《秋天》語(yǔ)文說(shuō)課稿

1、秋天語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天語(yǔ)文說(shuō)課稿課標(biāo)關(guān)于本節(jié)的要求1 .要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、 文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。2 .閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品 的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào) 內(nèi)容綜合。3.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。本節(jié)教材內(nèi)容分析、解讀。秋天是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。 很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以 幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女?諸般景致為“緯線”，為我們編織了 三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、 清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)

2、人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情； 表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、 優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教 學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積 累；能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、 鑒賞詩(shī)歌意象的能力；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、 閑靜的意境美。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情 景交融的特色。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程預(yù)習(xí)交流：1、搜集整理何其芳的相關(guān)知識(shí)。何其芳

3、：（19121977）現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家，生于重慶萬(wàn)縣 （現(xiàn)重慶萬(wàn)州）原名何永芳，主要詩(shī)集有預(yù)言夜歌夜歌 和白天的歌。2、仔細(xì)觀察自己身邊的秋天是什么樣子的。3、作者寫秋天，主要描寫了哪幾幅畫而？寫出了秋天怎樣的特 點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？教學(xué)過(guò)程：（一）引秋教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到 了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）（二）誦秋1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。4、請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩(shī)中用得 好的詞語(yǔ)，做適當(dāng)?shù)呐?，并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡 的詩(shī)句、詞語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。（二）品秋在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、 質(zhì)疑，探究全詩(shī)。找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。詩(shī)中刻畫了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？（歸結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書出來(lái)。）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（教師有感情的朗讀），展開想 象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出 來(lái)。（四）寫