《社會學(xué)概論》第一次平時作業(yè)參考答

1、社會學(xué)概論第一次平時作業(yè)及答案（第1-4章）（2009年9月更新）湖南電大經(jīng)管教學(xué)部豐云一、名詞解釋題（每小題5分，共20分）3社會社會是人類歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是人們按照自己不斷增長和提高的勞動和生活的需要，創(chuàng) 造性地結(jié)合成不同社會關(guān)系，進(jìn)行不同社會活動的生活共同體。2、社會需要就是人們在一定的情景下，對客觀事物產(chǎn)生的匱乏感，而要求得到滿足的社會心理 反應(yīng)。3、社會交往是指個人與個人、個人與團(tuán)體、團(tuán)體與團(tuán)體之間為了滿足某種需要而相互作用、相 互影響的活動與活動。社會交往也稱社會相互作用或社會互動。4、自致角色是指通過個人活動與努力而獲得的與自致地位相適應(yīng)的角色。二、單項選擇題（每小題2分，共20

2、分）d、德國d、直立行走）翻譯出版日本學(xué)者岸本能武太的社c、梁啟超d孫本文1、 “社會” 一詞源于（a ） c、英國a、中國e、美國2、人類社會與動物社會的本質(zhì)區(qū)別是（ c本、語言e、思維c、勞動會學(xué)一書（ 1902年）。a、 嚴(yán)復(fù)b、章太炎4、進(jìn)一步論證和補(bǔ)充實證主義方法論，并引進(jìn)了生物進(jìn)化的觀點(diǎn)的是（達(dá)a、爾文b、涂爾干c斯賓塞d韋伯5、社會學(xué)的形成時期為（b ） 19世紀(jì)30年代到19世紀(jì)末20世紀(jì)初a、至二戰(zhàn)1913年，美籍教授首先在中國教會學(xué)校金海翎贛近學(xué)20世紀(jì)初c、6、b、廈門大學(xué)d、二戰(zhàn)以后）創(chuàng)辦了社會學(xué)系。上海浸洗學(xué)院d燕京大7、需要層次論是誰初次提出的。a、弗洛伊德e、萊格

3、8、鏡中自我”是誰提出來的（a、米德b、庫利c、米德d、馬斯洛）、布盧默、托馬斯9、”不同的社會成員或社會團(tuán)體為了各自獲得同一目標(biāo)而進(jìn)行的相互作用方式”a、沖突b、競爭c、合作d、順應(yīng)10、一位教師與學(xué)生、校長、圖書館員、校醫(yī)人員等人建立不同的角色關(guān)系，叫做b ）a、復(fù)式角色b、角色叢 c、實際角色d、自致角色三、簡答題(每小題1。分，共20分)1、西方社會學(xué)產(chǎn)生的背景和科學(xué)條件？答：社會學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)30年代，法國社會學(xué)、哲學(xué)家孔德在實證哲學(xué)教程第4卷中第一次提出了社會學(xué)這個新名詞以及建立這門新學(xué)科的大體設(shè)想。社會學(xué)作為一門獨(dú)立的社會科學(xué)，是 從孔德開始的。(1) 19世紀(jì)上半葉，是資本主

4、義的上升時期，也是其弊端開始暴露的時期，生產(chǎn)力的發(fā)展，帶來整 個社會的急劇變化，資本主義發(fā)展中產(chǎn)生的許多社會矛盾、階級矛盾和社會問題。人們急切尋求一門綜合 性的社會科學(xué)來對這一變化進(jìn)行科學(xué)解釋。(2)社會學(xué)產(chǎn)生的科學(xué)條件：許多自然科學(xué)學(xué)科都取得了重大成果，這些又給社會思想家以深刻啟 示，即用自然科學(xué)的方法來研究社會現(xiàn)象。(3)思想淵源：法國空想社會主義對于資本主義社會批判和分析，以及圣西門企圖用物理學(xué)研究社會 的想法對社會學(xué)的建立有直接影響。2、簡述合作需要的條件？ 答：合作需要的條件主要有： (1) 具有一致的目標(biāo)，合作總要有某種共同的目標(biāo)，缺少一致的目標(biāo)，就無法進(jìn)行合 作。(2) 具有相近

