選舉風波教學案例及課堂實錄 模板

1、點擊瀏覽該文件1、2、3、4、選舉風波教學案例及課堂實錄.教學目標：運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。豐富學生的科學知識，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。二. 教學重點：三. 教學難點：四. 課時安排：五教學設想：模板教學目標 1和教學目標2教學目標 3二課時以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，調(diào)動學生積累的生物知識和豐富的想象 感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。再品析力，理解詩歌內(nèi)容，語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。六教學步驟：第一課時 教學內(nèi)容： 朗讀詩歌，整體感悟詩歌

2、內(nèi)容。教學步驟：一、導入新課：本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識?二、檢查預習：a) 檢查課后讀一讀，寫一寫中詞語的讀音和含義。b) 檢查朗讀情況。三、老師朗誦，要求學生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。四、學生朗讀詩歌，探討問題：a)b)c)d)五、詩歌主要寫什么，表達了什么思想感情？詩歌的主體部分是哪幾節(jié)？你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容？人們認識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用？詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里。 抽學生朗讀，教師作適當指導。六、組織學生探討問題，明確答案。a) 這首詩主要寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億

3、萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。b) 詩歌的主體部分是 36節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容?；噩F(xiàn)了一個逝去萬載的令人 神往而奇幻的生物進化世界。C)化石起到了保存物種生命信息的作用。七、布置作業(yè)：a）抄寫課后詞語。b）朗讀詩歌。第二課時教學內(nèi)容：學習詩歌，豐富學生的科學知識，了解詩歌的主要手法，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。教學步驟：一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容：1、詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用？詩行中提到的幾個 什么？（設置懸念，引起讀者的思考）2、沉睡億年的石頭說了什么話？3、請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？（可以 用生物課上或課外

4、所獲得的有關知識進行補充）二、再讀詩歌，品味語言：1、詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說明作用。2、詩歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。a你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。（化石引起人們想象出生物進化的歷程）b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。（化石證明了世界是物質(zhì)的）c時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。（化石能夠記錄生命演化的歷程）三、三讀詩歌，總結詩歌的內(nèi)容、特點。四、拓展閱讀：艾青的魚化石布置作業(yè)： 課后習題三最早的生物”依次是指教學設想這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現(xiàn)實，學生可能一時難以理解, 背

5、景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導學生反復誦讀，情。在教學中應注意詩歌以把握詩歌的思想感課時安排1課時教學內(nèi)容和步驟、導入新課同學們還記得談骨氣這篇課文嗎？孟子給有骨氣”下的定義是什么?（學生回答）富貴不能”對，我們今天又要認識一個有骨氣”的人,淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 還是一位美麗的女子。二、聽錄音（也可由教師范讀課文） 要求：解決生字難字。三、學生自由誦讀課文 要求：結合注釋體會句意，注意停頓和節(jié)奏。四、討論交流1提問：詩歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的美貌的明解：采用正面描寫和側面描寫相結合的方法。正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙,紫綺

6、為上襦。側面描寫：行者見羅敷，下?lián)埙陧殹?來歸相怨怒，但坐觀羅敷。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤;2. 提問：羅敷是否只具有外表美明確：羅敷不光外表美，心靈更美。羅敷堅拒使君調(diào)戲，表現(xiàn)出她堅貞不屈、勇于斗爭的咼貴品質(zhì)。羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機警聰慧。3. 提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出 共載”步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統(tǒng)的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎明確：這是培養(yǎng)學生求異思維的能力。在一般情況

7、下，我們都是指責使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方?；卮?這個問題，可以允許學生暢所欲言， 充分發(fā)表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有 據(jù)。五、課堂練習六、布置作業(yè)1抄寫生字。、2. 展開想像，增補一些情節(jié)，將這首詩改寫一個故事。教學設計: 詩歌導入 人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你， 你將如何面對? 今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。板書目標1理解這首詩的大意;2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度;3、背誦這首詩。簡介作者 亞歷山大 普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人， 他的創(chuàng)作對俄國

8、文學和語言的發(fā)展影響很大, 不僅是俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽 整體感知 教師引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言 學生自由朗讀詩歌，思考下列問題:1 假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。 作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等 待，快樂的日子一定到來。 第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷,往事都將成為親切的回憶。）3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）思考探究學生再讀詩歌，思考下列問題:1怎樣理解 生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制 所扼殺）2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢 力一時還不足與之抗爭，只能等待。）3、怎樣理解 而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口