研修日志21信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)筆記1

1、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)習(xí)筆記通過對信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用這門課程我收獲很多。我學(xué)會了信息技術(shù)課件的制作，也學(xué)會了信息技術(shù)與課程的整合。我還知道了許多以前我不明白的理論知識，比如：、信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)。教育信息化概述教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教育信息化的特征包括：教材多媒化；資源全球化；教學(xué)個性化；學(xué)習(xí)自主化

2、；活動合作化；管理自動化；環(huán)境虛擬化。教育信息化的實施內(nèi)容應(yīng)包括以下三個方面：教育信息環(huán)境的完善。主要包括用于遠程教育的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、學(xué)校的校園網(wǎng)、CAI教室、網(wǎng)絡(luò)教室及用于教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)。教育資源的建設(shè)和使用。教育資源是用于教育信息化的各種信息資源。人才培養(yǎng)和教師培訓(xùn)。教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念，有時候容易被人們混淆，因為這兩者之間關(guān)系密切，既有聯(lián)系又有區(qū)別。 聯(lián)系：教育技術(shù)，有時候人們也稱現(xiàn)代教育技術(shù)，是以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。 區(qū)別：信息技術(shù)和教育技術(shù)二者雖有較密切的聯(lián)系，但卻屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對象和研究范疇。信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對象是與信息相關(guān)的技術(shù)，研究范

3、疇是對信息的獲取、存儲、加工、傳輸與呈現(xiàn)；教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科，顧名思義，它關(guān)注技術(shù)在教育中的作用，其研究對象是教學(xué)過程與教學(xué)資源，研究范疇則是教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價。即教育技術(shù)關(guān)注的是應(yīng)用于教育教學(xué)過程或作為教學(xué)資源的技術(shù)。具體說來，教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。而信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。教育

4、技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別教育技術(shù)與信息技術(shù)兩者屬于不同的學(xué)科：信息技術(shù)屬于信息學(xué)科，教育技術(shù)屬于教育學(xué)科。教育技術(shù)與信息技術(shù)兩者達到的目的不同：信息技術(shù)學(xué)科目的是使培訓(xùn)者具有一種信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息能力和信息道德；教育技術(shù)目標(biāo)是具有教育技術(shù)素養(yǎng)，運用教育技術(shù)的意識、能力和道德，在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進行教學(xué)設(shè)計并有效地組織與實施教學(xué)活動的能力，信息技術(shù)僅僅作為一種手段。二者的教材內(nèi)容體系有很大差別；信息技術(shù)作為一個手段、一個任務(wù)、只能是一個基礎(chǔ)；而教育技術(shù)是圍繞著教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)展開（當(dāng)然要用到信息技術(shù)，但目的是利用信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)）。信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的功能：

5、資源獲取、加工、利用知識創(chuàng)建、展示、演示情境創(chuàng)設(shè)和實驗?zāi)M交流、通訊、協(xié)作練習(xí)、測試、評估建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。學(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：（1）要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；（2）在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證；（3）要把

6、當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考?！奥?lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學(xué)習(xí)中的協(xié)商過程（即交流、討論的過程）結(jié)合起來，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會更高、質(zhì)量會更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”（也叫“內(nèi)部協(xié)商”與“社會協(xié)商”）兩種，自我協(xié)商是指自己和自己爭辯什么是正確的；相互協(xié)商則指學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互之間的討論與辯論。教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，就要求教師在教學(xué)過程中從以下幾個面發(fā)揮指導(dǎo)作用：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機；（2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建

7、構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。（3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)（開展討論與交流），并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題一步一步引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解；要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。今后我會努力培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學(xué)生打好全面、扎實的文化基礎(chǔ)。充分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，擬定部分適合研究性學(xué)習(xí)的課題，指導(dǎo)學(xué)生自主收集資料信息，研究、學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)，以達到提高學(xué)生信息分析處理的能力、團結(jié)協(xié)作能力等。通過在

