六年級上冊科學(xué)教案18課時

1、教科版六年級上冊科學(xué)教案六年級科學(xué)教學(xué)計劃一、情況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。 不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。二、教材內(nèi)容分析本冊共分四個單元，共32課。 第一單元 工具和機

2、械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。第二單元 形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。第三單元 能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。第四單元 生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體

3、不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。三、素質(zhì)教育目標與任務(wù)（一） 科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果

4、關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。（二） 情感態(tài)度與價值觀 1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。 （三） 科學(xué)知識 1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作

5、機械和工具。 2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。 四、提高課堂教學(xué)效率的方法1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)） 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。五、補差意見1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

6、2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹立開放的教學(xué)觀念。六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。七、教學(xué)進度安排：周次 起止日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時 1 9.03-9.07 始業(yè)教育 1、使用工具 2、杠桿的科學(xué) 3 2 9.10-9.14 3、杠桿類工具的研究 4、輪軸的秘密復(fù)習(xí) 3 3 9.17-9.21 5、定滑輪和動滑輪 6、滑輪組 練習(xí) 3 4 9.24-9.28 7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械 練習(xí) 3 5 10.01-10.0

7、6 國慶假期 6 10.08-10.12 1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力3、拱形的力量 3 7 10.15-10.19 4、找拱形 練習(xí) 課外延伸 3 8 10.22-10.26 5、做框架 6、建高塔 機動 3 9 10.29-11.02 7、橋的形狀和結(jié)構(gòu) 8、用紙造一座“橋” 復(fù)習(xí)第二單元 3 10 11.05-11.09 期中復(fù)習(xí)知識回顧 期中檢測 機動1課時 3 11 11.12-11.16 1、電和磁 2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）3 12 11.19-11.23 4、電磁鐵的磁力（二） 練習(xí) 5、神奇的小電動機 3 13 11.26-11.30 6、電能和能量 7、電能從哪

8、里來 8、能量與太陽 3 14 12.03-12.07 練習(xí) 復(fù)習(xí)第三單元 1、校園生物大搜索 3 15 12.10-12.14 2、校園生物分布圖 3、多種多樣的植物練習(xí) 3 16 12.17-12.21 4、種類繁多的動物 5、相貌各異的我們 練習(xí) 3 17 12.24-12.28 6、原來是相關(guān)聯(lián)的 7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義 3 18 12.31-1.04 復(fù)習(xí)第四單元 第四單元測試 概念梳理 3 19 1.07-1.11 復(fù)習(xí)第一單元 第一單元測試 復(fù)習(xí)第二單元 3 20 1.14-1.18 第二單元測試 復(fù)習(xí)第三單元 第三單元測試 3 21 1.21-1.25 總復(fù)習(xí) 3

9、 22 1.28-2.01 期末測試 1 第一單元機械和工具教學(xué)設(shè)計第一課 使用工具【教學(xué)目標】科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論?！窘虒W(xué)準備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀

10、、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報： 請

11、一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3）說說你選擇這些工具的理由 2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗 3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、完成三項任務(wù)的工具選擇 1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當

12、的工具來完成這3項工作。并且說說你選擇的理由。 2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。 3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？教后記：學(xué)生對杠桿研究興趣挺大，都能從生活中找到各種工具去完成生活中的問題。第二課 杠桿的研究【教學(xué)目標】科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費

13、力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性?！窘虒W(xué)重點】對杠桿尺進行研究【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析【教學(xué)準備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具35種?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學(xué)生出謀劃策）二、認識杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕

14、松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點 用力點 支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學(xué)生自己體驗杠桿尺的

15、組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。2、 對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4、 還有其他方法嗎 ？5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格

16、內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。6、 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。1） 在什么情況下，杠桿省力？2） 在什么情況下，杠桿費力？3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？7、 教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)教后記： 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在生活中的工具中了解到哪些是省力工具，哪些是費力工具，哪些是不省力也不費力的工具。第三課 杠桿類工具的研究【教學(xué)目標】科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力

17、杠桿。過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。【教學(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況?！窘虒W(xué)準備】長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。【教學(xué)過程】一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工

18、具用夾5支粉筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）4、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在

19、中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？教師小結(jié)。四、小桿秤的研究1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住

20、”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P1718）3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個）4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？教后記：能夠通過活動找到杠桿的三個點。加深對杠桿的理解。第四課 輪軸的秘密【教學(xué)目標】科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。過

21、程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣?！窘虒W(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響。【教學(xué)準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒） 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。二、輪

22、軸作用的研究1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游戲。一個同學(xué)握住螺絲刀

23、柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對輪軸作用的影響。1、 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進行大膽推測）2、 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛35個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪

24、越小，越費力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。教后記：通過實驗理解輪軸的作用，并且能夠通過實驗更好的清楚輪軸的原理。第五課 定滑輪和動滑輪【教學(xué)目標】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。 了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價

25、值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。【教學(xué)重點】認識滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點】通過實驗來認識其工作原理?！窘虒W(xué)準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入新課1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、根據(jù)學(xué)

26、生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表） 要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是（ ）否（ ）要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計（可附圖）4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)5、全班內(nèi)進行交流匯報。 小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會移動的輪子1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、 認識動滑輪的定義。3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用

27、？”4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。1）學(xué)習(xí)使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（15個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么

28、大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？教后記：學(xué)生能用測力計在老師的指導(dǎo)下完成實驗。制作動滑輪。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第一課 抵抗彎曲【教學(xué)目標】科學(xué)概念 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價值觀 能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。教學(xué)準備為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教

