互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)創(chuàng)新模式研究

1、 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)創(chuàng)新模式研究 中圖分類號：tp393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1009-3044（2018）12-0154-01“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會生活各部門的跨界融合并不斷創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)與新模式的一個(gè)過程1。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為學(xué)校改革教學(xué)模式提供了新的契機(jī)。中國詩詞大會是由中央電視臺科教頻道自主研發(fā)的一檔大型文化益智節(jié)目， 節(jié)目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣。中國詩詞大

2、會以其競賽形式的組織模式吸引了大量的粉?z。這檔節(jié)目不僅讓我對詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，也同時(shí)影響著我的教學(xué)模式。1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式及特點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心的，主要的教學(xué)模式有以下幾種：1）教師講、學(xué)生聽的模式，又稱為“滿堂灌模式”。這種教學(xué)模式的弊端是與學(xué)生缺少互動(dòng)，很容易出現(xiàn)教師在上面講的口干舌燥，學(xué)生在下面各自為政的現(xiàn)象。2）教師提問、學(xué)生回答的模式。這種教學(xué)模式的弊端是經(jīng)常會出現(xiàn)只有個(gè)別同學(xué)在回答問題的現(xiàn)象，或者是學(xué)生都不回應(yīng)，最后變成了教師自問自答。3）教師板演、學(xué)生模仿的模式。這種教學(xué)模式的弊端是容易出現(xiàn)教師板演，學(xué)生溜號的現(xiàn)象，等到學(xué)生自己操作的時(shí)候還是什么都不會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)

3、模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成了課堂教學(xué)的沉悶局面。如何盡快改變這種情況，成為我國課堂教學(xué)改革的重要課題。2 創(chuàng)新教學(xué)模式筆者通過仔細(xì)研究傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)和弊端，結(jié)合中國詩詞大會的成功舉辦，依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，創(chuàng)新了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式。蔡偉指出“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)當(dāng)分別與課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價(jià)相結(jié)合2。說明了現(xiàn)在層出不窮的網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺用來輔助教學(xué)的重要性。不過這些教學(xué)平臺的開發(fā)還是依據(jù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是將教師的授課內(nèi)容，提問問題，板演和操作的具體過程通過文字，視頻，動(dòng)畫等方式放到了平臺上而已。這樣的平臺開發(fā)出來真的對學(xué)生有很大幫助嗎？難道教師上課講學(xué)生不愛聽，在

4、網(wǎng)絡(luò)平臺上講他們就愛聽了嗎？教師上課提問學(xué)生不愛思考，課后或課前就會到平臺上去學(xué)習(xí)思考了嗎？教師上課板演學(xué)生不喜歡跟著操作，下課后就會到平臺上跟著模仿練習(xí)了嗎？通過時(shí)間的檢驗(yàn)，很多人已經(jīng)知道了這個(gè)答案是否定的。于是辛勤的教師們又想到了很多辦法來促使學(xué)生使用平臺來學(xué)習(xí)，如課堂上檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況；隔三差五地考核學(xué)生們階段學(xué)習(xí)情況；給予答得好、操作好的同學(xué)一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)等政策來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。沒有積極性的學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生主動(dòng)思考，融會貫通。偶然間，聽說有人提及中國詩詞大會節(jié)目很火，筆者本身對學(xué)習(xí)詩詞不感興趣，不過大家都說很好，我也就跟著看了一集。這一集讓我領(lǐng)略了詩詞之美，詩詞之趣

5、，就此迷上了古詩詞。閑暇時(shí)間，我總是在想，既然我對詩詞不感興趣，都能那么喜歡看這檔節(jié)目，那么學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候?yàn)槭裁床荒苣?？將心比心，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我也還是不會喜歡詩詞，主要是這檔節(jié)目的組織形式吸引了我，將我的自信心，好勝心都激發(fā)出來了。因此，筆者試著將這樣的組織形式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺的輔助，結(jié)合c語言程序設(shè)計(jì)，將它們運(yùn)用到了教學(xué)中，得到了學(xué)生的一致好評，激發(fā)了學(xué)生的自信心和好勝心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。3 創(chuàng)新教學(xué)模式中試題的設(shè)計(jì)原則可能有人在課堂教學(xué)中也采用了類似的方法，效果不如想象的好。主要原因在于試題的設(shè)計(jì)還是采用傳統(tǒng)的選擇題、填空題等等，而且題的難度也較大，打

6、消了學(xué)生的積極性。對此，我深思了中國詩詞大會的出題形式，得到了啟發(fā)。接下來以c語言程序設(shè)計(jì)課程為例，介紹一些筆者的做法。1）識別關(guān)鍵字c語言中有32個(gè)關(guān)鍵字，雖然數(shù)量不多，同學(xué)們卻很難記住，尤其是高職的學(xué)生，他們普遍英語不好，一看到這些關(guān)鍵字就頭疼，沒有興趣。因此筆者改變了以往的出題形式，模仿中國詩詞大會中識別詩句題的出題形式，將準(zhǔn)備考的關(guān)鍵字的拆開來出題，加入幾個(gè)混淆的字符，這樣學(xué)生不至于一開始就放棄，在拼接關(guān)鍵字的過程中也進(jìn)行了足夠的思考，變相的達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)會關(guān)鍵字的目標(biāo)。2）降低單選題、填空題的難度傳統(tǒng)的單選題、填空題歷來都受到各類考試的青睞，相比其他題型難度不大，也能包含需要考核的各類知識點(diǎn)。不過就我所見到的很多考試中為了難倒考生，出題都經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，一道題中用到了好幾個(gè)知識點(diǎn)，考生少考慮一個(gè)方面就會答錯(cuò)，最后就造成了考生對考試望而卻步。為此，筆者一直在考慮，我們的目的是教會學(xué)生各個(gè)知識點(diǎn)的使用，引導(dǎo)學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)他們的自信心。既然如此，在考核學(xué)生的時(shí)候何不將考題出的簡單一點(diǎn)，單一一點(diǎn)，不要在一道題中設(shè)置幾個(gè)陷阱，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4 結(jié)束語“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育信息化的新階段和新機(jī)