5、的認(rèn)識。合作是一種互相配合的行為，合作各方在目標(biāo)及實現(xiàn)目標(biāo)所采取的方式上的共 識，勢必有助于合作的順利進(jìn)行。(3) 具有切實的行動。合作是一種現(xiàn)實行為，一定要落實在行動上。離開了實際行動，任何合作都將成為一紙空文。(4) 合作在某種意義上說是一種利益的結(jié)合，為了使得合作能夠順利進(jìn)行，必須采取相應(yīng)的措施，制 定必要的規(guī)則，保證合作各方在目標(biāo)達(dá)成后，各自能夠獲得相應(yīng)的利益。四 論述題(每小題20分，共40分)(5) 論述馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容。答：(1)美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論是從人的需要出發(fā)，探討調(diào)動人的積極性的理論。1943年在調(diào)動人的積極性的理論一書中首次提出，到1954年在動機(jī)

6、與人格一書中進(jìn)一步闡述，成為行為科學(xué)激勵理論的主要理論之一。(2)馬斯洛的激勵理論強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：人的需要極少達(dá)到完全滿足的狀態(tài)，一個欲望滿足后另一個迅速出現(xiàn) 并取代它的位置。(3)他把人的需要分為五個等級：a、生理需要。如對食品、衣服、居住、喝水、性的需要等。b、安全需要。包括防備生理損傷、疾病、經(jīng)濟(jì)上的災(zāi)難和意外事情的發(fā)生，以及工作安定，有保障 等。c、歸屬與愛的需要。希望在團(tuán)體中得到別人的愛，并給予別人愛。d自尊的需要。建立在實際能力上的 成就和他人的尊重。e、自我實現(xiàn)的需要。希望充分發(fā)揮潛能，做最適宜的工作。(4)這五種需要的關(guān)系是：a、需要由低級向高級發(fā)展。b、較低需要得到部分滿足之后較高

7、需要才會成為追求的需要。c、高級需要更能持久地激勵人。d可以同時部分滿足幾種需要，但總有一個是主要的即優(yōu)勢需要。e、并不是所有人的需要都按這個順序發(fā)展，有時可以顛倒或超越。(5)馬斯洛的需要層次論較好地解釋了人的需要的變化規(guī)律及人的積極性產(chǎn)生的具體原因。在微觀分 析上，一定程度上豐富、發(fā)展了馬克思主義的需要理論。2、舉例說明角色扮演及扮演過程？答：(1)角色扮演，每一個人在社會中都擔(dān)當(dāng)著一定的社會角色。當(dāng)一個人具備了充當(dāng)某種角色的條件， 并按照這一角色所要求的行為規(guī)范去活動時就稱為角色扮演。例如，一個人要扮演好“教師”這個角色，需要此人站在學(xué)生的位置上來反觀自身，這名教師更容易弄清楚應(yīng)該教什

8、么，任何施教。角色扮演是一個動態(tài)的過程，這一過程包括三個階段：了解社會對角色的期望，培養(yǎng)角色意識，實 踐角色規(guī)范和表現(xiàn)角色行為。同是售貨員，有些人能積極、主動、熱情、耐心、平等地接待顧客，而另一些 人則消極、被動、對顧客冷眼相對、傲慢無禮。其產(chǎn)生差別的原因是他們對售貨員這個角色的意識不同所 致。在角色扮演中，由于主客觀因素的影響，常會出現(xiàn)一些問題，如角色沖突、角色中斷、角色失敗等。要 克服這些矛盾，順利地扮演社會角色，一方面要切實搞好人的社會化，另一方面社會要為人們創(chuàng)造良好的 社會條件。(2)角色沖突，如，一名職業(yè)婦女同時滿足作為職員、妻子和母親的角色期待，當(dāng)這些期待出現(xiàn)矛盾 時，就會形成角色沖突