小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我和祖父的園子》優(yōu)秀教案

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文我和祖父的園子優(yōu)秀教案 我和祖父的園子描寫(xiě)了在園中自由自由的童年生活，這份自由和歡樂(lè)，不僅來(lái)自于祖父的園子，更源于祖父的愛(ài)。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文我和祖父的園子優(yōu)秀教案，盼望能關(guān)心到大家! 小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文我和祖父的園子優(yōu)秀教案一 教學(xué)目的： 根底學(xué)問(wèn) 積累認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、紋絲不動(dòng)等詞語(yǔ)。 方法與力量 理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。 情感與思想 體會(huì)的心情，有感情地朗讀課文。 拓展與延長(zhǎng) 讓同學(xué)利用雙休日的時(shí)間，走進(jìn)田野，親近自然，放松自己的心靈。 教學(xué)重、難

2、點(diǎn)： 打破體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今日我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的祖父的園子。 二、閱讀課文 既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣(即在園子里做了些什么，感受到了什么)?帶著這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文，思索并溝通。 提示：要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，相互溝通，老師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。 注：肯定要在充分朗讀的根本上，引導(dǎo)同學(xué)抓住詳細(xì)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)童年的自由、歡樂(lè)、美好! 例句參考 (1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好

3、看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂那么嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面紋絲不動(dòng)了。 我說(shuō)起花園的昆蟲(chóng)，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，的確是值得夸耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般顏色的一切啊!尤其值得一提的是，寫(xiě)小昆蟲(chóng)，不僅著眼于它們的顏色白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿勢(shì)，進(jìn)展了細(xì)致入微的觀看，豐富的顏色感和形象感，讓你的眼前一下子就光明絢麗起來(lái)。 (2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗。 留意一下這句話中的明晃晃一詞

4、，這是園子留在記憶中的顏色，這顏色光明，安康，活力四射。課文中這樣的詞許多，說(shuō)蜜蜂是胖乎乎、圓滾滾的，說(shuō)狗尾草毛嘟嘟的，說(shuō)天空，是藍(lán)悠悠的，這些詞語(yǔ)富有感情顏色，從這些詞語(yǔ)中可以看出我對(duì)眼中事物的滿心寵愛(ài)。 (3)這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃耀得和沙灘上的蚌殼一樣。 用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出老榆樹(shù)的高大和不容無(wú)視，也寫(xiě)出了榆樹(shù)的活力。 (4)花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣

5、富有詩(shī)情畫(huà)意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由歡樂(lè)的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情，人不去干預(yù)，太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這樣的感受，當(dāng)然與的自由歡樂(lè)是分不開(kāi)的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束! 三、思索 你們知道是如何把這種自由、歡樂(lè)與美好的感受表達(dá)出來(lái)的嗎? 提示：通過(guò)寫(xiě)物的自由和人的自由。 四、爭(zhēng)論 我們生長(zhǎng)在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢? 提示：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)爭(zhēng)論，意思調(diào)動(dòng)起同學(xué)對(duì)自由、歡樂(lè)的憧憬之情。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 祖父的園子 物：多種多樣，活力勃勃 人：自由、歡樂(lè)、美好 小學(xué)五

6、班級(jí)語(yǔ)文我和祖父的園子優(yōu)秀教案二 教學(xué)目的： 1、 有感情的朗讀課文。 2、 理解課文內(nèi)容、體會(huì)心情。 3、 感受眷戀童年美妙生活和思念親人的思想感情。 4、 感悟的表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)在園子里自由自由、歡樂(lè)無(wú)憂的心情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)真實(shí)表達(dá)自己感情的寫(xiě)作手法。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 有一位女作家，她是魯迅先生欣賞的同學(xué)，被稱為民國(guó)四大才女之一，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫(xiě)過(guò)一部長(zhǎng)篇小學(xué)呼蘭河傳，這是一部回憶性自傳小說(shuō)。 今日我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中我和祖父的園子，去感受蕭紅的童年生活。 復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 韭菜 谷穗 倭

