初二物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題壓強(qiáng)學(xué)科物理年級(jí)初二時(shí)長(zhǎng) 1課時(shí)一本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)背景分析本節(jié)課共有三個(gè)主要內(nèi)容，分別是“知道什么是壓力“探究影 響壓力作用效果的因素 “什么是壓強(qiáng)?！疤骄坑绊憠毫ψ饔眯Ч囊?素作為一個(gè)較為完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中 學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生獲得多 樣器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 意識(shí)，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的 鋪墊?！笆裁唇袎簭?qiáng)是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平 和計(jì)算能力，設(shè)置了應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以提高學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)效率。 “壓強(qiáng)的計(jì)算那么是為了 幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)公式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓 強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科 學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能 力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。二學(xué)生情況分析本課學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)的初中學(xué)生?？紤]到學(xué)生在上一章中已經(jīng)學(xué) 習(xí)過(guò)怎樣用力的示意圖來(lái)表示一些力，因此在活動(dòng)中對(duì)于作圖不用費(fèi) 心，主要是為壓力概念的形成提供場(chǎng)景，通過(guò)分析教科書(shū)圖片的共同 點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的歸納能力。在活動(dòng)的探究與體驗(yàn)的過(guò)程中，根據(jù)初二 年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和探究水平，通過(guò)教師引導(dǎo)和提示，然后由學(xué)生 按控制變量的思想來(lái)自主完成實(shí)

3、驗(yàn)、交流合作、評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能知道什么是壓力、壓力的大小和方向。(2) 理解影響壓力作用效果的因素。(3) 理解壓強(qiáng)的概念。知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的 單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。(4) 知道控制變量法在探究“壓力作用效果跟什么因素有關(guān)的實(shí) 驗(yàn)中的應(yīng)用。門(mén) *1 i匚 f. |11 i 1、2. 過(guò)程與方法_= _0 I Lv I* l J觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解比照是提高物理思維的I 教學(xué)目標(biāo)根本方法。探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán) 節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比 較深入的了解，學(xué)習(xí)使用控

4、制變量法。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1) 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí) 事求是的科學(xué)態(tài)度。(2) 通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和 應(yīng)用這些知識(shí)打好根底。(3) 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué) 習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：知道壓力、壓強(qiáng)概念；會(huì)應(yīng)用控制變量法探究壓力作 用效果影響因素。2.教學(xué)難點(diǎn):理解壓強(qiáng)概念，會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方式啟發(fā)式教學(xué)法、探究頭驗(yàn)、冋題討論相結(jié)合的教學(xué)方法與策略時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖教學(xué)分配活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知，引入1min設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 .新課。復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)提問(wèn)：

5、學(xué)生答復(fù)：力由生活實(shí)際入3mi n引入可以改變物手，引發(fā)學(xué)生思同學(xué)們，力的作用效果有哪一.壓些?體的運(yùn)動(dòng)狀考。力態(tài)，力可以改變物體的形二.壓狀。力作V 31一!| 1用效提問(wèn)1:同學(xué)們看圖：人在學(xué)生答復(fù)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察2min雪地上走，人對(duì)雪地有力題：力的作能力果影1min響因嗎？力的作用點(diǎn)？方向？用點(diǎn)在雪面訓(xùn)練學(xué)生思考跟雪面有什么關(guān)系？上，方向垂冋題，養(yǎng)成獨(dú)立12min素T直于雪面，思考的習(xí)慣。提問(wèn)2:人坐在沙發(fā)上，人5mi n三.壓對(duì)沙發(fā)有力嗎？作用點(diǎn)？指向雪面內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的觀察部10min強(qiáng)方向？與椅子面有什么關(guān)能力和思維能練習(xí)系？學(xué)生實(shí)驗(yàn)力。小結(jié)提問(wèn)3:釘釘子時(shí)，釘子對(duì)學(xué)生答復(fù)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生

6、思考。墻壁的力的作用點(diǎn)？方題：作用訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)作業(yè)向？點(diǎn)？方向？題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣實(shí)踐4 :同學(xué)們拿出一支筆學(xué)生聽(tīng)講并和一把尺子，模仿跳水運(yùn)動(dòng)積極思考什培養(yǎng)學(xué)生積極探員。感受人壓跳板時(shí)人對(duì)跳么是壓力索問(wèn)題的意識(shí)。板的力的作用點(diǎn)和方向？學(xué)生答復(fù)問(wèn)做一些小實(shí)驗(yàn)，方向是豎直向下還是與板題說(shuō)明問(wèn)題，活潑面垂直這四個(gè)力有什么共同特壓力等于重力課堂氣氛，輕松 學(xué)習(xí)。點(diǎn)？壓力由重力提供培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。1引出壓力定義：垂直作用 在物體外表上的力叫作壓 力。壓力還由重力提供嗎？培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力以及總訂丨11結(jié)概括的能力作用點(diǎn)：受力物體外表 方向：垂直于受力外表，指向受力物體。學(xué)生畫(huà)壓力 的示意

