初三上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

1、初三上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想在初三的第一學(xué)期，班級將強(qiáng)化“時(shí)時(shí)要管理、處處有管理”的責(zé) 任意識，真正做到關(guān)心學(xué)生的每一方面。要以校風(fēng)建設(shè)為班級工作突破 口，加大教育管理力度，從日常學(xué)習(xí)生活的每一點(diǎn)小事抓起，以保證本 年度工作的順利進(jìn)行。作為班主任，自己更要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程背景 下的教改精神，更新自己的教育教學(xué)理念，掌握班主任工作的藝術(shù)，全 面貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，實(shí)施愛的教育。二、工作目標(biāo)1、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生，為提高學(xué)習(xí)成績打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)生活上的困難，學(xué)會學(xué)習(xí)，提 高學(xué)習(xí)效率。3、積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)良好的競爭意識，努力形

2、成扎 實(shí),競爭,拼搏,進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。4、使得每位學(xué)生的心理都能健康發(fā)展，以平常心去對待生活中的 人和事三、工作要點(diǎn)（一）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)1、重申校規(guī)和班規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生的守時(shí)、守紀(jì)和責(zé)任意識，為提高 學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對初三學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想教育主要從以下幾個(gè)方面 進(jìn)行：理想教育 確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo)；態(tài)度教育 敢于吃苦，敢于拼搏；典型教育 向好學(xué)生學(xué)習(xí)，向第一看齊； 信心教育 相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。2、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，即讓學(xué)生養(yǎng)成：（1）一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。（2） 一滴不漏的學(xué)習(xí)要求。（3）始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)，不僅堅(jiān) 持一周、一月、一學(xué)

3、期，以至一直堅(jiān)持下去，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)應(yīng)始終如。3、安排班級活動：根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)實(shí) 踐活動。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn) 學(xué)生全面發(fā)展。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動的主題，組織 和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動。4、營造向上氛圍：（1）制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級、小組 取個(gè)新名字增強(qiáng)班級凝聚力。（2）布置教室環(huán)境。（3）讓學(xué)生參與班級 管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會和成 就感。5、指導(dǎo)培養(yǎng)干部：（1）定期召開班干部會議，大力開展經(jīng)驗(yàn)交流和思想教育活動，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識、管理意識和奉獻(xiàn)精神，激

4、發(fā) 其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發(fā)揮班級工作中的核心作 用，當(dāng)好班主任的得力助手。（2）分工明確、各負(fù)其責(zé)，對班內(nèi)的各項(xiàng) 事務(wù)明確到位、分配到人。（3）精心培養(yǎng)班干部。6、養(yǎng)成良好習(xí)慣：（1）班級每周制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為學(xué)生完成任 務(wù)的底線。（2）結(jié)合單元測評、期中考、期末考，指導(dǎo)每位學(xué)生確立奮 斗目標(biāo)，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。（4）通過經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)、筆記、課堂 紀(jì)律和考試情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；通過個(gè)別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）重視學(xué)法指導(dǎo)1、教育學(xué)生在突出語數(shù)外的同時(shí)，綜合科目要在應(yīng)用和學(xué)科滲透 上下功夫。2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)并對學(xué)生進(jìn)行分類，實(shí)行分

5、層推進(jìn)。3、加強(qiáng)對學(xué)生的行為、學(xué)法習(xí)慣的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意 識，努力提高學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，提高主動認(rèn)知的能力。4、開展文體活動：初三的學(xué)習(xí)是緊張忙碌的，為使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)， 積極參加學(xué)校組織的各種活動，營造輕松學(xué)習(xí)氣氛，并通過活動進(jìn)一步 增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及加強(qiáng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)培養(yǎng)。號召學(xué)生利用晚課間 時(shí)間加強(qiáng)身體鍛煉，為初三緊張的學(xué)習(xí)做好身體上的準(zhǔn)備。四、具體措施:（一）抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律， 提高效率。抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報(bào)、行為規(guī)范等，力爭在 各項(xiàng)評比中獲取名次。（二）提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。（三）力爭做

6、好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn) 步，對表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績，也要不斷督促，使他 們不斷取得進(jìn)步。定期與各類學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及 時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。經(jīng)常進(jìn)行班級工作的總結(jié)和各項(xiàng)計(jì)劃的調(diào)整以 更好的做好班級各項(xiàng)工作。五、活動安排：嚴(yán)格按照學(xué)部德育處、年級組安排的統(tǒng)一時(shí)間安排 工作。1、領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究考試說明2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語文差異。3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。4、精心備課，上好課。5、重視閱讀訓(xùn)練。6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。7、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊 教邊復(fù)習(xí)法”進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。 要求在第一學(xué)

7、期內(nèi)完成全年的教學(xué) 任務(wù)，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。“整體教學(xué)法”一一就是讓老師、學(xué)生均站在一個(gè)系統(tǒng)的高度來學(xué) 習(xí)語文知識。這個(gè)高度就是整個(gè)初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第 一個(gè)月內(nèi)，讓全體學(xué)生了解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個(gè)月內(nèi) 能站在這個(gè)高度進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)語文?！皢卧虒W(xué)法”一一就是以一個(gè)單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就 每一個(gè)單獨(dú)的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說單元、詩歌單 元的教學(xué)?！白鳂I(yè)訓(xùn)練法”一一就是以作業(yè)的形式來學(xué)習(xí)課文，理解課文，掌 握相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生解題的能力。這種方法 主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上。“邊教邊復(fù)習(xí)法”一一就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)的復(fù) 習(xí)，力爭在第一學(xué)期完成所有單項(xiàng)知識的復(fù)習(xí)，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復(fù) 習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為主，提高學(xué)生應(yīng)考的能力。做好學(xué)生的思想工作。