29、師自己準備：有關(guān)的建筑圖片。 【教學(xué)過程】教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點了，因為它們在結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。（2）通過對比讓學(xué)生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大

30、小。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。（1） 注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？（3） 表格設(shè)計：表1 紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實測4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

31、（本課時對學(xué)生實驗技能的得要培養(yǎng)）5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。三、平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。四、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，指名這生回答教師給予更正完善。教學(xué)后記：研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個重物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣，放的手勢一樣。2形狀和抗彎曲能力【教學(xué)目標】科學(xué)概念 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的

32、實驗。 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價值觀 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。教學(xué)準備為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？二、瓦楞紙的研究我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）1、感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準備了這種

33、紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)2、實驗一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？)三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力。2、測度記錄： 形 狀預(yù)測抗彎曲能力實測抗彎曲能力3、小黑板出示問題：(1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？(2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，

34、試做出自己的解釋。(3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學(xué)生加答教師補充完整。教后記：不同形狀的折紙形狀，對抗彎曲能力的影響。3、拱形的力量【教學(xué)目標】科學(xué)概念 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價值觀 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。教學(xué)準備為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教學(xué)過程：一

35、、 激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？二、 拱形承受壓測試。1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？2、學(xué)生分組進行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。4、分組表述自己的實驗結(jié)果。三、 讓拱形承受更大的壓力。提出問題讓學(xué)生自主解決：1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。3、學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。四、 長壽的石拱橋通過資料

36、讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。教后記：學(xué)生通過自己動手制作紙橋，更好的了解紙所能承受的壓力、。4、找拱形【教學(xué)目標】科學(xué)概念 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。過程與方法 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價值觀 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。教學(xué)準備為小組準備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。教學(xué)過程：一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？二、認識圓頂形、球形，

37、研究它們承受壓力的特點。1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形

38、為什么不需要抵??？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。2、小

39、組研究，教師巡視。匯報交流。四、認識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？板書設(shè)計： 圓形 拱形 環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶 肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼教學(xué)后記：圓拱形和拱形不同形狀的差別，承受壓力有所不同。5、橋的形狀和結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標】科學(xué)概念 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)

40、與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法 提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態(tài)度、價值觀 體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)準備為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”二、美麗的彩虹橋拱橋。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外

41、的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）三、拉索橋1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）2、以實際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時間進行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋

42、的想法和原理是什么？自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。板書設(shè)計：拱橋 拱的高度不同拱的兩邊推力不同 拉索橋教后反思：拉索橋的實驗材料應(yīng)該提早準備好，教師可提前準備好相關(guān)的模型或圖片，請學(xué)生本堂課帶來以供研究。第三章 能 量第1課 電和磁【教學(xué)目標】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準備】1. 學(xué)生自備：一號電池2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針【教學(xué)過程】（一）

43、導(dǎo)入100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁）（二）通電導(dǎo)線和指南針1. 奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。2. 學(xué)生活動3. 當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象你們想試一試嗎？4. 學(xué)生活動5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

44、（三）通電線圈和指南針1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？2. 學(xué)生活動3. 匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4. 經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？板書設(shè)計：奧斯特 電線圈 指南針教學(xué)反思：認識奧斯特，并且能

45、夠理解奧斯特所進行的實驗并理解其中的意義。第2課 電磁鐵【教學(xué)目標】科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質(zhì)。【教學(xué)重、難點】【教學(xué)準備】1. 學(xué)生自備：大頭針、透明膠2. 教師準備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵1

46、. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2. 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方法。）4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？怎么知道的？2. 組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？

47、 3. 學(xué)生匯報，教師小結(jié)實驗方法。4. 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。5. 匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計 磁性強 磁極教學(xué)反思：學(xué)生需要準備好鐵釘，電和磁等道具才能更好的完成實驗。第3課 電磁鐵的磁力【教學(xué)目標】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。在

48、教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。【教學(xué)重、難點】【教學(xué)準備】1. 學(xué)生自備：一號電池、大頭針2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. （直到學(xué)生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2. 今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設(shè)1. 上節(jié)課我

49、們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。4. 全班交流，教師簡要板書。（三）設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？3. 看書P

50、53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4. 全班交流小組填寫的研究計劃。5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。6. 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表。板書設(shè)計 電磁鐵 鐵釘、線圈教學(xué)反思：學(xué)會設(shè)計實驗，能夠發(fā)揮想象力去理解實驗的意義。第4課 電能和能量【教學(xué)目標】科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。過程與方法：通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】【教學(xué)準備】1. 學(xué)生準備：鐵絲2. 教師準備：電扇、電燈【教

51、學(xué)設(shè)計】（一）導(dǎo)入1. 通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2. 看來“電”的能力很強啊！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）（二）電能和其他能量1. 打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車利用了熱能（2）風(fēng)車利用了風(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋2. 你還知道哪些能量形式？3. 有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。4. 人的運動也需要能量，這些能量從哪來？（三）電能的轉(zhuǎn)化1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。

52、誰來說一說，它們用電能干了什么？電進入到它們的身體里后，變成了什么？2. 在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。3. 電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。4. 電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？5. 拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？6. 觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7. 在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。板書設(shè)計 風(fēng)能、熱能、光能。教學(xué)反思 電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系到我們的日常生活。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本課時明白電能的轉(zhuǎn)化知識。第四章 生物的多樣性1、校園生物大搜索【教學(xué)目標】 科學(xué)概念 我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法 分區(qū)域調(diào)查，認識多