【數(shù)學(xué)】九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《垂徑定理》教學(xué)反思三

1、九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)反思三.垂徑定理 .教九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) .垂徑定理 .教學(xué)反思三“垂徑定理是圓的重要性質(zhì)之一，也是全章的根底之一，在整章中占有舉足輕重的位置，是今后討論圓與其他圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的根底，這些學(xué)問(wèn)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用； 由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì)， 是證明線段相等、 角相等、 垂直關(guān)系的重要依據(jù)， 因此， 它是整節(jié)書(shū)的重點(diǎn)及難點(diǎn)；對(duì)本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)反思：1、本節(jié)課主要有兩方面的內(nèi)容：一是圓的軸對(duì)稱性，二是垂徑定理及其推論；開(kāi)頭以趙州橋的問(wèn)題引入課題，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，圓的軸對(duì)稱性主要是通過(guò)動(dòng)手操作得出結(jié)論，圓是軸對(duì)稱圖形，依據(jù)軸對(duì)稱性進(jìn)

2、一步討論圓中相等的弦，弧得出垂徑定理及其推論；利用此定理再去解決趙州橋問(wèn)題， 每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣， 不是孤立存在的；2. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中 , 語(yǔ)言的嚴(yán)密性， 規(guī)律性很重要的 , 而我在課堂上 , 特別是學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系方面的引導(dǎo)詞, 結(jié)論的表述， 更加需要再努力鉆研 . 今后我將在這方面下工夫, 在去聽(tīng)其他數(shù)學(xué)老師的課時(shí) , 要留意其他老師在學(xué)問(wèn)點(diǎn)同學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的過(guò)渡語(yǔ)句 .3 在教案設(shè)計(jì)方面 , 在時(shí)間上把握得不夠精確；有點(diǎn)前松后緊；前面在復(fù)習(xí)的局部應(yīng)當(dāng)加些關(guān)于勾股定理的運(yùn)算的題目,使同學(xué)在后面解直角三角形時(shí)能夠更加快, 更嫻熟 ; 在多媒第 3頁(yè)體中，題目的梯度設(shè)計(jì)雖然很好但時(shí)間緊練習(xí)題量太??；4，其實(shí)這節(jié)課仍有個(gè)作圖思想要灌輸給同學(xué), 即教同學(xué)假如見(jiàn)到弦心距 , 弦, 那么直接連半徑構(gòu)成直角三角形; 假如就是只知道一條弦的題目 , 就要連弦心距都要作出來(lái), 應(yīng)加強(qiáng)兩種題目的訓(xùn)練； .通過(guò)反思這一課的課堂教學(xué)，我熟悉到要善于處理好教學(xué)中學(xué)問(wèn)傳授與才能培育的關(guān)系，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；不斷地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培育學(xué) 生思維才能、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)同學(xué)的身心都能得到