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1、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)復(fù)習(xí)課第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)-基于概念教學(xué)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)【核心概念】1假說演繹法(孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法)( II )2基因的自由組合規(guī)律(II )【分解目標(biāo)】1簡述孟德爾二對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律。2進(jìn)一步體驗(yàn)“假說演繹法”。3說出孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。4說出等位基因、非等位基因的含義,說出自由組合定律的實(shí)質(zhì)。5運(yùn)用自由組合定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。(從親本推測子代基因型,從子代推測親本基因型。)【學(xué)情預(yù)測】 【評價標(biāo)準(zhǔn)】【教學(xué)策略】分解目標(biāo)學(xué)情預(yù)測(前概念)評價標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)策略簡述孟德爾二對通過閱讀能夠復(fù)述實(shí)驗(yàn)過能夠完成學(xué)案【要點(diǎn)自課前閱讀課文并完相對性狀的
2、雜交程,能夠?qū)懗鯢1 配子基因測】的 1、2、3 題,并且成學(xué)案 1、 2、 3。實(shí)驗(yàn)及自由組合型并寫出 F2基因型。能寫能夠?qū)懗鰷y交的遺傳圖教師課堂通過問題定律出測交實(shí)驗(yàn)圖解。 多數(shù)學(xué)生解。串引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述實(shí)能描述自由組合定律。 但是課堂思考和討論后能夠驗(yàn)和遺傳定律內(nèi)可能會忽略每對基因遵循回答教師的問題串一。容,檢驗(yàn)課前復(fù)習(xí)分離定律這個事實(shí)。效果。進(jìn)一步體驗(yàn)“假基于上一節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生能能夠完成學(xué)案【拓展應(yīng)課前閱讀課文,課說演繹法”夠說出“假說演繹法”的用】第 6 題。并且能夠說前完成學(xué)案【拓展環(huán)節(jié),通過閱讀能夠說出本出“假說演繹法” 的環(huán)應(yīng)用】第 6 題。課實(shí)驗(yàn)如何應(yīng)用 “假說演繹節(jié),說出本實(shí)驗(yàn)
3、假說是什堂進(jìn)行交流。法”,但是可能無法說出假么,演繹是什么, 如何驗(yàn)說內(nèi)容。證。說出孟德爾遺傳通過閱讀課文和思考能夠能完成 【要點(diǎn)自測】 要點(diǎn)課前閱讀課本并完實(shí)驗(yàn)獲得成功的說出自測第 5 題。成【要點(diǎn)自測】 第 5原因題。說出等位基因、基于上節(jié)課的學(xué)習(xí), 學(xué)生能能夠在細(xì)胞中正確標(biāo)出設(shè)計(jì)學(xué)生活動,學(xué)非等位基因的含夠說出等位基因, 可能有部兩對等位基因, 畫出其聯(lián)生在學(xué)案上細(xì)胞中義;說出自由組分學(xué)生能說出非等位基因會時期,減 I 分裂后期,正確標(biāo)出兩對等位合定律的實(shí)質(zhì)的含義。 多數(shù)學(xué)生可能不能減 II 分裂中、后期示意基因,畫出其聯(lián)會準(zhǔn)確理解和說出自由組合圖。能準(zhǔn)確描述出自由組時期,減I 分裂后定
4、律的實(shí)質(zhì)。合定律。能歸納出符合自期,減 II分裂中、由組合定律的條件。后期示意圖。引導(dǎo)學(xué)生能歸納出符合自由組合定律的條件。運(yùn)用自由組合定只有部分學(xué)生閱讀課文后1. 能說出兩對或多對等利用例題,由教師律解釋一些遺傳能預(yù)測兩對基因個體產(chǎn)生位基因(遵守自由組合定引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)現(xiàn)象(從親本推的配子, 后代基因型表現(xiàn)型律)的配子基因型, 后代生進(jìn)行解題。測子代基因型,比例。能說出后代在在遺傳基因型和表現(xiàn)型和比例。從子代推測親本實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)分離比為2. 能從子代表現(xiàn)型及比基因型,設(shè)計(jì)遺9:3:3:1 或 1:1:1:1 的親本例推測親本基因型。傳實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證兩對基因型。3. 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究兩對基因是否位于同基
5、因是否是位于同一對一對統(tǒng)一染色體同源染色體上。上。)(能完成例題 1、 2、 3)【課前復(fù)習(xí)】閱讀必修二課本P9-13,完成學(xué)案中【要點(diǎn)自測】。【課堂教學(xué)】教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖簡述孟德爾思考,回答,展示。請全班同學(xué)回憶孟德爾實(shí)驗(yàn)(一)檢驗(yàn)課前復(fù)二對相對性(二), 說出他采用的科學(xué)方法名稱和習(xí)效果, 達(dá)成狀的雜交實(shí)基本步驟。再請學(xué)生展示自己的提綱,分解目標(biāo) 1、驗(yàn)及自由組說出在兩對性狀實(shí)驗(yàn)中, “假說演繹2。合定律; 進(jìn)一法”每個環(huán)節(jié)。步體驗(yàn) “假說請學(xué)生說出自由組合定律內(nèi)容。演繹法”思考,回答。說出等位基思考,回答。提問:什么是等位基因?什么是非等位因、非等位基基因,因的含義
6、; 說出自由組合【學(xué)生活動】學(xué)生在非等位基因自由組合定律發(fā)生在配子定律的實(shí)質(zhì)學(xué)案上細(xì)胞中正確標(biāo)形成時,即減數(shù)分裂過程中。你能夠同出兩對等位基因,畫出圖來說明這個過程嗎?其聯(lián)會時期,減 I 分裂設(shè)計(jì)【學(xué)生活動】,展示并點(diǎn)評學(xué)生后期,減 II 分裂中、完成情況。后期示意圖。思考,在學(xué)案中寫出。提問:請同學(xué)們歸納出分離組合定律的實(shí)質(zhì)。思考,討論,回答。提問:是所有生物的非等位基因都符合自由組合定律嗎?運(yùn)用自由組聽課,完成后代基因型提出例題:黃色圓粒高莖豌豆(基因1.能說出兩合定律解釋的計(jì)算。型為 YyRrDd )自交,產(chǎn)生的后代表現(xiàn)對或多對等一些遺傳現(xiàn)型有幾種?和親本相同的表現(xiàn)型占子位基因(遵守象代比例多少?基因型有幾種?和親本自由組合定相同的基因型占子代比例多少?(三對律)的配子基基因符合自由組合定律)因型,后代基教師演示后代表現(xiàn)型的計(jì)算。因型和表現(xiàn)點(diǎn)評。型和比例。思考,計(jì)算。
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