8、各學(xué)科教學(xué)中普遍應(yīng)用信息技術(shù)，從而把信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)有機結(jié)合、融為一體。比如，語文的閱讀知識、數(shù)學(xué)應(yīng)用問題等等，在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為有力的學(xué)習(xí)工具并使之潛移默化地融入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。 學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切人力與非人力資源，主要包括信息、資料、設(shè)備、人員、場所等。在課堂上教學(xué)中所利用的學(xué)習(xí)資源也稱教學(xué)資源。信息化學(xué)習(xí)資源，主要指蘊涵了大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定的教育價值、以數(shù)字信號的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進行傳輸?shù)男畔①Y源。學(xué)習(xí)資源可以提供給學(xué)習(xí)者使用，能幫助和促進他們學(xué)習(xí)的信息、技術(shù)和環(huán)境。這些教學(xué)資源的要素可

9、以單獨地使用，也可以由學(xué)習(xí)者將它合起來使用。信息化資源的分類根據(jù)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見稿），我國目前可建設(shè)的信息化資源主要包括9類，分別是：媒體素材（又包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫）、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可根據(jù)實際需求，增加其他類型的資源，如：電子圖書、工具軟件和影片等。（1）媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。（2）試題庫：試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上

10、建立起來的教育測量工具。（3）試卷：試卷是用于進行多種類型測試的典型成套試題。（4）課件與網(wǎng)絡(luò)課件：課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運行平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機運行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。單機運行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計算機上運行。（5）案例：案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。（6）文獻資料：文獻資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。（7）常見問題解答：常見問題解答是針對某一具體領(lǐng)域最常出

11、現(xiàn)的問題給出全面的解答。（8）資源目錄索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。（9）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。摘自余勝泉信息技術(shù)與課程整合網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式與方法上海教育出版社2004年版了解多媒體的定義計算機交互式綜合處理多種媒體信息文本、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接、集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。關(guān)于多媒體信息，分別介紹如下：文本文本指的是字母、數(shù)字和符號，文本文件除了換行和回車外，不包括任何格式化信息，它是ASC

12、碼文件。在多媒體應(yīng)用軟件中雖然有多種媒體可供使用，但是在有大段的內(nèi)容需要表達時，文本方式使用最為廣泛。尤其是在表達復(fù)雜而確切的內(nèi)容時，人們總是以文字為主，其他方式為輔。另外，與其他媒體相比，文字是最容易處理、占用存儲空間最少、最方便利用計算機輸入和存儲的媒體。文本顯示是多媒體教學(xué)軟件的非常重要的一部分。多媒體教學(xué)軟件中概念、定義、原理的闡述、問題的表述、標(biāo)題、菜單、按鈕、導(dǎo)航等都離不開文本信息。它是準確有效地傳播教學(xué)信息的重要媒體元素。因此，屏幕畫面上少不了文本。 圖形計算機中的圖形是數(shù)字化的，在多媒體系統(tǒng)中的圖像有兩種類型，一種是矢量圖，另一種是位圖。在這里我們講的圖形就是矢量圖。矢量圖形是

13、通過一組指令集來描述的，這些指令描述構(gòu)成一幅圖的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等的位置、維數(shù)和大小、形狀。顯示時需要專門的軟件讀取這些指令，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)槠聊簧纤@示的形狀和顏色。矢量圖是利用稱為Draw的計算機繪圖程序產(chǎn)生的。矢量圖主要用于線形的圖畫、美術(shù)字、工程制圖等。但是對于一個復(fù)雜的圖像，用矢量圖形格式來表示，需要花費程序員和計算機大量的時間。 圖像這里講的圖像指的是位圖，位圖即位映射圖，它是由描述圖像中各個象素點的強度與顏色的數(shù)位集合組成的。位圖圖像適合表現(xiàn)比較細致，層次和色彩比較豐富，包含大量細節(jié)的圖像。生成位圖圖像的方法有多種，最常用的是利用繪圖的軟件工具繪制，用指定的顏色畫出每個

14、象素點來生成一幅圖形。 動畫 動畫是通過一系列彼此有差別的單個畫面來產(chǎn)生運動畫面的一種技術(shù)，通過一定速度的播放可達到畫中形象連續(xù)變化的效果。要實現(xiàn)動畫首先需要有一系列前后有微小差別的圖形或圖像，每一幅圖片稱為動畫的一幀，它可以通過計算機產(chǎn)生和記錄。只要將這些幀以一定的速度放映，就可以得到動畫，稱為逐幀動畫。 在教學(xué)中，往往需要利用動畫來模擬事物的變化過程，說明科學(xué)原理，尤其是二維動畫，在教學(xué)中應(yīng)用較多。在許多領(lǐng)域中，利用計算機動畫來表現(xiàn)事物甚至比電影的效果更好。因此，較完善的多媒體教學(xué)軟件都應(yīng)配有動畫以加強教學(xué)效果。 聲音聲音是指在人的聽覺范圍2020000Hz的機械波。音調(diào)、音強和音色稱為聲

