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1、 廣西瑤族地區(qū)中小學(xué)舞蹈教育特色發(fā)展研究 廣西瑤族地區(qū)的民族特色不僅體現(xiàn)在地方風(fēng)俗習(xí)慣上,在中小學(xué)教育中也有所體現(xiàn)。在民族地區(qū)教育中,中小學(xué)舞蹈教育是培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才的基礎(chǔ)教育,同時(shí)還要承擔(dān)中小學(xué)生民族素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任。人們通過對(duì)中小學(xué)生實(shí)施舞蹈教育,將民族文化傳承下去。1 廣西瑤族地區(qū)中小學(xué)舞蹈教育概況在廣西瑤族分布的6個(gè)瑤族自治縣和49個(gè)瑤族鄉(xiāng)中,民族舞蹈是瑤族人民生產(chǎn)生活實(shí)踐的結(jié)果。瑤族舞蹈與當(dāng)?shù)氐淖诮堂芮邢嚓P(guān),是宗教與舞蹈相結(jié)合的結(jié)果。例如,金秀瑤族自治縣坳瑤的黃泥鼓舞、恭城瑤族自治縣的長(zhǎng)鼓舞、桂林市平樂縣大發(fā)瑤族鄉(xiāng)的香龍舞等,這些舞蹈已經(jīng)成為瑤族中小學(xué)舞蹈教育的內(nèi)容。舞蹈伴隨著節(jié)奏,使

2、舞場(chǎng)景逼真,將瑤族人民勤勞勇敢的天性體現(xiàn)出來。依賴于舞蹈教育,瑤族舞蹈得以順利傳承。1在開展中小學(xué)舞蹈教育的過程中,瑤族地區(qū)將最具宗教特色的舞蹈作為中小學(xué)舞蹈課堂的重要內(nèi)容,一些地區(qū)還針對(duì)瑤族傳統(tǒng)文化建立了瑤族博物館和傳承民族文化統(tǒng)戰(zhàn)基地等,且成立了“文工團(tuán)”,吸引中小學(xué)師生參與到文工團(tuán)中,接受專業(yè)的瑤族民族舞蹈培訓(xùn)?,幾逦璧肝幕侵腥A民族的寶貴文化財(cái)產(chǎn),是對(duì)瑤族文化深化認(rèn)識(shí)的有效途徑。保留瑤族舞蹈文化,就要將舞蹈的教育功能發(fā)揮出來,充分發(fā)揮出舞蹈的價(jià)值。目前瑤族的聚居地中,一些中小學(xué)校已經(jīng)著手于瑤族舞蹈文化的保護(hù),并針對(duì)相關(guān)問題展開了積極探索。2他們不僅將瑤族舞蹈引進(jìn)了校園,還將瑤族的傳統(tǒng)節(jié)

3、日作為校園文化生活中的一部分。2 廣西瑤族地區(qū)中小學(xué)舞蹈教育特色發(fā)展策略2.1 在廣西瑤族地區(qū)中小學(xué)舞蹈教育中深入挖掘舞蹈文化,開發(fā)校本教材瑤族民族舞蹈各個(gè)支系都有不同的風(fēng)格。在廣西瑤族地區(qū)中小學(xué)舞蹈教育中,注重挖掘舞蹈文化,就是讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí),了解各支系的舞蹈風(fēng)格,了解舞蹈的背景和文化內(nèi)涵,從民族情感的角度出發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈。在瑤族民族舞蹈中,長(zhǎng)鼓舞是最具代表性的。在中小學(xué)舞蹈教育中,要將長(zhǎng)鼓舞的舞蹈元素提煉出來,分解為舞蹈動(dòng)作,針對(duì)長(zhǎng)鼓舞的典型舞蹈動(dòng)作對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?,幾彘L(zhǎng)鼓舞的典型律動(dòng)包括三種,即屈彈律動(dòng)、矮彈律動(dòng)、擰彈律動(dòng)。針對(duì)舞蹈律動(dòng)展開教學(xué),首先要讓中小學(xué)生了解相關(guān)的舞蹈

4、文化內(nèi)涵,之后實(shí)施舞蹈教學(xué),使中小學(xué)生在文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈。當(dāng)學(xué)生掌握每一個(gè)舞蹈動(dòng)作之后,舞蹈教師就可以實(shí)施系統(tǒng)化的長(zhǎng)鼓舞訓(xùn)練。3由于中小學(xué)生已經(jīng)在舞蹈動(dòng)作上打下了良好的基礎(chǔ),所以在長(zhǎng)鼓舞的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中,能夠以舞蹈文化的領(lǐng)悟力指導(dǎo)自身的舞蹈動(dòng)作,并通過對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解,使規(guī)范的舞蹈動(dòng)作連貫起來。對(duì)中小學(xué)生而言,由淺入深地展開舞蹈學(xué)習(xí),能夠靈活運(yùn)用各種舞蹈動(dòng)作。以布努瑤和白褲瑤的舞蹈為例,將這兩個(gè)瑤族支系的舞蹈納入中小學(xué)舞蹈教育中,就要讓中小學(xué)了解這兩個(gè)瑤族支系的生活狀態(tài),讓學(xué)習(xí)舞蹈的中小學(xué)生明白這些舞蹈動(dòng)作是從日常生活中的動(dòng)作演化而來的,以激發(fā)中小學(xué)生的想象,使其從主觀地角度出發(fā),進(jìn)行舞蹈動(dòng)作

