評老師執(zhí)教的《搭石》

1、美凸現(xiàn)在方寸間 情感悟于細(xì)微處評老師執(zhí)教的搭石“前面的后面的后面的前面的”我的心跟隨著孩子們一起跳躍在著名作家劉章爺爺故鄉(xiāng)的搭石上，和孩子們一起成了搭石中一顆快樂的音符;更深深地為“理所當(dāng)然”所創(chuàng)設(shè)的人性美的純樸鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)所折服。王老師這節(jié)課，讓我和孩子們一起領(lǐng)略了方寸之間看得見的景色美，更被純樸的心靈美所感動、震撼，真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币弧⒄摇按钍?，方寸間顯現(xiàn)美。什么是“搭石”？其實(shí)搭石是很平凡的，但王老師卻教會了孩子們在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，在方寸間的搭石上顯現(xiàn)美。課堂上王老師扣住“必須脫鞋綰褲”，幾次三番追問：如果沒有搭石，人們出工必須；人們收工必須；人們趕集必須；人們訪友

2、必須多么流暢的追問！從找“搭石”的過程中，孩子們已經(jīng)明白：噢，原來是搭石給家鄉(xiāng)人們帶來了方便！“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景！”。這句文本的主題曲，很快被孩子們定好了主旋律。二、走“搭石”，細(xì)微處體驗(yàn)美。隨著王老師的牽引：咱們一起到劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)去走一走“搭石”，愿意嗎？孩子們興趣盎然走進(jìn)了文本，在字里行間品味劉章爺爺內(nèi)心快樂，親身體驗(yàn)“走搭石”的樂趣。1、旁敲側(cè)擊巧點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生在走搭石時，思維受到生詞的阻隔，王老師的點(diǎn)撥真巧妙。“協(xié)調(diào)有序”是一種怎樣的美？王老師帶領(lǐng)學(xué)生親自去體驗(yàn)走搭石，強(qiáng)調(diào)：走搭石不能搶路，也不能突然止步，否則引導(dǎo)孩子們走搭石：前面的抬起腳來，右面的緊跟上去，前面的，右面的該不

3、是有人在指揮吧！多默契王老師通過一系列情景的再現(xiàn)，一系列氛圍的烘托，真可謂：旁敲側(cè)擊巧點(diǎn)撥，撥開云霧見晴天。孩子們在細(xì)節(jié)處體驗(yàn)到美，在細(xì)微處感受到美。2、踏雪無痕顯智慧。學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識，得到了美的享受，表現(xiàn)了自我，獲得了成功，就一定會感到閱讀的樂趣，就一定會喜歡閱讀。王老師這節(jié)課就為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍，盡顯了教師的智慧。當(dāng)學(xué)生感悟到“清波蕩漾，人影綽綽”很美時，王老師讓學(xué)生目透紙背，讀出兩個詞語間的“留白”，讓學(xué)生通過豐富的補(bǔ)白，展示個性化的朗讀，并利用工具書，了解“綽綽”的含義，使學(xué)生腦海中的畫面更為豐富，而個性話的朗讀更為多元化，“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”的畫面，由“石

4、”到“人”，畫面更為風(fēng)韻起來。三、品“搭石”，朗讀中熏陶美。朗讀，是王老師課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。王老師以其深厚、獨(dú)到的文本解讀工夫引領(lǐng)學(xué)生緊扣文字，讀中品、品中讀，使學(xué)生受到良好人格美的熏陶，并積累了豐厚的學(xué)習(xí)方法。1、咀嚼文字，入情朗誦。當(dāng)學(xué)生找到“伏”字令人心中一顫時，王老師并沒有讓學(xué)生即時就讀，而是引著學(xué)生慢慢咀嚼，是怎樣一個“伏”字呢？從甲骨文上象形字的“伏”入手，讓學(xué)生親自體驗(yàn)“伏”字，老師具有多么深厚的文學(xué)底蘊(yùn)呀！當(dāng)學(xué)生學(xué)會咀嚼文字，他怎么不會入情朗誦呢？2.想象補(bǔ)白，反復(fù)誦讀。學(xué)生讀懂了“伏”字，可要讓他們心領(lǐng)神會卻是很難的，王老師巧引學(xué)生演青年人，俯身背老年人是“理所當(dāng)然”的。好一個“理所當(dāng)然”！王老師又引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白：當(dāng)年輕人老了，“理所當(dāng)然”被；不熟悉這里的人走搭石，“理所當(dāng)然”被；殘疾人走搭石，“理所當(dāng)然”被，在學(xué)生聲情并茂的“理所當(dāng)然”朗讀中，情感得到升華，品格受到熏陶，家鄉(xiāng)人的人格美與家鄉(xiāng)的風(fēng)景美已在反復(fù)誦讀中，深深融進(jìn)了孩子的心靈。聽完王老師巧教搭石這一課，在受到教學(xué)技巧上的感悟和豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)上引領(lǐng)外，我在沉思，這一節(jié)課在第二自然段的教學(xué)上即：“調(diào)整搭石的老人”，是否遺漏了呢？我認(rèn)為王老師在放手讓學(xué)生從哪些語句中體會到美時，應(yīng)讓學(xué)生也針