15、音的三要素。音調(diào)又稱音高，與聲音的頻率有關(guān)，頻率高則聲音高，頻率低則聲音低。音強又稱為響度，即聲音的大小，取決于聲波振幅的大小。而音色則是由混入基音的泛音所決定的，每個基音又都有其固有的頻率和不同音強的泛音，從而使得每個聲音具有特殊的音色效果。 聲音通常有語音、音效和音樂等三種形式。語音指人們講話的聲音；音效指聲音特殊效果，如雨聲、鈴聲、機器聲、動物叫聲等等，它可以是從自然界中錄音的，也可以采用特殊方法人工模擬制作；音樂則是一種最常見的聲音形式。 在多媒體教學(xué)軟件中，語言解說與背景音樂是多媒體教學(xué)軟件中重要的組成部分。最常見通常有三類聲音，即波形聲音、MIDI和CD音樂，而在多媒體教學(xué)軟件中使

16、用最多的是波形聲音。 視頻視頻(Video)與動畫一樣，由連續(xù)的畫面組成，只是畫面是自然景物的動態(tài)圖像。視頻一般分為模擬視頻和數(shù)字視頻，電視、錄像帶是模擬視頻信息。當(dāng)圖像以每秒24幀以上的速度播放時，由于人眼的視覺暫留作用，我們看到的就是連續(xù)的視頻。多媒體素材中的視頻指數(shù)字化的活動圖像。VCD光盤存儲的就是經(jīng)過量化采樣壓縮生成的數(shù)字視頻信息。視頻信號采集卡是將模擬視頻信號在轉(zhuǎn)換過程中壓縮成數(shù)字視頻，并以文件形式存入計算機硬盤的設(shè)備。將視頻采集卡的視音頻輸入端與視音頻信號的輸出端(如攝像機、錄像機、影碟機等)連接之后，就可以采集捕捉到的視頻圖像和音頻信息。 視頻文件是由一組連續(xù)播放的數(shù)字圖像(V

17、ideo)和一段隨連續(xù)圖像同時播放的數(shù)字伴音共同組成的多媒體文件。其中的每一幅圖像稱為一幀(frame)，隨視頻同時播放的數(shù)字伴音簡稱為“伴音”。在計算機上將壓縮后的視頻文件播放出來，仍然要保持原模擬電視的分辨率、顏色和播放速度，這個過程稱為解壓縮或視頻解碼。如果對數(shù)字電視進行壓縮和對壓縮的文件進行解碼所需的計算時間相同，這種壓縮編碼方式稱為對稱壓縮編碼；反之稱為不對稱壓縮編碼。通常，視頻壓縮所需時間大于解壓縮所需時間，采用的是不對稱壓縮編碼。由于視頻中包含聲音信息，因此在對視頻進行壓縮時，也要對其中的聲音信息進行編碼和壓縮。完整的視頻壓縮格式應(yīng)當(dāng)包括對視頻和伴音的壓縮和協(xié)調(diào)處理。 &更多閱讀

18、常見多媒體素材的格式和特點（一）圖片幾種常見的圖片存儲格式及特點。格式特點BMP無壓縮，不會丟失圖像的任何細節(jié)，但是占用的存儲空間大JPG（JPEG）一種常用的壓縮格式，占用的存儲空間小GIF顏色的失真度較大，有動態(tài)和靜態(tài)兩種WMF微軟公司自定的矢量圖格式，OFFICE剪輯庫中的圖形就是以這種格式保存的常用的圖形軟件有：ACDSee、PhotoShop等。（二）聲音幾種常見的聲音存儲格式及特點。格式特點WAV無壓縮，音質(zhì)最好，但占用的存儲空間大MIDI電腦音樂的統(tǒng)稱，占用的存儲空間很小MP3將WAV壓縮后的一種音樂格式，占用空間小，聲音質(zhì)量高WMA微軟公司的一種聲音格式，占用空間比MP3小，且

