 隨意走動(dòng).(流動(dòng)) 為了創(chuàng)造附加價(jià)值為了創(chuàng)造附加價(jià)值 不得不伴隨的動(dòng)作不得不伴隨的動(dòng)作 人 尋找(延遲) 搬運(yùn) 移動(dòng) 開關(guān)操作 設(shè)備 感覺(加工物) 裝入 取下 低效附加價(jià)值的動(dòng)作低效附加價(jià)值的動(dòng)作 人 手工緊固 技巧作業(yè) 附加作業(yè)(設(shè)計(jì)更改) 不良生產(chǎn) 設(shè)備 性能降低(加工能力) 配件磨損(TIP) 不良生產(chǎn) 只創(chuàng)造純附加價(jià)值的動(dòng)作只創(chuàng)造純附加價(jià)值的動(dòng)作 組裝 焊接 涂裝 加工 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選

15、聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 單純動(dòng)作 附帶動(dòng)作 低效附加價(jià)值 純附加價(jià)值 單純動(dòng)作 附帶動(dòng)作 低效附加價(jià)值 純附加價(jià)值 單純動(dòng)作 附帶動(dòng)作 低效附加價(jià)值 純附加價(jià)值 單純動(dòng)作 附帶動(dòng)作 低效附加價(jià)值 純附加價(jià)值 單純動(dòng)作 附帶動(dòng)作 低效附加價(jià)值 純附加價(jià)值 單純動(dòng)作 附帶動(dòng)作 低效附加價(jià)值 純附加價(jià)值 拿材料來抓著配件 組裝配件中 更換空容器與旁邊的人閑聊 確認(rèn)PCB下面中 區(qū)別動(dòng)作(四個(gè)動(dòng)作) 第四節(jié) 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第三節(jié) 影像分析 攝影攝影法法利用攝影機(jī)把作業(yè)過程錄制下來，再到環(huán)境好的 地方播放，

16、再根據(jù)錄像帶所記錄的時(shí)間進(jìn)行時(shí)間分析。 這種方法具有以下特點(diǎn)： 1、可以在較理想的環(huán)境進(jìn)行分析； 2、同時(shí)可以進(jìn)行動(dòng)作分析； 3、對(duì)復(fù)雜的作業(yè)或聯(lián)合工程，可以進(jìn)行更從容準(zhǔn)確的分析； 4、作業(yè)場(chǎng)景可以再現(xiàn)，有助于問題的發(fā)現(xiàn)與改善； 5、可以運(yùn)用到教育訓(xùn)練方面； 6、容易進(jìn)行評(píng)價(jià)。 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 影像動(dòng)作分析及應(yīng)用實(shí)例 第三節(jié) 影像分析 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第四節(jié) 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則 原則一 消除不必要的工作. 組裝后被整齊放進(jìn)定量容器

17、內(nèi) 可一眼看清其數(shù)量, 并將該狀態(tài)移到下一個(gè)工藝 原則二 減少眼睛的運(yùn)動(dòng). 正在一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)產(chǎn)品地?cái)?shù)量 示波器 作業(yè)物 鏡子 把產(chǎn)品插進(jìn)檢查器具內(nèi)判定合格品 和不良品(發(fā)生脖頸運(yùn)動(dòng)) 以被反射在鏡子上的示波器的波型 判定合格品和不良品, 幾乎沒有眼睛運(yùn)動(dòng) 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)的十二個(gè)原則 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 原則三 組合兩種以上的動(dòng)作. 用兩只針,可以塗布兩次 原則四 材料或工具放在前面近處. 用注射器將樹脂塗布在鏡子兩面 (合計(jì)四次) 手臂平均移動(dòng)距離40公分手臂平均移動(dòng)距離15公分 注射器 傳送帶 作業(yè)臺(tái) 作業(yè)臺(tái) 第四節(jié)

18、 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第四節(jié) 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則 原則五 材料或工具的放置要適合作業(yè)順序. 作業(yè)臺(tái)上的適合的布置 原則六 放置方式應(yīng)保證易于拿起與放回. 作業(yè)臺(tái)上的不適合的布置 將放在作業(yè)臺(tái)上的手鉗拿起 需要改換握的姿勢(shì). 將手鉗放在夾持架內(nèi). 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第四節(jié) 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則 原則七 利用不需費(fèi)用的動(dòng)力或重力 . 作業(yè)臺(tái)上挖個(gè)洞 , 把作業(yè)物往配件箱 推著滾下去 作業(yè)完成后把手伸到 60距離的 配件箱子里. 作業(yè)臺(tái)

19、 配件箱 溜滑梯 產(chǎn)品落下的洞作業(yè)臺(tái) 溜滑梯 產(chǎn)品箱 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 原則八 盡量使用兩只手. 貼按鈕 : 24秒 一只手組裝一個(gè) 作業(yè)臺(tái) 貼按鈕 : 15秒 作業(yè)臺(tái) 第四節(jié) 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第四節(jié) 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則 原則九 避免之子型的動(dòng)作或急劇的方向轉(zhuǎn)換. 沒有轉(zhuǎn)身作業(yè) 包裝用塑料帶在后而發(fā)生 轉(zhuǎn)身作業(yè) (步行: 4步) 包裝用 塑料帶 產(chǎn)品 傳送帶 原則十 在最短距離進(jìn)行動(dòng)作. 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，