7、瓜 黃瓜(謊話) 栽花 拔草 下種 鏟地 澆水 這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)覺(jué)了嗎? 第一組：昆蟲(chóng) 其次組：植物 第三組：我和祖父在園子里干什么。 三、精讀課文，認(rèn)識(shí)園子 1、 這是一個(gè)怎樣的園子呢? (1)出示課文第2自然段，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀。 (2)園子里有什么?只有這些昆蟲(chóng)嗎? 有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲(chóng)，還有其它的昆蟲(chóng)，比方螳螂、知了等，從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。 (3)這是一個(gè)樣樣都有的園子。 (4)這些昆蟲(chóng)是什么顏色的呢? 有白、黃、大紅、金、綠。 (5)這是一個(gè)顏色斑斕的園子。 (6)這還是一個(gè)怎樣的園子?請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字，再填上一些詞語(yǔ)。 這是一個(gè)大園子。這

8、是一個(gè)好玩的園子。這是一個(gè)布滿活力的園子。 (7)這些昆蟲(chóng)中，具體寫(xiě)了哪兩種? (8)大紅蝴蝶。為什么還要寫(xiě)不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶? 是襯托手法。 (9)蜂子。用了什么修辭手法?有什么作用? 用了比方的修辭手法，寫(xiě)出了蜂子的形態(tài)，滿身容貌，胖圓。 師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲(chóng)寫(xiě)的這么好玩，布滿活力是運(yùn)用了一些寫(xiě)作手法。 2、過(guò)渡：文中還有一個(gè)自然段也是描寫(xiě)園子的，誰(shuí)能快速找到。 (1)出示13自然段。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，并找出中心句。 中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 (2)一切都活了，誰(shuí)活了? 出示 花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。 鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。

9、蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。 (3)這段文字用了什么修辭手法，有什么作用? 這里運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子寫(xiě)活了。 (4)它們活了嗎?活了。教師引讀。 師總結(jié)：這里寫(xiě)花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子活著了，其實(shí)就是在寫(xiě)我活了，寫(xiě)物是為了寫(xiě)人，用到了借景抒情的寫(xiě)作方法。 (5)把花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子換成我再來(lái)讀一讀。 (6)出示。 倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。 黃瓜情愿開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，情愿結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。 玉米情愿長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它假設(shè)情愿長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。 (7)這段文字寫(xiě)了什么? 寫(xiě)了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 (8)它們自

10、由嗎?似乎你們的朗讀沒(méi)有讓我感受到它們很自由。我們能加快語(yǔ)速來(lái)讀一讀嗎?教師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。 師總結(jié)：反復(fù)的寫(xiě)，我們反復(fù)的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。 (9)你還能用文字來(lái)表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎? 情愿 ，就 ， 情愿 ，就 ; (10)那在這個(gè)園子里自由嗎? 寫(xiě)園子里農(nóng)作物的自由，就是在呈現(xiàn)我的自由，同樣是用了借景抒情的方法。 四、精讀課文，感悟我的歡樂(lè) 1、過(guò)渡：你還從哪些自然段中感受到我的快活和自由? 2、重點(diǎn)賞析3-12自然段。 (1)默讀課文，思索我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活? 栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。 (2)再細(xì)讀，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的小女孩?從哪里感受到的? 我

11、：好奇、稚嫩、得意、天真、淘氣。 (3)我的這份歡樂(lè)和自由，都離不開(kāi)一個(gè)人? 祖父。那祖父是一個(gè)怎樣的人? (4)重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話。分角色朗讀這段對(duì)話。緊扣幾個(gè)笑字。 祖父：寬容、耐煩、慈愛(ài)、爽朗。 師總結(jié)：這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的?ài)，才會(huì)活力勃勃，才會(huì)自由自由，才會(huì)快歡樂(lè)樂(lè)，這是蕭紅和祖父的園子。 (5)所以蕭紅又說(shuō)： 呼蘭河這小城里住著我的祖父。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒(méi)有其別人嗎? 師總結(jié)：是啊，無(wú)論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)忘卻了，記得的只有祖父。蕭紅把對(duì)祖父的無(wú)限思念化作了一部宏大的作品呼蘭河傳，所以她在小說(shuō)的結(jié)尾這樣寫(xiě)道 呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖

12、父，如今埋著我的祖父。 我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，祖父就死了。 從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，或許還是年年照舊，或許如今完全荒涼了。 小黃瓜，大倭瓜，或許還是年年地種著，或許如今根本沒(méi)有了。 五、作業(yè)布置 推舉閱讀呼蘭河傳 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我和祖父的園子 園子 樣樣都有 歡樂(lè) 五彩斑斕 自由 布滿活力 襯托 比方 排比 擬人 借景抒情 我 好奇 稚嫩 得意 天真 淘氣 祖父 寬容 耐煩 慈愛(ài) 爽朗 小學(xué)五班級(jí)語(yǔ)文我和祖父的園子優(yōu)秀教案三 一、教材解讀：