5、的學(xué)習(xí)。布努瑤人生活在山中,他們的生活非常艱苦,“蹲顫”就類似于他們登山時(shí)候的動(dòng)作。白褲瑤的舞蹈動(dòng)作“勒則格拉”表現(xiàn)出來的是像猴子一樣的佝僂體態(tài),這是白褲瑤人日常生活中勞作的動(dòng)作。這兩個(gè)瑤族支系具有代表性的舞蹈動(dòng)作都是低重心的跳躍和旋轉(zhuǎn)。中小學(xué)生學(xué)習(xí)這些舞蹈動(dòng)作的時(shí)候,如果對(duì)舞蹈動(dòng)作的背景不了解,就會(huì)導(dǎo)致舞蹈動(dòng)作難以準(zhǔn)確到位。這就需要瑤族舞蹈教師在瑤族舞蹈的共性中把握住個(gè)性,在課堂教學(xué)中格外強(qiáng)調(diào)這些個(gè)性動(dòng)作的準(zhǔn)確性,以使中小學(xué)生更好地掌握瑤族舞蹈的要領(lǐng),將舞蹈文化理論知識(shí)與技能相結(jié)合,形成可操作性、趣味性的校本教材。2.2 在廣西瑤族地區(qū)中小學(xué)舞蹈教育中注重舞蹈動(dòng)作創(chuàng)新,理論與實(shí)踐相結(jié)合瑤族舞

6、蹈較有隨意性,各個(gè)舞蹈動(dòng)作都保留了原生態(tài)的特點(diǎn)。隨著瑤族舞蹈被體系化,舞蹈動(dòng)作都實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化,這必然會(huì)導(dǎo)致瑤族舞蹈出現(xiàn)審美變化。對(duì)中小學(xué)生展開瑤族舞蹈教學(xué),就要將瑤族的民族屬性保留下來。例如,瑤族長(zhǎng)鼓舞舞蹈的評(píng)價(jià)是“打得越矮,且花樣百出,說明敲鼓的技術(shù)越高”。長(zhǎng)鼓舞表演的時(shí)候,重心越矮,且能夠屈腿或者蹲著完成各種舞蹈動(dòng)作,包括跳躍起來、耍花鼓以及擰身等,四肢的動(dòng)作也能相應(yīng)地作出變化,說明技術(shù)越高?,F(xiàn)代的瑤族舞蹈在保留了瑤族舞蹈原生態(tài)的基礎(chǔ)上,還注入了時(shí)代元素,使得瑤族舞蹈成了二次創(chuàng)作的民族舞蹈作品。例如,白白的褲子黑黑的哥瑤香火龍等劇目,可以作為中小學(xué)舞蹈教學(xué)中的學(xué)習(xí)參考劇目,使瑤族民族舞蹈產(chǎn)

7、生良好的藝術(shù)效果。在中小學(xué)生舞蹈教學(xué)中,要緊緊抓住廣西瑤族地區(qū)的舞蹈教育特點(diǎn),并不斷挖掘舞蹈的元素,根據(jù)舞蹈需要編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。在具體表演中,舞蹈動(dòng)作在空間的變化受到了約束。關(guān)于瑤族舞蹈的空間變換形勢(shì),常見的瑤族舞蹈動(dòng)作為拜四方、走十字或者罡步等,在舞蹈動(dòng)作上需要空間流動(dòng)。但是,舞蹈動(dòng)作無論怎樣發(fā)生變化,都是形成矩形或者圓形。在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的特色化發(fā)展,就要在保留瑤族舞蹈原生態(tài)的同時(shí),根據(jù)時(shí)代審美需求對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?,以使中小學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí),懂得瑤族舞蹈只有創(chuàng)新才能夠求得發(fā)展。對(duì)瑤族舞蹈的創(chuàng)新,主要是動(dòng)作的創(chuàng)新,而瑤族舞蹈的原生態(tài)則要保留下來。例如,在白褲瑤族的舞蹈

8、動(dòng)作中,有一個(gè)是甩跨的動(dòng)作,這個(gè)動(dòng)作要讓中小學(xué)生表演到位是很難的。此時(shí),舞蹈教師就要從文化的角度出發(fā),讓小學(xué)生領(lǐng)會(huì)這個(gè)舞蹈動(dòng)作的淵源。由于瑤族祖祖輩輩都在山里生存,過著與外界隔絕的生活,所以山外的文明沒有流入山里的瑤族聚居地,而瑤族的一些古老的生活習(xí)俗保留了下來。白褲瑤族的女子穿著裙子,但是在裙子下面并不著裝。如果需要大小便,就會(huì)跨步一扭而蹲下,長(zhǎng)長(zhǎng)的百褶裙就會(huì)在地上。對(duì)中小學(xué)生講這個(gè)故事的時(shí)候,中小學(xué)生會(huì)感受到白褲瑤族這個(gè)古老的生活習(xí)慣與現(xiàn)代生活是完全背離的。當(dāng)中小學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的原理有所了解之后,就會(huì)想象白褲瑤族女子方便時(shí)的樣子,并按照這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行舞蹈,從而做到動(dòng)作的準(zhǔn)確到位。這樣才能將舞蹈理論與實(shí)踐結(jié)合,跳出更好的作

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