20、就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第四節(jié) 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則 原則十一 使工具成為一體. 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 原則十二 保證過先入先出(FIFO : First In First Out). 第四節(jié) 動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 例：使用自動(dòng)焊槍減少焊接動(dòng)作 一般烙鐵的補(bǔ)焊動(dòng)作自動(dòng)焊槍的補(bǔ)焊動(dòng)作 左手右手 左手右手 1取基板 1取基板拿焊槍 2基板放在架上 2手持基板補(bǔ)焊 3拿焊錫絲拿烙鐵3基板放

21、回流水線 4 5放下焊錫絲放下烙鐵 6基板放回流水線 補(bǔ) 焊 經(jīng)典案例分享與討論 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第三章 作業(yè)測(cè)定技術(shù) 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 就是在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，觀測(cè)作業(yè)的同時(shí)使用秒表來 記錄觀測(cè)時(shí)間的基本方法。適用于手工作業(yè)、機(jī)械 作業(yè)等所有作業(yè)時(shí)間的分析。 秒表時(shí)間研究的工具秒表時(shí)間研究的工具 1、秒表1個(gè)，數(shù)字式秒表更好 2、觀測(cè)板 3、觀測(cè)記錄用紙 4、筆 5、計(jì)算器等 第一節(jié) 秒表時(shí)間研究 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上

22、中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 1、仔細(xì)觀察作業(yè)者的動(dòng)作 2、將動(dòng)作分解成幾個(gè)作業(yè)要素 3、用秒表讀出各作業(yè)要素的時(shí)間 4、在觀測(cè)用紙上記錄觀測(cè)結(jié)果 秒表時(shí)間研究步驟 第一節(jié) 秒表時(shí)間研究 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 在黑板上寫字的作業(yè)要素及觀測(cè)點(diǎn)在黑板上寫字的作業(yè)要素及觀測(cè)點(diǎn) 至少要測(cè)5次取平均值 作業(yè)要素觀測(cè)點(diǎn) 讀數(shù)時(shí)間凈時(shí)間 1、走過去拿粉筆的瞬間 0 1414 2、書寫放粉筆的瞬間 2612 3、走回彎腰的瞬間 3812 4、坐下站起的瞬間 435 秒表時(shí)間研究方法 第一節(jié) 秒

23、表時(shí)間研究 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 1 1、速度評(píng)定法、速度評(píng)定法 速度評(píng)定法速度評(píng)定法(Speed Rating) 完全根據(jù)觀測(cè)者關(guān)于正常速完全根據(jù)觀測(cè)者關(guān)于正常速 度的概念評(píng)定操作者，即將度的概念評(píng)定操作者，即將工作速度工作速度與與正常水平概念正常水平概念進(jìn)行進(jìn)行 比較。比較。 常用的速度評(píng)定尺度有三種，即常用的速度評(píng)定尺度有三種，即60分法、分法、100分法及分法及75 分法。分法。 觀察速度與理想速度相同觀察速度與理想速度相同,給予給予60、100或或75分分; 觀測(cè)速觀測(cè)速 度大于理想速度，給予度大于理想速

24、度，給予60、100或或75分以上分?jǐn)?shù)；觀測(cè)速度分以上分?jǐn)?shù)；觀測(cè)速度 小于理想速度，則給予小于理想速度，則給予60、100或或75分以下分?jǐn)?shù)。分以下分?jǐn)?shù)。 速度評(píng)定系數(shù) 實(shí)際速度得分 正常速度得分 秒表時(shí)間研究常用幾種評(píng)定方法 第一節(jié) 秒表時(shí)間研究 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 評(píng)評(píng) 定定 操操 作作 水水 平平 相當(dāng)行走速度相當(dāng)行走速度 正常正常=60正常正常=75正常正常=100 英里英里 / h Km/h 405067 甚慢；笨拙，摸索之動(dòng)作；操作人似在半甚慢；笨拙，摸索之動(dòng)作；操作人似在半 睡狀態(tài)，對(duì)操作無興趣。睡

25、狀態(tài)，對(duì)操作無興趣。 23.2 6075100 穩(wěn)定，審慎，從容不迫，似非按件計(jì)酬，穩(wěn)定，審慎，從容不迫，似非按件計(jì)酬， 操作雖似乎緩慢，但經(jīng)觀察并無故意操作雖似乎緩慢，但經(jīng)觀察并無故意 浪費(fèi)行為浪費(fèi)行為(正規(guī)操作正規(guī)操作)。 34.8 80100133 敏捷，動(dòng)作干凈利落、實(shí)際，很像平均合敏捷，動(dòng)作干凈利落、實(shí)際，很像平均合 格之工人；確實(shí)可達(dá)到必要的質(zhì)量標(biāo)格之工人；確實(shí)可達(dá)到必要的質(zhì)量標(biāo) 準(zhǔn)及精度。準(zhǔn)及精度。 46.4 100125167 甚快，操作人表現(xiàn)高度的自信與把握，動(dòng)甚快，操作人表現(xiàn)高度的自信與把握，動(dòng) 作敏捷，協(xié)調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般訓(xùn)練有作敏捷，協(xié)調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般訓(xùn)練有 素的工人。素