13、 我和祖父的園子是國(guó)標(biāo)本蘇教版五班級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳。課文描寫(xiě)了我童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是我童年歡樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新奇的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描繪，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然粗淺，但意境很美，寓意非凡。 二、教學(xué)目的： 1、理解課文內(nèi)容，感受我在園子里布滿樂(lè)趣、自由自由的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 4、感受蕭紅語(yǔ)言新奇自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿

14、望。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，感受我在園子里布滿樂(lè)趣、自由自由的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。 2、感受蕭紅語(yǔ)言新奇自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。 3、體會(huì)祖父的愛(ài)，感悟園子在心中的精神意義。 四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 五、總課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文 二、教學(xué)目的： 1、能正確、流暢地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、初知課文內(nèi)容，初步感受蕭紅語(yǔ)言清爽自然、率真率性之美。 三、教學(xué)過(guò)程： 一、讀好課題，認(rèn)讀詞串。 1、讀題，介紹。(蕭紅，三十年月文壇上特別有才華的女作家。) 2、認(rèn)讀詞串。出示： 蜂子

15、蝴蝶蜻蜓螞蚱 韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花) 栽花拔草下種鏟地澆水 讀，正音。理解倭瓜就是南瓜(北方人的說(shuō)法)，黃瓜開(kāi)謊花就是開(kāi)假花不結(jié)瓜。 三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)覺(jué)了嗎? (1)第一組：動(dòng)物(昆蟲(chóng))其次組：植物(谷穗是糧食)第三組：農(nóng)活 (2)第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。 二、初讀課文，整體把握課文。 1、過(guò)渡：那么課文哪幾自然段寫(xiě)園子?哪幾自然段寫(xiě)我和祖父在園子里干什么?2、同學(xué)自由讀課文，嘗試給文章分分段。 3、師生溝通。 小結(jié)：讀讀詞串，你們就發(fā)覺(jué)了課文的兩條主線園子、我和祖父;抓住挺直寫(xiě)園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力量。新課標(biāo)第一網(wǎng)

16、 三、再讀課文，共享自己喜愛(ài)的句段。 1、多年以后，蕭紅仍用小女孩子的目光對(duì)待童年時(shí)歡樂(lè)玩耍的園子，她的筆調(diào)是那么的清爽自然，到處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字，我們好像也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子，走近了她那段歡樂(lè)自由的童年生活。下面就請(qǐng)大家來(lái)共享她的那份率真，那么歡樂(lè)，那么自由。 2、指名朗讀自己喜愛(ài)的句段，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)描紅。 五、布置作業(yè)。 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。 其次課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 精讀課文 二、教學(xué)目的： 1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段，感受園中景的特點(diǎn)，能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和歡樂(lè)的情感，領(lǐng)悟特別的表達(dá)方式的特別效果。 2.

17、能主動(dòng)質(zhì)疑，能結(jié)合及寫(xiě)作背景，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的思念。 三、教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入。 1. 童年的生活開(kāi)心又美妙，今日，我們連續(xù)走近課文，一起讀課題我和祖父的園子。 讓我們一起走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)我和祖父的園子。 2. 課文一共14個(gè)自然段，讀一讀，課文有兩節(jié)是挺直寫(xiě)園子的風(fēng)光?找找看在哪兒?在書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。(2和13節(jié)) 二、園中景 1. 自由讀這兩小節(jié)，把課文讀通讀順，遇到有疑問(wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記? 2. 質(zhì)疑。留意把問(wèn)題要點(diǎn)留在黑板上，隨著課文理解的推動(dòng)，可漸漸擦去問(wèn)號(hào)。 3. 提煉問(wèn)題，小結(jié)重點(diǎn)：這究竟是一個(gè)怎樣的園子?為什么要這樣寫(xiě)園子? (一) 好看 我們先把目光聚焦到課文的其次