19、聲音質(zhì)量很高常用的播放聲音的軟件有：Windows Media Player、Winamp、豪杰超級解霸等。（三）視頻和動畫幾種常見的視頻和動畫的存儲格式及特點。格式特點AVI由視頻和音頻兩部分組成，無壓縮，高質(zhì)量，但占用存儲空間大RM質(zhì)量不高，占用空間小，一般用于低速網(wǎng)上實時傳輸音頻和視頻信息的壓縮格式DATVCD影碟中的視頻文件SWFFlash動畫，占用的空間小常用的視頻播放軟件有：豪杰超級解霸、Realone Player、Windows Media Player、Flash Player任務(wù) 利用Movie Maker軟件簡單加工一段視頻文件說明視頻素材可在信息技術(shù)培訓(xùn)專題網(wǎng)站上下載第

20、1步 初識Movie Maker這個軟件由Windows XP附帶，雖然簡小，很多人都忽視了它，但卻是相當(dāng)實用，用來簡單編輯錄制下來的視頻很方便。它也可以將大量照片，進行巧妙的編排，配上背景音樂。一般用戶，可以不必學(xué)習(xí)Premiere，Powerdirctor或會聲會影。Movie Maker 分為三個主要區(qū)域：任務(wù)窗格 內(nèi)容窗格 預(yù)覽監(jiān)視器 情節(jié)提要/時間線。如圖所示。任務(wù)窗格：“任務(wù)”窗格列出了制作電影時需要執(zhí)行的常見任務(wù)，包括導(dǎo)入文件、編輯電影和發(fā)布電影。內(nèi)容窗格：“內(nèi)容”窗格顯示了當(dāng)您創(chuàng)建電影時所進行的剪輯、效果或過渡。你可以從“內(nèi)容”窗格將剪輯、過渡或效果拖至到當(dāng)前項目的情節(jié)提要/時

21、間線。還可以將剪輯拖動到預(yù)覽監(jiān)視器來播放剪輯。如果你對剪輯進行了更改，則這些更改僅反映到當(dāng)前項目；它們不會影響源文件。預(yù)覽監(jiān)視器：預(yù)覽監(jiān)視器顯示了您正在處理的剪輯或圖片?？梢允褂妙A(yù)覽監(jiān)視器查看集合文件夾中或正在處理的項目中的剪輯或圖片。情節(jié)提要/時間線：使用“情節(jié)提要/時間線”按鈕可以在情節(jié)提要視圖、放大或縮小項目的詳細信息、旁白時間線以及調(diào)整音頻級別這幾個功能之間進行切換。&更多閱讀Windows Movie Maker的功能利用 Windows Movie Maker可以將音頻和視頻從數(shù)字攝像機捕捉到計算機中，然后在電影中使用已捕捉的內(nèi)容。還可以將現(xiàn)有的音頻、視頻或靜態(tài)圖片導(dǎo)入到 Wind

22、ows Movie Maker 中，用于創(chuàng)建電影。在 Windows Movie Maker 中編輯音頻和視頻內(nèi)容（其中可以包括添加的片頭、視頻過渡或效果）之后，就可以發(fā)布電影到計算機硬盤或DVD，與他人分享。8 操作指南使用 Windows Movie Maker制作電影的步驟使用 Windows Movie Maker 制作電影可分為三個簡單的步驟：導(dǎo)入、編輯和發(fā)布。導(dǎo)入視頻文件、圖片和音頻 單擊“文件”，然后單擊“導(dǎo)入媒體項目”。 選擇要導(dǎo)入的數(shù)字媒體文件，然后單擊“導(dǎo)入”。使用剪輯 向圖片和視頻添加過渡和效果 添加電影片頭和片尾發(fā)布電影 單擊“文件”“發(fā)布電影”提示：必須將視頻文件、音

23、頻文件或圖片文件導(dǎo)入 Windows Movie Maker，然后才可以在項目中使用它們。在 Windows Movie Maker 中所做的任何編輯都不會影響原始源文件。第2步 從一個視頻文件中截取一段視頻單擊“文件”“導(dǎo)入媒體項目”在“內(nèi)容”窗格中或情節(jié)提要/時間線上，單擊要拆分的視頻剪輯或音頻剪輯。在預(yù)覽監(jiān)視器下，單擊“播放”。在剪輯到達的點接近要拆分該剪輯的位置時，單擊“暫停”。在預(yù)覽監(jiān)視器下，使用播放控制找到要拆分剪輯的點。在預(yù)覽監(jiān)視器下，單擊“拆分”按鈕。單擊“文件”“發(fā)布電影”8 操作指南將電影發(fā)布到計算機上的步驟1) 單擊“文件”，再單擊“發(fā)布電影”。2) 單擊“本計算機”，然