26、的工人。 58.0 120150200 非常快；需要特別努力及集中注意，但似非常快；需要特別努力及集中注意，但似 乎不能保持長(zhǎng)久；乎不能保持長(zhǎng)久；“美妙而精巧的操美妙而精巧的操 作作”，只有少數(shù)杰出工人始可辦到。，只有少數(shù)杰出工人始可辦到。 69.6 1 1、速度評(píng)定法、速度評(píng)定法 第一節(jié) 秒表時(shí)間研究 秒表時(shí)間研究常用幾種評(píng)定方法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 1 1、速度評(píng)定法、速度評(píng)定法 表表 7-15 速度評(píng)定舉例速度評(píng)定舉例 60分法分法100分法分法 75分法分法(在有刺激狀態(tài)在有刺激狀態(tài) 下，為下，為100)

27、 1.觀測(cè)時(shí)間為觀測(cè)時(shí)間為16s 你的評(píng)比為你的評(píng)比為80 正常時(shí)間正常時(shí)間 =16 (80/60)=21.3s 1.觀測(cè)時(shí)間為觀測(cè)時(shí)間為16s 你的評(píng)比為你的評(píng)比為133 正常時(shí)間正常時(shí)間 =16 (133/100)=21 .3s 1.觀測(cè)時(shí)間為觀測(cè)時(shí)間為16s 你的評(píng)比為你的評(píng)比為100 正常時(shí)間正常時(shí)間 =16 (100/100)=16 s 2.觀測(cè)時(shí)間為觀測(cè)時(shí)間為14.2s 你的評(píng)比為你的評(píng)比為90 正常時(shí)間正常時(shí)間 =14.2 (90/60)=21.3 s 2.觀測(cè)時(shí)間為觀測(cè)時(shí)間為14.2s 你的評(píng)比為你的評(píng)比為150 正常時(shí)間正常時(shí)間 =14.2 (150/100)= 21.3s

28、2.觀測(cè)時(shí)間為觀測(cè)時(shí)間為14.2s 你的評(píng)比為你的評(píng)比為112 正常時(shí)間正常時(shí)間 =14.2 (112/100)= 16s 3.觀測(cè)時(shí)間為觀測(cè)時(shí)間為25.6 s 你的評(píng)比為你的評(píng)比為50 正常時(shí)間正常時(shí)間 =25.56 (50/60)=21. 3s 3.觀測(cè)時(shí)間為觀測(cè)時(shí)間為25.6s 你的評(píng)比為你的評(píng)比為83 正常時(shí)間正常時(shí)間 =25.6 (83/100)=2 1.3s 3.觀測(cè)時(shí)間為觀測(cè)時(shí)間為25.6s 你的評(píng)比為你的評(píng)比為63 正常時(shí)間正常時(shí)間 =25.6x (63/100)= 16s 第一節(jié) 秒表時(shí)間研究 秒表時(shí)間研究常用幾種評(píng)定方法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最

29、大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 平準(zhǔn)化法將熟練、努力、工作環(huán)境和一致性四個(gè)因素作為主要評(píng)定平準(zhǔn)化法將熟練、努力、工作環(huán)境和一致性四個(gè)因素作為主要評(píng)定 因素，每個(gè)評(píng)定因素又分為超佳因素，每個(gè)評(píng)定因素又分為超佳(或理想或理想)、優(yōu)、良、平均、可、欠佳六、優(yōu)、良、平均、可、欠佳六 個(gè)等級(jí)。個(gè)等級(jí)。 評(píng)定系數(shù)評(píng)定系數(shù) = 1+ 熟練系數(shù)熟練系數(shù) + 努力系數(shù)努力系數(shù) + 工作環(huán)境系數(shù)工作環(huán)境系數(shù) + 一致性系數(shù) 一致性系數(shù) 表示作業(yè)速度與操作者熟練程度、努力程度、工作環(huán)境和操作的表示作業(yè)速度與操作者熟練程度、努力程度、工作環(huán)境和操作的 一致性（穩(wěn)定性）有關(guān)。正常情況下，四個(gè)影響因素處

30、于平均狀態(tài)，一致性（穩(wěn)定性）有關(guān)。正常情況下，四個(gè)影響因素處于平均狀態(tài)， 系數(shù)均為系數(shù)均為0，評(píng)定系數(shù)為，評(píng)定系數(shù)為1。 2 2、平準(zhǔn)化法、平準(zhǔn)化法(因素評(píng)定法) 第一節(jié) 秒表時(shí)間研究 秒表時(shí)間研究常用幾種評(píng)定方法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 例:某一操作實(shí)測(cè)時(shí)間是2.9min,經(jīng)評(píng)定操作者的熟練程 度0.06;努力程度0;工作環(huán)境采光不良 0.07;材料硬度不 穩(wěn)定 0.02.求操作的正常時(shí)間. 解 正常時(shí)間 T=2.9(10.06 00.070.02) =2.813 (min) 2 2、平準(zhǔn)化法、平準(zhǔn)化法(因素評(píng)定法