18、自然段。自由讀，假如說(shuō)這個(gè)園子帶給你的感受，你會(huì)選用哪個(gè)詞?(板書(shū)：好看) 4. 溝通：好看在哪兒? (1) 好看在各種各樣的昆蟲(chóng)在這里生活，活力勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱園子里的昆蟲(chóng)遠(yuǎn)不止這些，從哪看出來(lái)的?(樣樣都有)這就是簡(jiǎn)潔。 (2) 好看在顏色。白、黃、大紅、金、綠顏色真豐富，這真是一個(gè)美不勝收的園子。五光十色。 (3) 好看在園子里景物惹人寵愛(ài)。出示：蜂子那么嗡嗡飛地著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。 喜愛(ài)這句話嗎?喜愛(ài)哪兒?(活力勃勃、形態(tài)得意) 5.自由讀一讀這一段落，把好看表現(xiàn)出來(lái)。 教師走動(dòng)的時(shí)候，聽(tīng)到同學(xué)們讀得很美。 既然想寫(xiě)園子的

19、景好看，為什么還要說(shuō)這些蝴蝶微小，不大好看呢?干脆把它刪了吧，這些寫(xiě)是不是自相沖突?(白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)什么值得夸耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見(jiàn)，這樣寫(xiě)，正是為了襯托我家園子里蝴蝶的好看，園子的好看，這種一種寫(xiě)法只是為了突出大紅蝴蝶的好看) 6.艷羨這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的園子，美美地讀吧。 (二)自由 1.13小節(jié)就更有意思了。請(qǐng)你再大聲讀一讀13小節(jié)。讀完后要求同學(xué)用文中的一個(gè)詞來(lái)概括：這個(gè)園子帶給你什么感受?請(qǐng)你還用文中的一個(gè)詞。(板書(shū)：自由) 2.這種自由的感受是通過(guò)怎樣的句子表現(xiàn)出來(lái)的。這段話特別熱別。請(qǐng)你默讀這一段課文，這

20、個(gè)特殊的句子，不是比方句，擬人句，比方句、擬人句我們讀得多了，也不是排比句。特殊在哪里呢?你剛讀的時(shí)候，甚至覺(jué)得它啰嗦。找找看，找到的話，把它畫(huà)下來(lái)。 3.溝通，出示一切都活了也沒(méi)有人管。 你發(fā)覺(jué)這段話的構(gòu)造了嗎?同學(xué)自由讀，試著把握特點(diǎn)背下來(lái)。 我讀情愿，你讀背，試試看，行嗎?背讀：師生接背。 特殊的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特殊的情感。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫(xiě)，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)地讀，反反復(fù)復(fù)地背。給你一點(diǎn)時(shí)間，自由讀自由記，看誰(shuí)背的最快!擦背。教師隱藏一句，同學(xué)背一句。 快背(讀)：如今什么都沒(méi)有了，你還能記起園中的這些景物嗎?加快點(diǎn)節(jié)奏，行嗎? 4.小結(jié)：園子里的植物，想怎么著就怎么著，那么動(dòng)物呢?出示蝴

21、蝶的句子。指名讀，哪個(gè)詞突出了自由?(隨便) 5.在的筆下，園子里的全部植物都是歡樂(lè)的，自由的，倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情我是怎么知道的?莫非去問(wèn)了嗎?倭瓜，你歡樂(lè)嗎?蝴蝶，你自由嗎? 三、園中事 1. 要弄懂這個(gè)話題，咱們還得回到這個(gè)園子里，看看園子里的我和在園子里做的事。如今請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上在這個(gè)園子里，我情愿就說(shuō)說(shuō)我是怎么自由的?同桌可以對(duì)說(shuō)，等會(huì)我們看看哪一組同桌對(duì)得最多。(指名說(shuō))同學(xué)們捕捉了很多我在園子里自由自由的畫(huà)面，你覺(jué)得最最好玩的什么呢? 2. (重點(diǎn)學(xué)習(xí)510)我在園中胡鬧、亂勾，玩得那么自由歡樂(lè)，和園子里的一個(gè)人有關(guān)?是誰(shuí)呢? 請(qǐng)你讀一讀我和祖父的對(duì)話，自由讀讀，祖父給你留下了什么印象? 4. 小結(jié)：不管是胡鬧，還是淘氣，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我可以在園子里這樣自由，這是因?yàn)?是啊，正因?yàn)樽娓傅那趧凇⑺膶捜?、他的?ài)，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來(lái)的一切也是自由的。 5. 當(dāng)我們走進(jìn)園子，看到了我發(fā)生的各種各