2021年窗前的氣球教學(xué)設(shè)計范文

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年窗前的氣球教學(xué)設(shè)計范文 窗前的氣球是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版二班級上冊第六組教材中的一篇課文。以下是我為大家整理有關(guān)前的氣球相關(guān)教學(xué)設(shè)計范文，歡送參閱! 窗前的氣球教學(xué)設(shè)計范文一 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，給生字組詞，擴詞。理解局部詞語。學(xué)寫生字。 教學(xué)過程：(簡寫) 一、 導(dǎo)入新課 二、同學(xué)自由讀課文，自同學(xué)字。 三、師檢測生字 科 亞 呆 始 猜 拴 逗 1、開火車讀。 2、組詞、擴詞，讀詞語卡片。 3、讀局部句子，穩(wěn)固生字，理解生字詞。 (1)科利亞病了，住進了醫(yī)院。 (2)科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。 (3)氣

2、球停了一會兒，開頭一上一下抖了起來。 (4)他似乎觀察米沙拉動拴著氣球的繩子。 (5)科利亞望著窗外那張逗人的小臉，興奮地笑了。 四、同學(xué)再讀課文，依據(jù)上面5句話，說說課文講了一個什么故事。 五、學(xué)寫生字。 其次課時 教學(xué)內(nèi)容：細讀課文，體會伴侶間的真摯情感，懂得友誼的珍貴。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1、談話引入 這段時間有許多同學(xué)都生病了，同學(xué)們生病的時候難受嗎? 生難受(生病時頭暈，全身無力，而且還要打針、吃藥，特別難過。 你生病的時候有人照看你嗎? 生談。(有爸爸媽媽的呵護，有爺爺奶奶的陪伴，有教師同學(xué)的關(guān)懷) 科利亞也病了，可是生病的他有沒有人照看呢?(沒有) 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)窗前的

3、氣球，一起來品嘗這個感人的故事。 2、板書課題：窗前的氣球 二、讀一、二段，理解傳染病給科利亞帶來的苦痛。 1、指名讀第一段，數(shù)數(shù)有幾句話。從這兩句話里，你知道了什么? (科利亞病了，而且是傳染病，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到外面去。) 2、科利亞也生病了，而且他得的是傳染病。同學(xué)們知道什么是傳染病嗎? (是的，水痘，麻疹，還有前一段時間教師跟你們說的h1n1都是傳染病。傳染病會通過各種方式傳給別人，因此得了傳染病的人要與人隔離，就是單獨住在一間房里，不然會傳給別人。) 3、師：因此醫(yī)院規(guī)定：誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。(出示這句話) 誰也不能來看他，誰不能來看他呢? 生談：爸爸媽媽不

4、能來看他 (是啊，生病的時候那么難過，是多么需要爸媽的關(guān)懷與照看，可是科利亞的爸爸媽媽卻不能來看他。) 爺爺奶奶不能來看他 (是啊，慈祥的爺爺奶奶是多么想來看他，可是醫(yī)院規(guī)定：誰也不不準(zhǔn)來看他) 教師不能來看他 (是啊，科利亞如今多么想聽教師講那一個個動人的故事，可是教師也不能來，因為醫(yī)院規(guī)定：誰也不準(zhǔn)來看他) 同學(xué)也不能來看他 (是啊，此時的他是多么想看到他的同學(xué)，想聽同學(xué)告知他學(xué)校里的趣事，想和他的好伴侶一起說說笑笑，可是同學(xué)也不能來看他，回為醫(yī)院規(guī)定：誰也不準(zhǔn)來看他。) 師：不僅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪兒? (是啊，他只能一個人呆在病房里，一個人面對著醫(yī)生，面對打針、吃藥

5、，一個人忍受著生病的苦痛。) 4、出示圖病床上的科利亞同學(xué)們請看這張圖，你看到了什么? (我觀察科利亞一個人躺在病床上，眼睛望著窗外。我觀察在這間小小的病房里只有利利亞一人。) 師過渡：小小的病房是多么寧靜，沒有汽車的熱鬧，沒有爸媽的吩咐，沒有伙伴的爭吵。只有科利亞一人靜靜地躺在病床上。出示科利亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗戶一句話。誰來讀這句話? 生讀，師問你體會到科利亞怎樣的心情?(孤獨)讀出他的孤獨。(難受)讀出他的難受。 (呆呆地)呆呆地望是怎樣的望?(紋絲不動，像木偶一樣癡癡的) 師：他這樣望著窗戶是想看到什么?(看到自己的親人，看到教師，看到同學(xué)，看到外面漂亮的風(fēng)景。) 師：同學(xué)們