31、) 第一節(jié) 秒表時(shí)間研究 秒表時(shí)間研究常用幾種評(píng)定方法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 客觀評(píng)定法根據(jù)速度評(píng)定系數(shù)和工作難度調(diào)整系數(shù)加以客觀評(píng)定法根據(jù)速度評(píng)定系數(shù)和工作難度調(diào)整系數(shù)加以 調(diào)整：調(diào)整： 正常時(shí)間正常時(shí)間=單元實(shí)際操作時(shí)間單元實(shí)際操作時(shí)間 速度評(píng)定系數(shù)速度評(píng)定系數(shù)工作難工作難 度調(diào)整系數(shù)度調(diào)整系數(shù) 工作難度調(diào)整系數(shù)工作難度調(diào)整系數(shù)= 1+ 6項(xiàng)調(diào)整系數(shù)之和項(xiàng)調(diào)整系數(shù)之和 3 3、客觀評(píng)定法、客觀評(píng)定法(二次評(píng)定法) 第一節(jié) 秒表時(shí)間研究 秒表時(shí)間研究常用幾種評(píng)定方法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng)

32、中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 例:實(shí)測(cè)時(shí)間為2min， 評(píng)定的速度系數(shù)為110%，工作難度系 數(shù)是0.05，求正常時(shí)間. 解 正常時(shí)間T=2110%(10.05)=2.31(min) 3 3、客觀評(píng)定法、客觀評(píng)定法(二次評(píng)定法) 第一節(jié) 秒表時(shí)間研究 秒表時(shí)間研究常用幾種評(píng)定方法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 合成評(píng)定法將觀測(cè)到的各單元合成評(píng)定法將觀測(cè)到的各單元實(shí)際操作時(shí)間實(shí)際操作時(shí)間與與預(yù)預(yù) 定動(dòng)作時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)定動(dòng)作時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，求出單元的評(píng)定系數(shù)，并以對(duì)比，求出單元的評(píng)定系數(shù)，并以 各單元評(píng)定系數(shù)

33、的均值各單元評(píng)定系數(shù)的均值作為該作業(yè)所有單元的評(píng)定作為該作業(yè)所有單元的評(píng)定 系數(shù)：系數(shù)： 各單元評(píng)定系數(shù)各單元評(píng)定系數(shù) 100% K 預(yù)定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn) 相同單元實(shí)測(cè)平均時(shí)間 4 4、合成評(píng)定、合成評(píng)定(綜合評(píng)定 綜合評(píng)定) 第一節(jié) 秒表時(shí)間研究 秒表時(shí)間研究常用幾種評(píng)定方法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第二節(jié) 工作抽樣 工作樣查法是指應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)上的抽樣原理來研 究工作中人員與機(jī)器設(shè)備的活動(dòng)情形，它是一個(gè)了 解事實(shí)最有效的工具之一。它可在最短的時(shí)間和最 低的成本之下獲得有關(guān)人與設(shè)備之間的有用信息。 分散式的車間觀測(cè) 觀測(cè)記錄的

34、是次數(shù)觀測(cè)記錄的是次數(shù) 根本意義在于稼動(dòng)率分析 工作抽樣法的原理 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 順序順序1 1 明確分析目的明確分析目的 順序順序2 2 確定觀測(cè)對(duì)象及其范圍確定觀測(cè)對(duì)象及其范圍 順序順序3 3 確定觀測(cè)項(xiàng)目確定觀測(cè)項(xiàng)目 順序順序4 4 決定觀測(cè)次數(shù)決定觀測(cè)次數(shù) 順序順序5 5 求出觀測(cè)回?cái)?shù)求出觀測(cè)回?cái)?shù) 順序順序6 6 決定觀測(cè)時(shí)間決定觀測(cè)時(shí)間 順序順序7 7 求出一天的觀測(cè)回?cái)?shù)求出一天的觀測(cè)回?cái)?shù) 順序順序8 8 決定觀測(cè)時(shí)刻決定觀測(cè)時(shí)刻 順序順序9 9 確定觀測(cè)路徑確定觀測(cè)路徑 順序順序10 10 做好觀

35、測(cè)準(zhǔn)備做好觀測(cè)準(zhǔn)備 順序順序11 11 實(shí)施觀測(cè)實(shí)施觀測(cè) 順序順序12 12 整理觀測(cè)結(jié)果整理觀測(cè)結(jié)果 順序順序13 13 討論觀測(cè)結(jié)果討論觀測(cè)結(jié)果 第二節(jié) 工作抽樣 工作抽樣法的步驟 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第二節(jié) 工作抽樣 工作抽樣法的方法 工作抽查的觀測(cè)對(duì)象 1、第一層次是人或機(jī)器、第一層次是人或機(jī)器 2、第二層次是人、機(jī)當(dāng)時(shí)的事項(xiàng)狀況（瞬間觀測(cè)）、第二層次是人、機(jī)當(dāng)時(shí)的事項(xiàng)狀況（瞬間觀測(cè)） 發(fā)生事項(xiàng)：發(fā)生事項(xiàng)： 確實(shí)的有效作業(yè)，真正稼動(dòng)確實(shí)的有效作業(yè)，真正稼動(dòng) 假性的作業(yè)，非真正稼動(dòng)假性的作業(yè)，非真正稼動(dòng) 完

