課文平平搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課文平平搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木 搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住, 還要搭很多的房子給大家住。通過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理, 愛(ài)到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀本課1 1個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。3、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激情引趣，揭題導(dǎo)入1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？

2、你們搭過(guò) 積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）2、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的 小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。3、揭題：（板書(shū)課題：平平搭積木） 認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后 鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀） 認(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo) 讀準(zhǔn)音。我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）讀題，讀準(zhǔn)音。4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見(jiàn)了，他們之間 發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了。二、自讀課文，感知課文1、師范讀課文，要求：聽(tīng)仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？2、指名回答。認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。3、學(xué)生自由朗讀課

3、文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈 一圈，拼一拼。4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我 嗎？認(rèn)讀生字“這、些、都、住”用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。 出示句子：這些房子都給誰(shuí)住？師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？指名讀通句子。師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問(wèn)號(hào)）這句話(huà)是在問(wèn)誰(shuí)？（平平） 誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣， 句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)， 強(qiáng)調(diào)“平 平”讀輕聲。5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)??？指名說(shuō)。出示句子：一間給爺爺和他的書(shū)住。一間給奶奶和平平住。一間給爸爸和媽媽住。 師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話(huà)。指多生讀。6、讀到這里小朋友你腦中有沒(méi)有出現(xiàn)小問(wèn)號(hào)

4、？請(qǐng)小朋友讀課文4 - 5小節(jié)。指名說(shuō)：出示句子：平平，平平，還有一間呢？ 師：誰(shuí)能用課文的話(huà)問(wèn)一問(wèn)平平？ 指名問(wèn)。指導(dǎo)朗讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？ 師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問(wèn)句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng) 一點(diǎn)。再指名問(wèn)。男生問(wèn)。全班問(wèn)。7、師：哦，原來(lái)是在問(wèn)我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一 間啊，給沒(méi)有房子的人住。”（師讀時(shí)把“啊、沒(méi)有”讀得稍重）師：剛才張老師在回答的時(shí)候是怎么樣的？說(shuō)明了什么？ 師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來(lái)嗎？指名朗讀。師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒(méi)有聽(tīng)出什么？學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。師：這句話(huà)里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字“

5、啊、沒(méi)”再齊讀這句話(huà)。8、分角色朗讀。師：接下來(lái)老師請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)平平，老師來(lái)當(dāng)奶奶，好不好? 請(qǐng)小朋友先讀讀課文，想想平平的話(huà)應(yīng)怎么讀？師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給一間給一間給還有一間給平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。） 師：小朋友快讀一讀。指名讀。指名說(shuō)說(shuō)平平的愿望是什么？認(rèn)識(shí)“很”指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”師：房子多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)很多很多的房子。那么棉花 多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來(lái)說(shuō)。我們還可以 說(shuō)很多很多的。師：我們還可以說(shuō)很（）很（）。（指

6、導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）師：你能不能自己用“很”來(lái)說(shuō)一樣?xùn)|西？ 師：讓我們?cè)賮?lái)美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）三、鞏固生字1、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒(méi)回家，媽媽很著 急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）指名連，檢查：連錯(cuò)的把它糾正過(guò)來(lái)，連對(duì)的讀一讀。2、做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子, 分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。3、開(kāi)火車(chē)讀一讀去拼音的生字。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)鞏固生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”四個(gè)生字。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、完成相關(guān)作業(yè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并給“平、很”找朋友。2、積累詞語(yǔ)：用“很很”說(shuō)話(huà)。3、分角色朗讀課文。二、小結(jié)課文師：學(xué)了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)什 么？師：在我們身邊有沒(méi)有像平平一樣的人呢？讓我們