部編版二年級語文下冊《詠柳》教案設(shè)計

1、 部編版二年級語文下冊詠柳教案設(shè)計 部編版二年級語文下冊詠柳教案設(shè)計教學目標：1、通過對古詩內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、會認2個生字，會寫5個字。3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、導入新課，初感詩境感知美（一）課前唱歌春天在哪里。（創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。）（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，

2、羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠?（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩詠柳。（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。二、交流切磋，誦讀求悟品味美（一）指導學習第一、二句。1、通過預(yù)習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答。2、（放遠看柳樹的圖片）大家預(yù)習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像

3、什么？（學生自由發(fā)揮。）3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？4、指名讀。老師相機指導：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（二）合作學習第三、四句。1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。2、學生自讀。3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是二月春風的杰作??！繼而體會作者對春天的喜愛之情。4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（三）小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（四）過渡：通過剛才的交流，

4、我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。三、分組活動，熟讀成誦抒發(fā)美師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）（一）教師根據(jù)學生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。（二）學生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。）（三）分組展示表演。1、詩朗誦組；2、表演組；3、圖畫組；4、寫作組。（四）師：剛才同學們都運用了自己

5、喜歡的方式來表現(xiàn)了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？四、總結(jié)寫法，拓展學習延伸美（一）小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？（二）拓展學生課外學習，并搜集歌頌、贊美事物的詩。（三）作業(yè)：畫一幅春景圖。詠柳的教學設(shè)計及反思教材簡析：詠柳是二年級下冊第一單元的第一課。旨在春天來臨之際，讓學生隨著文本感受大自然的魅力。學情分析：大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這

6、首詩詠柳了。所以，我們除了要讓學生掌握本課的7個生字之外，主要是教給學生學習古詩的方法，培養(yǎng)學生利用手中的學習工具自學古詩的能力和興趣。教學目標：1、認識7個生字，會寫7個生字，會運用多種方法識字。2、有感情地朗讀、背誦詩歌。3、體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。教學重點：1、學會本課生字。2、了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。教學難點：初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。教學設(shè)計理念：語文新課標中明確指出，語文學科具有工具性和人文性。本節(jié)古詩教學課，引導學生掌握學習古詩的方法，就是語文學科工具性的具體體現(xiàn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯虒W過程中為學生創(chuàng)設(shè)情

7、境，搭建平臺，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進一步體會詩人所要表達的思想感情。教學流程：一、知詩人，解題意：師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習詠柳。1、關(guān)于作者，你知道多少？2、學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？3、作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。二、釋詞語，明詩意：1、利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。2、匯報自學情況。第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。a、妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？通過課件演示“妝

8、”的演變過程，不僅是幫助學生熟記字形，了解字義，更重要的是通過這個字更深刻的了解這句話的意思，詩的開始就把楊柳化身成一位美人。b、絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風??！在具體的語言環(huán)境中學習生字，通過理解字義，能用自己的話說說這首詩的大概意思。三、想意境，悟詩情；1、再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中款擺。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？2、那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。我們可以借助這一生動形象的比喻，來拓展孩子們的思維，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。3、此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的