36、全的停頓與等待完全的停頓與等待 3、以事項(xiàng)發(fā)生的比率為生點(diǎn)、以事項(xiàng)發(fā)生的比率為生點(diǎn) 工作抽查對(duì)象選擇工作抽查對(duì)象選擇 1、合適的人 2、合適的時(shí)機(jī) 3、合適的機(jī)臺(tái) 4、合適的位置 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第二節(jié) 工作抽樣應(yīng)用舉例 如對(duì)生管辦公室抽查：如對(duì)生管辦公室抽查： 人數(shù)人數(shù)20人，用時(shí)人，用時(shí)5天，天，2個(gè)觀測(cè)人員個(gè)別進(jìn)行，每天個(gè)觀測(cè)人員個(gè)別進(jìn)行，每天8次，每次，每 隔隔1小時(shí)小時(shí)1次，每次次，每次510分鐘，每次隨機(jī)觀測(cè)分鐘，每次隨機(jī)觀測(cè)8人人 共得到共得到640個(gè)數(shù)據(jù)：個(gè)數(shù)據(jù)： 做計(jì)劃做計(jì)劃 20% 用計(jì)算

37、器演算及做報(bào)表用計(jì)算器演算及做報(bào)表 40% 人不在（開會(huì)中）人不在（開會(huì)中） 25% 人不在（不知原因）人不在（不知原因） 15% 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第三節(jié) 預(yù)定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法 預(yù)定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法(PTS法)概述 既定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法，與直接觀 測(cè)作業(yè)時(shí)間的方法不同，它對(duì)分 析對(duì)象的作業(yè)進(jìn)行細(xì)分（分成基 本動(dòng)作要素），再分別決定時(shí)間 標(biāo)準(zhǔn)，然后使用動(dòng)作時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)值，求出作業(yè)所需的時(shí)間。其 中，時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)是通過總結(jié)對(duì)實(shí)際 作業(yè)多次測(cè)試的結(jié)果得到的。MTM （Method Time Measurement）和 WF（Work

38、Factor）法是兩種有代 表性的既定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法。既定時(shí) 間標(biāo)準(zhǔn)法具有修訂方便、可以實(shí) 現(xiàn)確定作業(yè)時(shí)間的特點(diǎn)。 PTSPTS法的特點(diǎn)法的特點(diǎn) 1、在制造新產(chǎn)品的作業(yè)之前，就可估計(jì) 出作業(yè)的所需時(shí)間； 2、適用范圍比秒表法更廣泛； 3、作業(yè)內(nèi)容變更非常方便； 4、不需要用到評(píng)估系數(shù)。 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第三節(jié) 預(yù)定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法 方法時(shí)間測(cè)量 方法與時(shí)間測(cè)定法（MethodTime Measurement 簡(jiǎn)稱MTM）是 1948年由梅納德（HBMaynard）所研究，此方法將分成 ，以。 ： 在開始生產(chǎn)之前，設(shè)計(jì)有

39、效的工作方法； 現(xiàn)行的作業(yè)方法的改善； 標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的設(shè)定； 預(yù)估所需要的時(shí)間； 考慮作業(yè)人員的動(dòng)作經(jīng)濟(jì)的工具、夾具的設(shè)計(jì)制作。 激勵(lì)員工重視作業(yè)改善。 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 方法與時(shí)間測(cè)定法（MTM） 把動(dòng)作分解為“伸手、移動(dòng)、 抓取、定位、放下、行走” 等動(dòng)作要素. 同樣要預(yù)先制定標(biāo)準(zhǔn) 動(dòng)作時(shí)間表，其時(shí)間單位 為TMU，1TMU=0.0006分鐘 =0.036秒。 方法時(shí)間測(cè)量 第三節(jié) 預(yù)定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第四節(jié) 預(yù)定

40、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法 工作因素法 是把分解為 “ ”等 動(dòng)作要素，預(yù)先制成標(biāo)準(zhǔn) 動(dòng)作時(shí)間表，其時(shí)間單位 為RU 。 1RU=0.006秒。 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 按照動(dòng)作的性質(zhì)將其分解成基本的動(dòng)素（動(dòng)作），同時(shí)事先明確其時(shí)間 值，然后在將人所進(jìn)行的全部操作分解為基本的動(dòng)素（動(dòng)作） ，然后查表得出 正常時(shí)間，然后累加得出該操作標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。 PTS法名稱法名稱 英文英文發(fā)明時(shí)間發(fā)明時(shí)間原創(chuàng)人原創(chuàng)人 動(dòng)作時(shí)間分析動(dòng)作時(shí)間分析 MTA Motion Time Analysis 1924 西格西格 segur 工作因素法（工作因素法（W

41、F） Work Factor system 1934 奎克奎克J.H.Quick 謝安謝安 shea 柯勒柯勒 Koehler 模特法模特法(MOD) Modular Arrangement of Predetermined Time Standard 1966 海特博士海特博士G.C.Heyde 標(biāo)準(zhǔn)資料法標(biāo)準(zhǔn)資料法 Standard Data 自主制訂上述方法自主制訂上述方法 的總結(jié)的總結(jié) 歷史經(jīng)驗(yàn)歷史經(jīng)驗(yàn) 第四節(jié) 預(yù)定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法 模特排時(shí)法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) 第四節(jié) 預(yù)定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法 模特排時(shí)法 模特法MOD

