九年級化學 化學方程式教學設計示例（二）人教新課標版

1、化學方程式 教學設計示例（二）教學目標（一）知識目標1、通過分析具體化學反應，掌握化學方程式的涵義；2、能初步掌握化學方程式的書寫原則和步驟。（二）能力目標1、通過化學反應的具體分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；2、通過化學方程式的書寫步驟的練習，培養(yǎng)學生邏輯思維的有序性。（三）情感目標結(jié)合化學方程式書寫原則的教學，使學生體會到應具有尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點：化學方程式的涵義及寫法教學難點：化學方程式的配平教學過程：提問：1質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容2從微觀角度解釋守恒的原因3依據(jù)實驗事實寫出木炭在氧氣中燃燒反應的文字表達式。設問：這個文字表達式能表示物質(zhì)的變化及變化的條件，能體現(xiàn)遵循質(zhì)量守

2、恒定律嗎？導入：化學反應要遵循質(zhì)量守恒定律，那么在化學上有沒有一種式子，既能表示反應物和生成物是什么，又能反應質(zhì)量守恒這一特點呢？有，這就是今天要學習的另一種國際通用的化學用語化學方程式板書：第二節(jié) 化學方程式 講述：什么是化學方程式，它有哪些涵義？怎樣正確書寫化學方程式？是本節(jié)課要認真探究的問題。一、化學方程式的概念 提問：碳+氧氣=二氧化碳C + O2=CO2討論：化學反應遵循質(zhì)量守恒定律，此式能否體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，為什么？回答：（因上式左右兩邊各原子的種類沒變，數(shù)目相等）用已有的知識認識新問題引導：既然此式可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律這一特點，反應物和生成物之間我們可以用“=”C+O2=CO2講述

3、：化學上就是用這樣一種既可表示反應物，又可表示生成物還能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的式子來表示化學反應的，這樣的式子，化學上稱為化學方程式 提問：這個式子與反應的文字表達式有什么不同？（1） 化學式代替名稱（2）“” 變?yōu)椤?”啟發(fā)學生進行比較，進一步明確化學方程式與文字表達式的區(qū)別根據(jù)學生回答給出化學方程式的概念并板書，重點詞做標記板書：1定義：用化學式表示化學反應的式子 二化學方程式的涵義提問：根據(jù)C+O2點燃CO2化學方程式（1）你能說出這個反應的反應物，生成物及反應條件嗎？討論：化學反應遵循質(zhì)量守恒定律，那么反應物、生成物各物質(zhì)間一定存在著質(zhì)量關(guān)系，各物質(zhì)間存在什么質(zhì)量關(guān)系呢？（根據(jù)化學式可計算

4、式量）計算各物質(zhì)的式量是多少？再現(xiàn)式量計算使學生理解通過式量可以表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系講解：通過式量可以找出各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，即各物質(zhì)間的質(zhì)量比。提問：這正是一個化學方程式所能表示的含義，你能總結(jié)出化學方程式有哪些涵義嗎？（培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力及語言表達能力）板書：2、化學方程式的涵義（學生歸納總結(jié)）（1）能表明反應物、生成物及反應條件（2）可表示各物質(zhì)間的質(zhì)量比提問：如何讀出這個化學方程式講解：“+” ，“=” 在化學方程式中的意義與數(shù)學上的含義區(qū)別開 練習1：投影 ： 化學反應：S+O2點燃SO2中1、反應物是_生成物是_，反應條件是_ 。2、反應中，每_份質(zhì)量的硫與_份質(zhì)量的氧氣完全反

5、應，能生成_份質(zhì)量的二氧化硫。三、書寫化學方程式的原則：設問：對于任何一個化學反應的方程式是否只要寫出化學式就可以了？練習：請寫出磷在氧氣中燃燒的化學方程式問題：分析學生寫的各種可能的式子可能寫出的情況有（1）P+O2P2O5（2）P+O2PO2（3）P2+O5P2O5（4）4P+5O22 P2O5分組討論（代表回答）（1）符合實驗事實但不能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律（2）能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律，而違背了客觀事實，憑空臆造成生成物PO2 （3）為使左右兩邊各原子數(shù)目相等而改動化學式（純凈物組成是固定的。各元素原子個數(shù)固定，不能任意改動）（4）符合事實又可體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律引導：分析從兩方面考慮（1）是否符合實

6、驗事實（2）是否能體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律 課文：P71板書：化學方程式的書寫 講述：我們是在P+O2P2O5的各化學式前配上適當系數(shù)4、5、2使得左右兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，這個過程叫化學方程式的配平，這一步體現(xiàn)了什么？回答：體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律講解：如何對上式進行配平呢？配平的目的是什么？如何使左右兩邊P、O原子數(shù)相等，改角標行嗎？添系數(shù)，系數(shù)如何添？（學生討論思考）這里所用的配平方法稱為最小公倍數(shù)法。練習2：投影 1Al+O2Al2O32H2+O2H2O 設問：如何有步驟的寫出正確的化學方程式呢？指導閱讀：課本第7172頁 總結(jié)：1、寫化學式 2、配平 3、注反應條件及箭號“”“”模仿練習：請按步驟寫出氯酸鉀與二氧化錳共熱反應的文字表達式要求：（1）3個步驟KClO3KCl+O22KClO32KCl+3O22KClO3=2KCl+3O2（2）練習過程中總結(jié)每步的記憶要點講解：結(jié)合實例講明“”和“”兩符號的意義及使用注意事項小結(jié)：通過這節(jié)課的學習我們理解化學方程式的含義理解書寫化學方程式必須遵循的原則，初步學會用最小公倍數(shù)法配平化學方程板書設計化學方程式碳氧氣點燃二氧化碳 化學物質(zhì)的變化C2 點燃C2 反應質(zhì)量的守恒12 32 44 一、概念：用化學式來表示化學反應的式子二、含義：（依據(jù)客觀事實）“質(zhì)”：1表示出反應物、生成物“