【原創(chuàng)】教案《秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》

1、秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)教材是第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”中的第四節(jié)“學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”。這節(jié)內(nèi)容又由兩部分組成：一是壁掛式簡(jiǎn)易衣帽架原型制作；二是秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。本節(jié)“學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”凸現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)，所以與教材本單元的前后章節(jié)“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”、“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”緊密相關(guān)，這些章節(jié)中涉及到結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的類型、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度等知識(shí)點(diǎn)與本節(jié)課有很強(qiáng)的延續(xù)性，因此本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)放在如何在設(shè)計(jì)秋千模型結(jié)構(gòu)的過程中，結(jié)合“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素”和“結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出既符合要求又各具特點(diǎn)的秋千模型結(jié)構(gòu)。 本節(jié)內(nèi)容具有非常強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐性?！皩W(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”

2、告訴學(xué)生簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)到底是怎么設(shè)計(jì)的，最終落腳點(diǎn)還是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，能夠動(dòng)手實(shí)踐完成秋千模型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。所以第二部分“秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”內(nèi)容安排了3課時(shí)。第1課時(shí)主要是理論知識(shí)和學(xué)生秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案的形成；第2課時(shí)是學(xué)生在對(duì)上節(jié)課的設(shè)計(jì)完善改進(jìn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模型制作；第3課時(shí)是對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課為“秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”的第1課時(shí)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，而且能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，但獨(dú)立設(shè)計(jì)能力尚欠缺，設(shè)計(jì)思想、方法與設(shè)計(jì)技巧無法流暢地體現(xiàn)在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中。因此，在教學(xué)過程中，通過學(xué)生熟悉生活產(chǎn)品（自行車、凳子、書架）的案例分析、

3、 和分組進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、分享交流等活動(dòng)，明確設(shè)計(jì)目的，仔細(xì)分析結(jié)構(gòu)的功能，懂得設(shè)計(jì)的一般方法。同時(shí)，通過對(duì)不同方案的比較、權(quán)衡，正確地把握主要因素?！救S教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1 通過對(duì)籃球自行車、圓筒書架等設(shè)計(jì)案例的分析，熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并能夠在自己的設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。2 嘗試進(jìn)行秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 并繪制設(shè)計(jì)圖紙。過程與方法：通過分析案例，充分讓學(xué)生參與討論，要求學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】（1） 熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素;（2）能對(duì)秋千模型進(jìn)行設(shè)計(jì),并制定方案、繪制草

4、圖;【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本思想和方法?！窘虒W(xué)策略】整堂課以“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素”為主脈絡(luò)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)設(shè)計(jì)殿堂，體會(huì)設(shè)計(jì)過程，展示設(shè)計(jì)風(fēng)采，享受設(shè)計(jì)的樂趣。第一環(huán)節(jié)是：通過展示經(jīng)典的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖片，引起學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素，并提出設(shè)計(jì)要求秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。第二環(huán)節(jié)是：小組明確設(shè)計(jì)要求，分析秋千模型設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的基本因素，進(jìn)行分組設(shè)計(jì) 。第三環(huán)節(jié)是：小組分享交流，教師隨堂點(diǎn)評(píng)。第四環(huán)節(jié)是：師生共同總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】學(xué)了結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容，總是希望能在生活當(dāng)中得到應(yīng)用實(shí)踐，以體現(xiàn)結(jié)構(gòu)這塊知識(shí)的價(jià)值，從知識(shí)的習(xí)得到應(yīng)用，這也符合認(rèn)