42、 人身體不同部位做動(dòng)作時(shí)，其值互關(guān)系 、能量消耗最小的的時(shí)間 消耗值，作為它的時(shí)間單位 模特法的21種動(dòng)作都以 (移動(dòng)距離2.5cm)的時(shí)間為 1MOD=0.129 S 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的中國(guó)最大的 培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) 第五節(jié) 模特排時(shí)法 MODAPTS基礎(chǔ) 1 MOD = .129 sec. 1 MOD = .00215 min. 1 MOD = .000036 hr. 1 sec. = 7.75 MOD 1 min. = 465 MOD 1 hr. = 27933 MOD 1MOD=0.129s 正常值。能量消耗最小動(dòng)作 1MOD=0.1

43、s 高效值。熟練工人的高水平動(dòng)作時(shí)間值 1MOD=0.143s 包括疲勞恢復(fù)時(shí)間的10.7%在內(nèi)的動(dòng)作時(shí)間 1MOD=0.12s 快速值，比正常值快7左右 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) M O D A P T S 基 本 圖 第五節(jié) 模特排時(shí)法 找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) 第四章 布置（LAYOUT）改善與物流控制 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第一節(jié) LAYOUT的基本原則 LAYOUT概要 找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大 的

44、培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) LAYOUT改善的基本原則 第一節(jié) LAYOUT的基本原則 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) LAYOUT改善的基本原則 第一節(jié) LAYOUT的基本原則 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) LAYOUT改善的基本原則 第一節(jié) LAYOUT的基本原則 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第二節(jié) LAYOUT改善的程序和手法 生產(chǎn)車間布局的基本形勢(shì) 直列形 復(fù)合形 分歧形 合流形 找

45、講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 水平布置 沖壓區(qū) 攻絲區(qū)裝配區(qū) 包裝區(qū) 沖壓 攻絲裝配 包裝 垂直布置 生產(chǎn)車間布局的基本形勢(shì) 第二節(jié) LAYOUT改善的程序和手法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 112 1 23 4 2 1122 1人4機(jī) 多機(jī)臺(tái)水平操作 1人4機(jī) 多工序垂直操作 生產(chǎn)車間布局的基本形勢(shì) 第二節(jié) LAYOUT改善的程序和手法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 1234 以

46、一人一臺(tái)的“手送”方式為主的 生產(chǎn)車間布局的基本形勢(shì) 第二節(jié) LAYOUT改善的程序和手法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第三節(jié) LAYOUT改善的評(píng)價(jià) 一、物流順否？ 二、制程連續(xù)否 三、物料搬運(yùn)方式與設(shè)備之考慮？ 四、操作員作業(yè)空間、動(dòng)作、物料取放 方便否？ 五、設(shè)備維修方便否？ 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第四節(jié) 搬運(yùn)的調(diào)查、評(píng)價(jià)和改善 一、物料搬運(yùn)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題 二、找出主要問題，確定改進(jìn)目標(biāo) 三、測(cè)定分析問題的原因，制定改進(jìn)措施

47、四、組織實(shí)施改進(jìn)措施 五、從定性與定量?jī)煞矫鎸?duì)改進(jìn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià) 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 搬運(yùn)浪費(fèi)的分析 移 動(dòng) 費(fèi) 時(shí) 費(fèi) 力 搬運(yùn)過程中的放置、堆積、移 動(dòng)、整理等都造成浪費(fèi)。 搬 浪 費(fèi) 運(yùn) 空間、時(shí)間、人力和工具浪費(fèi) 改善搬運(yùn)浪費(fèi)的著眼點(diǎn)： 1、使用工時(shí)分析體現(xiàn) 2、使用描圖法 3、使用價(jià)值流 4、縮短設(shè)備與產(chǎn)線的距離 5、改進(jìn)生產(chǎn)工藝，精益生產(chǎn) 6、環(huán)境要求一體化 7、。 思考：大家可以思考 一下本公司有哪些搬 運(yùn)浪費(fèi)？該怎么改 善？ 第四節(jié) 搬運(yùn)的調(diào)查、評(píng)價(jià)和改善 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師

48、網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) 經(jīng)典案例分享與討論 改善前 入料出料 生產(chǎn)線長(zhǎng)：10.5m 作業(yè)人員：6人 生產(chǎn)能力：900件/日 例 10.5m 某廠電路板插件線布局改善提高生產(chǎn)效率實(shí)例 循環(huán)時(shí)間：150秒 零件供應(yīng)方式： 在制品庫(kù)存：30件找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 經(jīng)典案例分享與討論 （1）去掉輸送帶， 以塑料托盤支撐印刷電路板，在工作桌面上手推傳送； （2）區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)和非標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)， 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)由在線作業(yè)者承擔(dān)， 變異大、難預(yù)期的非標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)由線外“水蜘蛛”承擔(dān)； （3）改變物料盒及其擺放位

49、置： 采用斜槽式供料盒， 全部擺放在作業(yè)者正前方，由“水蜘蛛”負(fù)責(zé)補(bǔ)充物料。 改善著眼點(diǎn) 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 經(jīng)典案例分享與討論 1人供料 生產(chǎn)線長(zhǎng)：3m 作業(yè)人員：4人 生產(chǎn)能力：1010件/日 循環(huán)時(shí)間：69秒 零件供應(yīng)方式： “水蜘蛛”供應(yīng) 在制品庫(kù)存：3件 3m 斜槽式供料盒 改善后 項(xiàng)項(xiàng) 目目改善前改善前改善后改善后成成 果果 生產(chǎn)線長(zhǎng)生產(chǎn)線長(zhǎng)10.5m3縮短縮短71%，大大節(jié)省了空間，大大節(jié)省了空間 作業(yè)人員作業(yè)人員64減少減少2人，減員率人，減員率33.3% 生產(chǎn)能力生產(chǎn)能力900件件/日日 18.