7、圖，幾 名學(xué)生來(lái)黑 板畫(huà)幫助學(xué)生建立知；i.,識(shí)的遷移，讓學(xué) 生體會(huì)到知識(shí)之 間是相互聯(lián)系提問(wèn)：壓力的大小等于什學(xué)生答復(fù)問(wèn)的，而不是各自么？等于施力物體的重力題獨(dú)立的。嗎？學(xué)生感受壓對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)1 .嚴(yán) /教師展示ppt上幾種物體受力的作用效行生活中的應(yīng)力果用，讓學(xué)生知道1.盒子放在水平面上2.將物體放在斜面上學(xué)生進(jìn)行猜想并根據(jù)所給器材制定“物理知識(shí)來(lái)源 于生活，效勞于 生活3老師將手指壓在黑板上實(shí)驗(yàn)步驟4.手托物體壓房頂學(xué)生觀察實(shí)展示開(kāi)始上課時(shí)的雪地和跳驗(yàn)水圖片，學(xué)生總結(jié)實(shí)提問(wèn)：這些力的作用效果是什么？發(fā)生形變拿出一支筆，用兩只手頂住 筆的兩端看兩只手有什么不 同。手指的形變程度不同壓力的

8、作用效果與什么有 關(guān)？猜想：受力面積不是接觸面 積，演示：接觸面不一定有力 的作用壓力的大小器材：面粉、裝水量不同的兩礦泉水瓶、根據(jù)學(xué)生制定的方案做實(shí)驗(yàn)步驟：1.控制受力面積一定，改變物體的壓力大小，比較 作用效果。2控制壓力大小不變，改變 物體的受力面積，比較作用 效果結(jié)論：壓力的作用效果與壓 力和受力面積有關(guān)。驗(yàn)結(jié)論學(xué)生進(jìn)行猜 想，并設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)學(xué)生觀察實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生總結(jié)實(shí) 驗(yàn)結(jié)論學(xué)生聽(tīng)講并記筆記學(xué)生聽(tīng)講并 記錄筆記學(xué)生推導(dǎo)公 式學(xué)生練習(xí)說(shuō) 出1Pa的含義學(xué)生舉例生 活中增大、減 小壓強(qiáng)的辦 法提問(wèn)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有什么關(guān)系？驗(yàn)證有什么關(guān)系，需要做三 次實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

9、象學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論1. 保持壓力不變，受力面積 越小，壓力的作用效果越明 顯2. 保持受力面積不變，壓力 越大，壓力的作用效果越明 顯比照速度概念的建立，對(duì)于 壓力的作用效果，用一個(gè)新 的物理量：壓強(qiáng)來(lái)表示。壓強(qiáng)是表示壓力的作用效果 的物理量。作用效果明顯， 壓強(qiáng)大。字母P表示。壓力相同，比受力面積；受 力面積相同，比壓力。那么 如果壓力和受力面積都不同 時(shí)怎么比較壓力的作用效 果？1.定義：作用在物體上的壓 力與受力面積的比值。比值 定義法 感嚴(yán)1廣1 17 1w,#X X * 1 I J I 1 | 1.| r(i ；1 11; tj / ! i_.12. 公式：P=F/S3. 單位：由公

10、式推導(dǎo)N/m2 帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，用Pa表示21N/m2 =1Pa4.1Pa大概有多大？讀書(shū) 94頁(yè)第二段5.1Pa的含義：先換算成21N/m2每平方米的物體外表受到的壓力為1N。6生活中常見(jiàn)增大、減小壓強(qiáng)的方法切蛋器上裝有很細(xì)的鋼絲鐵軌上鋪枕木 1壓路機(jī)上沉重的碾子廠1，s：v X XJ1 ?- -j-/|V. 1:1； /. .* / r /11.: .h11說(shuō)出含義：一名中學(xué)生站 在地上，對(duì)地面有1 X410 Pa的壓強(qiáng)？先換成1X 104N/m22. 壓力大小4 N，受力面積2m2，壓強(qiáng)大??？3. 某物體質(zhì)量3kg，底面積 800cm2，放置在1 m2的水 平桌面上，壓強(qiáng)大小 ？學(xué)生進(jìn)行

11、練習(xí)口頭答復(fù)問(wèn) 題學(xué)生在本上 作答學(xué)生進(jìn)行總 結(jié)學(xué)生做練習(xí)穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括冃匕 力檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果穩(wěn)固知識(shí)8min2min4.一名中學(xué)生質(zhì)量為50kg,一只腳的底面積為 170cm2,那么這名中學(xué)生對(duì) 地面的壓強(qiáng)為多少？1壓力的定義2. 影響壓力的作用效果的 因素3. 壓強(qiáng)的定義、單位、公式整理課上的四道練習(xí)題在作業(yè)本上yi11V_一17I;:L *1教學(xué)特色 與反思特色：1.落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正的思維介入，參與探究過(guò)程，這樣才能 表達(dá)出其主體地位的落實(shí)。在教師適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用控制變量的總 i1 二方法，利用自制的實(shí)驗(yàn)器材，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2.落實(shí)新課程倡導(dǎo)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。課前，學(xué)生