《小課題研究》模塊六主題討論答案：您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該如何組織2_第1頁
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《小課題研究》模塊六主題討論答案：您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該如何組織2_第3頁
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文檔簡介

1、模塊六主題討論答案您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該如何組織教師開展小課題研究？（可從組織管理、過程指導(dǎo)、成果推廣等角度展開討論，回帖字?jǐn)?shù)不少于500字）答：小課題研究主要是圍繞在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)小問題，并由小問題確定為研究的小課題。因此，善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)問題是多么的重要。在我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在小課題研究過程當(dāng)中，我們?nèi)绾尾拍芨玫匕l(fā)現(xiàn)問題呢？ 首先，我們很有必要進(jìn)行一些發(fā)現(xiàn)問題的思維策略訓(xùn)練。 第一個(gè)策略是懷疑策略。比如，我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)習(xí)題課的時(shí)候，要大膽懷疑標(biāo)準(zhǔn)答案，特別是那些比較綜合的題目，方法過程并不唯一，我們可以用多種方法解決同一道題。通過懷疑發(fā)現(xiàn)問題的人，一般都具有批判性思維的品質(zhì)。正如愛因斯坦所描述

2、的那樣，他們對(duì)陳舊過時(shí)的觀念往往有一種不可遏制的挑戰(zhàn)沖動(dòng)，而且具有一種內(nèi)心的精神上的自由。 第二個(gè)策略是變換思考角度的策略。變換思考角度是從已得出原有結(jié)論的不同角度或不同層次上來認(rèn)識(shí)原有的研究對(duì)象，要擺脫思維定勢以形成新認(rèn)識(shí)。比如關(guān)于函數(shù)的問題，我們可以從代數(shù)的角度來思考，也可以從圖象的角度來思考，更可以用運(yùn)動(dòng)的思想來思考，總之，一個(gè)問題，我們可以從多角度來思考，從而發(fā)現(xiàn)問題。 第三個(gè)策略是類比與移植的策略。類比與移植的策略是通過與其他學(xué)科研究對(duì)象類比和借用其他學(xué)科的思維方式，來發(fā)現(xiàn)本學(xué)科研究的新問題。善于用這種策略來發(fā)現(xiàn)問題的人，在思維品質(zhì)上，往往表現(xiàn)為較強(qiáng)的遷移性和概括性。他們較善于發(fā)現(xiàn)表面看來不甚相近的事物間的相似之處，能在較抽象的層次上對(duì)它們進(jìn)行概括、比較，從而為思維的由此及彼架起橋梁。此外，這樣的人一般知識(shí)面較寬。 第四個(gè)策略是探究與體察的策略。探究與體察的思維策略則要求面向?qū)嶋H，從對(duì)現(xiàn)象的思考中提出新問題。生活在一個(gè)豐富

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