50、75件件/人人H 1010件件/日日 31.56件件/人人H 勞動(dòng)生產(chǎn)率提高勞動(dòng)生產(chǎn)率提高68% 循環(huán)時(shí)間循環(huán)時(shí)間150s69s縮短縮短54% 在制品庫(kù)存在制品庫(kù)存30件件3件件減少減少90% 改 善 成 果 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) 第五章 生產(chǎn)線平衡分析與瓶頸改善 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 第一節(jié) 生產(chǎn)平衡的定義與應(yīng)用范圍 生產(chǎn)線工藝平衡： 即是對(duì)生產(chǎn)的全部工序進(jìn)行平均化，調(diào)整各作業(yè)負(fù)荷，以使各作業(yè)時(shí)間盡 可能相近。是生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)與作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化

51、必須考慮的最重要的問題。 平衡生產(chǎn)線的意義： 通過平衡生產(chǎn)線可以達(dá)到以下幾個(gè)目的： 1、提高作業(yè)員及設(shè)備工裝的工作效率； 2、減少單件產(chǎn)品的工時(shí)消耗，降低成本（等同于提高人均產(chǎn)量）； 3、減少工序的在制品，真正實(shí)現(xiàn)“一個(gè)流”； 4、在平衡的生產(chǎn)線基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)單元生產(chǎn)，提高生產(chǎn)應(yīng)變能力，對(duì)應(yīng)市場(chǎng) 變化，實(shí)現(xiàn)柔性生產(chǎn)系統(tǒng)； 5、通過平衡生產(chǎn)線可以綜合應(yīng)用到程序分析、動(dòng)作分析、規(guī)劃（Layout） 分析、搬運(yùn)分析、時(shí)間分析等全部IE手法，提高全員綜合素質(zhì)。 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 工藝平衡率的計(jì)算 要衡量工藝總平衡狀態(tài)的好壞

52、，我們必須設(shè)定一個(gè)定量值來表示，即生 產(chǎn)線平衡率或平衡損失率，以百分率表示。 首先，要明確一點(diǎn)，雖然各工序的工序時(shí)間長(zhǎng)短不同，但如前所述，決 定生產(chǎn)線的作業(yè)周期的工序時(shí)間只有一個(gè)，即最長(zhǎng)工序時(shí)間Pitch time，也就 是說Pitch time等于節(jié)拍（cycle time）。另外一種計(jì)算方法同樣可以得到 cycle time，即由每小時(shí)平均產(chǎn)量，求得一個(gè)產(chǎn)品的CT（Q，每小時(shí)產(chǎn)量）。 cycle time（CT）=Pitch time=3600/Q 1、生產(chǎn)線的平衡計(jì)算公式 平衡率=（各工序時(shí)間總和/（工位數(shù)*CT）*100=（ti/（工位數(shù) *CT）*100 2、生產(chǎn)線的平衡損失率計(jì)算公

53、式 平衡損失率=1-平衡率 第二節(jié) 生產(chǎn)平衡的計(jì)算方法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 生產(chǎn)線工藝平衡的改善原則方法 平衡率改善的基本原則是通過調(diào)整工序的作業(yè)內(nèi)容來使各 工序作業(yè)時(shí)間接近或減少這一偏差。實(shí)施時(shí)可遵循以下方法： 1、首先應(yīng)考慮對(duì)瓶頸工序進(jìn)行作業(yè)改善，作業(yè)改善的方法， 可參照程序分析的改善方法及動(dòng)作分析、工裝自動(dòng)化等IE方法 與手段； 2、將瓶頸工序的作業(yè)內(nèi)容分擔(dān)給其它工序； 3、增加各作業(yè)員，只要平衡率提高了，人均產(chǎn)量就等于提 高了，單位產(chǎn)品成本也隨之下降； 4、合并相關(guān)工序，重新排布生產(chǎn)工序，相對(duì)來講在作業(yè)內(nèi)

54、 容較多的情況下容易拉平衡； 6、分解作業(yè)時(shí)間較短的工序，把該工序安排到其它工序當(dāng) 中去。 第三節(jié) 生產(chǎn)平衡的改善原則 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) TOC(Theory of constraint) -生產(chǎn)瓶頸的識(shí)別與改善 約 束 理 論 約束解決流程 改進(jìn)什么？ 改成什么樣子？ 怎樣使改進(jìn)得以實(shí)現(xiàn) ？ 日常管理工具 有效溝通 雙贏方案 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 權(quán)利分配 應(yīng)運(yùn)實(shí)證方案 生產(chǎn) 分銷、營(yíng)銷 項(xiàng)目管理 企業(yè)方向設(shè)定 第四節(jié) 瓶頸工位查找、分析、解決方法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培