24、后單擊“下一步”。3) 在“文件名”框中，鍵入電影的名稱。4) 在“發(fā)布到”框中，選擇電影發(fā)布后要將其保存到的位置，然后單擊“下一步”。5) 選擇發(fā)布電影時要使用的設(shè)置，然后單擊“發(fā)布”。6) 如果要在發(fā)布電影后觀看電影，請選中“單擊完成后播放電影”復(fù)選框。7) 單擊“完成”。&更多閱讀情節(jié)提要視圖和時間線視圖簡介情節(jié)提要是 Windows Movie Maker 中的默認視圖?？梢允褂们楣?jié)提要查看項目中剪輯的序列或順序以及輕松地對其重新排列。通過該視圖還可以查看已添加的視頻效果或視頻過渡。時間線視圖提供了電影項目的更為詳細的視圖，使用它可以進行更好的編輯。使用時間線視圖可以對視頻剪輯進行剪裁

25、，調(diào)整剪輯之間過渡的持續(xù)時間，以及查看音軌?？梢允褂脮r間線查看或修改項目中剪輯的播放速度。8 操作指南剪裁視頻剪輯的快捷方法可以在剪輯上拖動剪裁控制點，以設(shè)置剪裁起始點和剪裁結(jié)束點。在時間線上單擊剪輯后，剪裁控制點將在剪輯的開始和結(jié)束位置顯示為一個小的黑色三角形。將指針懸停在剪裁控制點上時，它將變成一個紅色的雙向箭頭。單擊并拖動剪裁控制點，以設(shè)置剪輯的新起點或終點。: 思考與練習(xí)剪裁視頻練習(xí)導(dǎo)入一個視頻文件將該視頻文件“掐頭去尾”，保留中間部分（視頻長短自定義）將剪裁后的影片（中段）拖動到情節(jié)提要/時間線上發(fā)布影片到你的學(xué)習(xí)記錄文件夾中。合并兩段視頻單擊“文件”“導(dǎo)入媒體項目”在“內(nèi)容”窗格中

26、或情節(jié)提要或時間線上，按住 Ctrl 鍵，然后單擊那些要合并的連續(xù)剪輯。如圖所示。單擊“剪輯”，然后單擊“合并”。單擊“文件”“發(fā)布電影”。合并影片導(dǎo)入兩個視頻文件（素材見信息技術(shù)培訓(xùn)專題網(wǎng)站）將兩個影片（片段）分別拖動到情節(jié)提要/時間線上在預(yù)覽監(jiān)視器上預(yù)覽影片發(fā)布影片到你的學(xué)習(xí)記錄文件夾中。第4步 在兩段視頻之間添加過渡單擊“文件”“導(dǎo)入媒體項目”，導(dǎo)入需要添加過渡的兩個視頻文件。在情節(jié)提要/時間線上，單擊想要在其間添加過渡的兩個視頻剪輯、片頭或圖片中的第二個。單擊“工具”，然后單擊“過渡”。在內(nèi)容窗格中，單擊想要添加的過渡?？梢詥螕舯O(jiān)視器下面的“播放”來預(yù)覽該過渡的顯示效果。單擊“剪輯”，

27、然后單擊“添加到時間線”或“添加到情節(jié)提要”。單擊“文件”“發(fā)布電影”。視頻剪輯之間的過渡過渡控制電影從一個視頻剪輯或圖片進入下一個視頻剪輯或圖片的方式。可以在情節(jié)提要/時間線上以任意組合在兩個圖片、視頻剪輯或片頭之間添加過渡?？梢詫⑦^渡的播放持續(xù)時間更改至兩個相鄰剪輯中較短剪輯的持續(xù)時間。第5步 添加片頭或片尾單擊“文件”“導(dǎo)入媒體項目”,導(dǎo)入要添加片頭的視頻文件。在情節(jié)提要/時間線上單擊要加片頭或片尾的位置。單擊“工具”，然后單擊“片頭和片尾”。單擊對應(yīng)于要添加片頭或片尾的位置的鏈接，出現(xiàn)對話框，如圖所示。 在“輸入片頭文本”框中，鍵入要作為片頭或片尾顯示的文本。鍵入文本后，監(jiān)視器顯示要添