5、知規(guī)律。這時(shí)實(shí)踐操作案例的選擇顯得尤為緊要，如果設(shè)計(jì)案例選得不好，學(xué)生體會(huì)不到結(jié)構(gòu)內(nèi)容的有用性；如果設(shè)計(jì)案例選擇得當(dāng)，則能凸顯結(jié)構(gòu)知識(shí)的重要性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以本節(jié)課首先通過案例分析讓學(xué)生理解和總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，再通過老師引導(dǎo)下的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本思想和方法?！窘虒W(xué)過程】過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)思路引入新課師：同學(xué)們！今天我們來學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)前，我們先來欣賞一些簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。師：請(qǐng)同學(xué)們思考：這些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)考慮的主要因素是什么？觀察、思考學(xué)生邊看，邊討論結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種猜測(cè)學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。營造

6、這個(gè)情境的目的之一是通過生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)組圖，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；之二是讓學(xué)生了解到，技術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)是緊密聯(lián)系在一起的，生活因設(shè)計(jì)而豐富多彩。新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)1、 籃球自行車2、三腿凳子3、圓筒書架4、蹺蹺板書架5、橫豎都能放的書架說一說學(xué)生通過思考、一起分析籃球自行車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要考慮哪些因素生答：美觀個(gè)性化材料穩(wěn)定性學(xué)生互相討論、思考案例，分析三腿凳子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要考慮哪些因素生答：方便可折疊連接方式學(xué)生互相討論、思考案例，分析圓筒書架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要考慮哪些因素生答：美觀舒適個(gè)性化 學(xué)生互相討論、思考案例，分析蹺蹺板書架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要考慮哪些因素生答：美觀連接方式使用環(huán)境使用人群靜

7、中有動(dòng) 學(xué)生互相討論、思考案例，分析橫豎都能放的書架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要考慮哪些因素生答：穩(wěn)定性擺放位置小結(jié)構(gòu)有大智慧這款概念性自行車深受籃球愛好者的喜歡。學(xué)生是非常追求個(gè)性化的。分析了這個(gè)案例之后，他們會(huì)去思考我的秋千設(shè)計(jì)要融入哪些個(gè)性化的設(shè)計(jì)？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、處理問題的能力。提醒學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮材料的選擇，還要考慮材料的連接方式學(xué)生通過課件或圖片展示，豐富感知材料。提醒學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“人物環(huán)境”三者之間的關(guān)系如果學(xué)習(xí)是封閉、枯燥的書本知識(shí)積累過程的話，又怎能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作為教師，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡量減少講述，給學(xué)生思考的空間，推動(dòng)學(xué)生思維和能力的發(fā)展。學(xué)生分

8、組設(shè)計(jì)教師以學(xué)生研究活動(dòng)合作者的身份加入其中，作必要的引導(dǎo)，建立新型開放的師生關(guān)系。通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生激發(fā)起獲取知識(shí)的熱情和培養(yǎng)思維能力、應(yīng)用知識(shí)能力和合作意識(shí)。小組分享交流讓學(xué)生以小組為單位，在小組設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，選派一名代表分享方案設(shè)計(jì)。1.體驗(yàn)生活中設(shè)計(jì)需求的存在，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)改進(jìn)意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。總結(jié)師生共同總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素總結(jié)，反思，內(nèi)化知識(shí)，提升能力 在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和反思，是通用技術(shù)課程的特點(diǎn)教學(xué)提出合理的改進(jìn)提供依據(jù)。作業(yè)1、小組課后繼續(xù)完善秋千模型的設(shè)計(jì)方案 2、完善設(shè)計(jì)方案過程中最大的收獲是什么？ 學(xué)生自評(píng)，進(jìn)行自我教育、自我激勵(lì)。不足，有助于正確認(rèn)識(shí)自我。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，注重本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教學(xué)反思本節(jié)課講授的內(nèi)容是技術(shù)與設(shè)計(jì)2第一章第四節(jié)，首先案例分析了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素，其次是學(xué)生分組設(shè)計(jì)及小組分享交流，最后總結(jié)提升、歸納結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。本節(jié)優(yōu)點(diǎn)：1、學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分，這點(diǎn)從展示的秋千模型設(shè)計(jì)圖可以看出。2、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。3、學(xué)生的課堂習(xí)慣很好，每個(gè)