55、訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 三、瓶頸工序改善方法 在有效的使用現(xiàn)有勞動(dòng)力、機(jī)械 設(shè)備及材料情況下，短時(shí)間內(nèi)獲得 優(yōu)良品質(zhì)的增產(chǎn)法或提升效率的方 法 一、生產(chǎn)系統(tǒng)五大瓶頸： （1）生產(chǎn)進(jìn)度瓶頸 （2）材料供應(yīng)瓶頸 （3）人力資源瓶頸 （4）工藝技術(shù)與品質(zhì)問題瓶頸 （5）生產(chǎn)信息瓶頸 二、查找瓶頸的方法： 查 找企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中的瓶頸有兩種方 法： 一種方法是列工序負(fù)荷比較表； 另一種方法是運(yùn)用有關(guān)工廠的專門知 識(shí)，考察系統(tǒng)的運(yùn)行，并與管理人員和工 人交談 第四節(jié) 瓶頸工位查找、分析、解決方法 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 單

56、元制生產(chǎn)模式 第四節(jié) 單元制（細(xì)胞）生產(chǎn)方式 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)中國(guó)最大的培訓(xùn) 講師選聘平臺(tái)講師選聘平臺(tái) 案例討論：某集團(tuán)生產(chǎn)線平衡改善案例分析 (1)現(xiàn)狀調(diào) 查 裝彈 弓及 膠的 子彈 頭涂 油 螺絲 包入 底殼 螺絲 包入 底殼 插架 接橋 入底 殼 膠的 入底 殼 打 螺 絲 外 觀 檢 查 試 電 5.69 5.18 4.5 5.14 4.86 5.98 7.38 3.5 3.50 生產(chǎn)線的平衡損失 比較嚴(yán)重 作業(yè)分工過細(xì)，造 成作業(yè)內(nèi)容調(diào)整困 難。 (2)現(xiàn)狀分析： 裝 彈 弓 及 膠 的 子 彈 頭 涂 油 螺 絲 包 入 底 殼 螺 絲

57、包 入 底 殼 插 架 接 橋 入 底 殼 膠 的 入 底 殼 打 螺 絲 外 觀 檢 查 試 電 123456798 12345678 經(jīng)典案例分享與討論 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最中國(guó)最 大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) 經(jīng)典案例分享與討論 裝彈 弓及 膠的 子彈 頭涂 油 螺絲 包入 底殼 螺絲 包入 底殼 插架 接橋 入底 殼 膠的 入底 殼 打 螺 絲 外 觀 檢 查 試 電 5.69 5.18 4.5 5.14 4.86 5.98 7.38 3.5 3.50 裝彈弓 及子彈 頭涂油 入膠 螺絲包 入底殼 插架接 橋膠的 打螺絲 擰螺絲 外觀檢 查試

58、電 9.1 9.89.6 8.269.6 案例討論：某集團(tuán)生產(chǎn)線平衡改善案例分析 找講師，就上中華講師網(wǎng)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中中 國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái) 經(jīng)典案例分享與討論 NO工序內(nèi)容工序內(nèi)容作業(yè)時(shí)作業(yè)時(shí) 間間 改善方法與內(nèi)容改善方法與內(nèi)容預(yù)置時(shí)預(yù)置時(shí) 間間 目的與效果目的與效果 1裝彈弓及膠的裝彈弓及膠的 .69 秒秒合并為一道工序合并為一道工序 由一個(gè)作業(yè)由一個(gè)作業(yè) 9.1秒秒增加作業(yè)內(nèi)容省增加作業(yè)內(nèi)容省 個(gè)個(gè) 2子彈頭涂油子彈頭涂油3.5秒秒 3螺絲包入底殼螺絲包入底殼5.18秒秒合并合并3、4為一道為一道 工序由工序由個(gè)作業(yè)個(gè)作業(yè) 9.6秒秒增加作業(yè)內(nèi)容

59、省增加作業(yè)內(nèi)容省 一個(gè)一個(gè) 4螺絲包入底殼螺絲包入底殼4.5秒秒 5插架接橋入底插架接橋入底 殼殼 5.14秒秒合并合并5、6為一道工為一道工 序由一人作業(yè)序由一人作業(yè) 9.8秒秒改變了作業(yè)周期改變了作業(yè)周期 ，在新的下，在新的下 達(dá)到比較高的平達(dá)到比較高的平 衡衡 6膠的入底殼膠的入底殼4.86秒秒 7打螺絲打螺絲7.38秒秒將將8的擰螺絲作業(yè)的擰螺絲作業(yè) 調(diào)整至此工序調(diào)整至此工序 9.6秒秒增加作業(yè)內(nèi)容，增加作業(yè)內(nèi)容， 平衡工序時(shí)間平衡工序時(shí)間 8外觀檢查外觀檢查6.98秒秒去掉擰螺絲作業(yè)，去掉擰螺絲作業(yè)， 增加試電作業(yè)增加試電作業(yè) 8.26秒秒合并試電工位合并試電工位 9試電試電3.5秒秒取消取消省省05人人 結(jié)果結(jié)果 說明說明 生產(chǎn)線由原來生產(chǎn)線由原來17人二組，改為調(diào)整后的人二組，改為調(diào)整后的15人三組，由此帶來生產(chǎn)線平衡率、綜合產(chǎn)能人三組，由此帶來生產(chǎn)線平衡率、綜合產(chǎn)能 及人均產(chǎn)量上的很大變化，首先通過下表，可知凋整后的產(chǎn)能及平衡率變化。及人均產(chǎn)量上的很大變化，首先通過下表，可知凋整后的產(chǎn)能及平衡率變化。 (3) 改 善 方 案 及 評(píng) 價(jià) 案例討