燕子專列 (2)

1、6 燕子列傳教學目標：1認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學時間: 2課時教學過程： 第一課時課前交流：帶有動物的詞語。一、解題導入，激發(fā)讀書興趣1喜歡小燕子嗎? 2板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?二、快樂自學，自

2、讀自悟。1把課文讀正確、流利。認讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。三、激勵導學，研讀文本。1指名讀課文，相機指導朗讀。2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn。3交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體

3、寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導朗讀1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2重點指導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子?她怎么做的?會

4、說什么?(1)自己練習講一講。(2)指名說一說。4總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!五、輕松練測。1自主記憶字形。提出難寫。2學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲 瑞士舒適 啟程 特殊 驟然 跋涉 政府 踏雪救護 載著(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)第二課時一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設情境，激勵導學，指導寫想對貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!

5、2學生自主寫。3指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發(fā)自內心，合乎情理即可。三、交流學生搜集積累的資料1演唱人們愛護動物的歌曲。2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3朗讀人們愛護動物的詩歌。4總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!四、輕松練測：1把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。2繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準備。3看拼音寫詞語（見教材中）4寫出下面詞語的近義詞和反義詞。舒適（ ）（ ） 麻煩（ ） （ ） 啟程（ ）（） 溫暖（ ） （ ）5認真閱讀課文第四自然段，完成文后作業(yè)。（1）選擇帶點字的正確讀音。呼吁 凍僵 皚皚白雪（2）找出表示動作的詞，這些動詞，不僅表現出氣候環(huán)境的