28、加的片頭或片尾的默認動畫和格式。若要更改片頭動畫，請單擊“更改片頭動畫”，然后從列表中選擇片頭動畫。若要更改片頭的字體和顏色，請單擊“更改文本字體和顏色” 。單擊“添加片頭”。單擊“文件”“發(fā)布電影”。: 思考與練習(xí)添加片頭和片尾編輯影片lake.wmv（見專題網(wǎng)站），添加片頭“鳥的天堂”，添加片尾“謝謝觀看”。發(fā)布影片到你的學(xué)習(xí)記錄文件夾中音頻（Audio）是人們用來傳遞信息最方便、最熟悉的方式，是多媒體系統(tǒng)使用最多的信息載體。多媒體音頻可按用途、來源、文件格式及壓縮方法等多種途徑進行分類。按用途分類 音頻可分為語音（如解說詞）、音樂（如配樂）和聲效（如掌聲）等。 按聲音來源分類 數(shù)字化聲波

29、，即利用聲卡等專用設(shè)備將語音、音樂等波形信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字方式，并將編碼保存起來，使用時再解碼和轉(zhuǎn)換成原來的波形。 MIDI合成，即通過電子樂器的彈奏形成數(shù)字指令驅(qū)動音樂合成器，并借助于合成器產(chǎn)生的數(shù)字聲音信號還原成相應(yīng)的音樂或音效。 利用聲音素材庫獲取音頻文件。按文件存儲格式分類 WAV：微軟的標(biāo)準聲音文件格式。 MIDI：樂器數(shù)字接口（Musical Instrument Digital Interface）的縮寫，實質(zhì)是一個通過電纜將電子音樂設(shè)備連接起來的協(xié)議。 RMI：這是另一種MIDI格式，它也分為RIFF MIDI Format 0和RIFF MIDI Format 1兩種。 MP3：

30、MP3是目前最熱門的音樂文件格式。這是一種間頻壓縮技術(shù)，采用MPEG Layer 3標(biāo)準對WAV音頻文件進行壓縮而成 。 MP2：采用MPEG Layer 2標(biāo)準對WAVE音頻文件進行壓縮后生成的音樂文件。 AU 、RA 、VQF 、CD-DA 、CD-XA 等通過對資源準備模塊的學(xué)習(xí)，我收獲很大，在視頻的“指引”下我學(xué)會了對多媒體素材的收集，學(xué)會了對圖像素材的加工，學(xué)習(xí)了視頻處理技術(shù)。學(xué)習(xí)設(shè)計制作了動畫，學(xué)習(xí)了對音頻素材的處理，雖然還不太熟練，但也掌握了大概方法，今后我會多練習(xí)，盡量做到熟練并應(yīng)用到教學(xué)實踐中。通過對教學(xué)演示文稿的制作模塊的學(xué)習(xí)，我非常熟練地學(xué)會了教學(xué)演示文稿的創(chuàng)建、制作、潤

31、色和放映，并能靈活地運用到教學(xué)實踐中?；A(chǔ)理論選擇題一(自測題共20題，單擊試題末尾的判分按鈕，可以查看得分）1. 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是（ ） A.教育理論、傳播理論、媒體理論 B.教育理論、傳播理論 C.傳播理論、媒體理論 D.A、B、C都對 2. 戴爾的經(jīng)驗之塔把人類學(xué)習(xí)的經(jīng)驗分為（ ） A.直接經(jīng)驗和替代經(jīng)驗兩大類 B.直接經(jīng)驗、替代經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗三大類 C.替代經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗兩大類 D.間接經(jīng)驗、替代經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗三大類 3. 戴爾的經(jīng)驗之塔把學(xué)習(xí)經(jīng)驗描述為（ ） A.從直接參加到圖象替代，然后到抽象符號表示的逐層發(fā)展過程 B.從直接參加到抽象符號表示的混合發(fā)展過程 C.從直接參加到圖象替代的逐層發(fā)展過程 D.從直接參加到圖象替代，然后到抽象符號表示的混合發(fā)展過程 4. 戴爾的經(jīng)驗之塔按事物的抽象程度分為（ ） A.三個層次 B.五個層次 C.七個層次 D.十個層次 5. 戴爾