6、，想象一下，假如科利亞沒有生病，此時的他有可能在做些什么? (在教室里歡樂的學(xué)習(xí)，在操場上和小伙伴盡情的玩樂，和爸爸媽媽在公園里看著漂亮的鮮花，) 師：是啊!那樣的日子是多么歡樂，多么美好!可是一場突如其來的傳染病讓他住進了醫(yī)院，讓他一個人住在一個小小的病房里，此時的他不能 不能 不能 他只能引讀靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。 師：可是他望啊望，從三樓能望到什么呢?引導(dǎo)讀句子：除了對面的樓房和一角的天空以外，什么也看不見。他看不見什么? 看不見-看不見-看不見-，看到的只有-。 5、假如是你是科利亞，你會覺得這樣的生活怎樣?(真沒意思)引導(dǎo)讀。 音樂響起，師引：是啊，一個本來活潑得意的孩子

7、，此刻卻只能孤獨地躺在病床上，看不到爸爸媽媽，看不到教師同學(xué)，看不到外面的一切，仿佛這個世界都與你隔離了，仿佛全部的人都離你而去了，每天面對的只有苦痛，只有孤獨。讓我們捧好書，再來讀讀一、二段。(配樂讀) 三、讀三、四、五段，體會窗前的氣球給科利亞帶來的美好。 師過渡：正值科利亞哀痛難受的時候，突然他看到了窗外飄上來一個-(紅氣球) 師過渡：窗前怎么出現(xiàn)了一個紅氣球呢?請同學(xué)們自讀3、4、5段，理解紅氣球是怎么回事。 (原來紅氣球是同學(xué)們放上來的，他們想用這樣的方式問候科利亞。) 1、科利亞知道了是怎么一回事嗎?你從哪兒看出科利亞知道了?(科利亞認(rèn)真一看，氣球上畫著一張得意的小臉。這下他猜出來

8、了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。) 2、米沙想的什么招兒?品讀句子科利亞認(rèn)真一看，氣球上畫著一張得意的小臉。什么樣的小臉?(得意的) 得意的是什么樣子的?(特別討人喜愛的，看了會讓人快樂的) 你有過或看過什么得意的?誰來用得意的說一句話? 3、是啊，這張得意的小臉讓科利亞的心情?(一下子好了很多)讀句子科利亞的心情一下子好了很多。他似乎觀察了什么? 4、出示句子他似乎觀察米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。除了米沙在窗下，還有哪些人?(其它的同學(xué)) 米沙在干什么?(拉動拴著氣球的繩子)其它的同學(xué)在做什么?(嘰嘰喳喳地指手畫腳)同學(xué)們是怎樣指手畫腳的?會說些什么? 5、師總結(jié)：同

9、學(xué)們站在窗下，心情是那么著急，他們盼望科利亞能快點看到這個得意的氣球，氣球飄啊飄，飄到了三樓的窗前，科利亞看到了這個得意的氣球，氣球上還有一張張的小卡片，上面寫滿了同學(xué)們對科利亞的問候與祝愿，你們知道卡片上寫了些什么嗎? (科利亞，你好了嗎?祝你早日康復(fù)。 科利亞，我們每天都在想你著你。 科利亞，安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，快點出院和我們一起玩吧。 科利亞，別難受，你肯定會很快好起來的。) 6、師過渡：科利亞聽到了你們的問候，聽到了你們的祝愿，你看他興奮地笑了。出示課文其次幅圖。 讀最終一句話科利亞望著窗外那張逗人的小臉，興奮地笑了。 沒多久前科利亞的心情是那么孤獨、難受，此時卻變得那么-(興奮) 為什么他的心情發(fā)生了這么大的改變?(他看到了紅氣球，知道了同學(xué)們來看他了。) 7、師：是啊窗前的紅氣球代表同學(xué)們對科利亞的 ，(問候)代表同學(xué)們對科利亞的 ，(關(guān)懷)還代表 。(友誼)板書：問候，關(guān)懷，友誼。這份問候，這份關(guān)愛，這份友誼都凝聚在這張逗人的小臉上，讓我們帶著這份情再讀這句話科利亞望著窗外那張逗人的小臉，興奮地笑了。 8、師過渡：此時科利亞還孤獨嗎?還難受嗎?，(歡樂的音樂響起)他的心已經(jīng)飛到了窗外，來到了小伙伴的身邊，和伙伴們一起唱歌，一起做嬉戲，一起踢足球;他又回到了漂亮的校內(nèi)，看落葉飄舞，聽教師講課;他又回到了溫馨的家里，依偎在媽媽的懷抱里