【數(shù)學(xué)】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教材分析與學(xué)情分析

1、人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)能性.教材分析與學(xué)情分析.可人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) .可能性 .教材分析與學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第五單元p104105例 1、例 2教材分析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在各個(gè)學(xué)段中，支配了數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；其中統(tǒng)計(jì)與概率中統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)在一、二年級(jí)已經(jīng)涉及，但概率學(xué)問(wèn)對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)全新的概念，它是同學(xué)以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的根底， 并且概率問(wèn)題是一個(gè)與社會(huì)生活關(guān)系親密的重要問(wèn)題；在現(xiàn)實(shí)世界中，有些大事的結(jié)果在肯定的條件下可以 預(yù)知，即確定現(xiàn)象；有些大事的結(jié)果在肯定的條件下無(wú)法事 先預(yù)知，即隨機(jī)現(xiàn)象不確定現(xiàn)象；為了幫忙同學(xué)熟悉現(xiàn)實(shí)生

2、活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，.課程標(biāo)準(zhǔn) .第一學(xué)段新增了屬于概率學(xué)問(wèn)范疇的內(nèi)容可能性，旨在引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn) 識(shí)大事發(fā)生的確定性和不確定性；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)為根底的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者能否主動(dòng)建構(gòu)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清楚可同化新的學(xué)問(wèn)的觀念以及這些觀念的穩(wěn)固情形；學(xué)情分析：對(duì)于紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象，假如以結(jié)果能否預(yù)知第 3頁(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象不確定現(xiàn)象兩大類(lèi)；概率學(xué)問(wèn)對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)全新的概念，我對(duì)同學(xué)進(jìn)行了如下學(xué)前測(cè)試 :請(qǐng)用肯定、不行能、可能判定下面大事的發(fā)生；1. 每個(gè)人 都是小小的嬰兒成長(zhǎng)起來(lái)的；2. 太陽(yáng) 從東方升起；3. 今日老師 要夸獎(jiǎng)我；4. 時(shí)間永久 停止；測(cè)試結(jié)果：測(cè)試人數(shù) 50 人，全對(duì) 37 人，正確率為 74%； 13 人顯現(xiàn)錯(cuò)誤， 錯(cuò)誤率為 26%； 大局部同學(xué)生活體會(huì)豐富， 對(duì)于這局部學(xué)問(wèn)的熟悉不錯(cuò)；因此在新授課過(guò)程中， 我們要發(fā)揮生活體會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極作用，對(duì)于拋硬幣的嬉戲和例2 的這局部的教學(xué)，我們要花的時(shí)間不多， 同學(xué)必能初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些大事的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的；之后，有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出課件情境中事情發(fā)生的可能性，在此根底上再讓同學(xué)用可能肯定不行能說(shuō)說(shuō)身