校園景觀的構(gòu)成要素

1、校園景觀的構(gòu)成要素大學(xué)校園景觀環(huán)境的構(gòu)成要素是一個復(fù)雜的體系。是由建筑、道路、廣場、樹木、水體、雕塑小品、休息設(shè)施、指示牌、宣傳欄、大 門、圍墻、鋪地、草坪、花壇等基本物質(zhì)構(gòu)成要素所構(gòu)成的一個有機 的、統(tǒng)一的整體。校園形態(tài)就是通過 這些物質(zhì)要素的組合表現(xiàn)出來的， 校園景觀形象就是這些要素按照校園人群的行為習(xí)慣、要求方式根據(jù) 一定的功能關(guān)系組織的。因此，道路、廣場、水體、圍墻、樹木、綠 地、鋪地、雕塑小品等和建筑物的外裝飾一起，共同構(gòu)成了校園景觀 環(huán)境的基本部分，除此之外，還包括其他要素，如人、動物、時間、 氣候等。這些 要素可分為以下幾類：（I）動態(tài)要素 動態(tài)要素主要涉及 人、交通工具、臨時性

2、的小品設(shè)施、一些生物等；（2）靜態(tài)要素 靜態(tài)要素主要涉及以下幾個方面：自然環(huán)境設(shè)施：樹木、綠地、山丘、湖 泊以及地形地貌等；人工環(huán)境設(shè)施:鋪地、環(huán)境小品、雕塑、環(huán)境構(gòu) 筑物、小品建筑物、路燈、標(biāo)牌、廣告裝飾物、花壇水池、噴泉等； 影響要素：時間（晝夜、季節(jié)、氣候）、日照、地理、社會文化和經(jīng)濟等； 控制要素：建筑物的風(fēng)格、造型、色彩和空間形態(tài)，以及城市景觀環(huán) 境、城市 區(qū)域形態(tài)等。校園人每天的活動 （上課、工作、讀書、行走、 休息、娛樂、交往等）都離不開校園卜戶外空間這些要素在戶外環(huán) 境中應(yīng)綜合考慮各種自然因素、 社會因素和認(rèn)為因素，才能形成宜人的 環(huán)境。校園景觀環(huán)境不是單純地指具有樹林的大面積

3、的場地，而是指 由校園必要設(shè)施圍合而成的開放空間作為基本單元而形成的校園空間 是校園建筑周圍或校園建筑與建筑之間的環(huán)境，是以建筑構(gòu)筑空間的i方式在校園環(huán)境中進一步界定而形成的特定環(huán)境。與室內(nèi)環(huán)境一樣， 校園景觀環(huán)境是校園人基本生活的環(huán)境，包含了物理性、 地理性、心理性、行為性各個層面，同時它又是一個以校園師生為主體的生物環(huán) 境。其領(lǐng)域之中的自然環(huán)境、人工環(huán)境、社會環(huán)境是它的重要組成。這些室外環(huán)境為人提供了交流、學(xué)習(xí)、健身等功能。下面我們以中國 礦業(yè)大學(xué)竹苑和二食堂為例針對功能分區(qū)、各景觀要素進行調(diào)研分析。一.植物配置方式概念：按植物生態(tài)習(xí)性和園林布局要求，合理配置園林中各種植 物（喬木、灌木、

4、花卉、草皮和地被植物等），以發(fā)揮它們的園林功 能和觀賞特性。園林植物配置是園林規(guī)劃設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。內(nèi)容：園林植物的配置包括兩個方面：一方面是各種植物相互之 間的配置，考慮植物種類的選擇，樹叢的組合，平面和立面的構(gòu)圖、 色彩、季相以及園林意境；另一方面是園林植物與其他園林要素如山 石、水體、建筑、園路等相互之間的配置。要素：植物具有生命，不同的園林植物具有不同的生態(tài)和形態(tài)特 征。它們的干、葉、花、果的姿態(tài)、大小、形狀、質(zhì)地、色彩和物候 期各不相同；植物（主要指樹木）在幼年、壯年、老年以及一年四季 的景觀也頗有差異。進行植物配置時，要因地制宜，因時制宜，使植 物正常生長，充分發(fā)揮其觀賞特性。選擇園

5、林植物要以鄉(xiāng)土樹種為主， 以保證園林植物有正常的生長發(fā)育條件，并反映出各個地區(qū)的植物風(fēng) 格。同時也不能忽視優(yōu)良品種的引種馴化工作。1. 模紋花壇：它所表現(xiàn)的主題不以觀賞植物本身的個體美或群體美， 而是應(yīng)用各種不同色彩的觀葉植物或花葉兼美的植物所組成的絢麗復(fù)雜的圖案紋樣。(1) 毛氈花壇：應(yīng)用各種觀葉植物組成復(fù)雜精美的裝飾圖案，花壇修剪得十分平整，好象是華麗的地毯，所以稱毛氈花壇。常見的有：金葉女貞、紫葉女貞、紅葉小檗、金葉小檗、小葉女貞、花葉女貞、金森女貞、水蠟、龍柏、蜀檜、北京檜、翠藍(lán)柏、香柏、大葉黃楊、北海道黃楊、金邊大葉黃楊、瓜子黃楊、雀舌黃楊、金葉假連翹、小葉榕、枳、錦帶、龜甲冬青、海

6、桐、枸骨、石楠、紅 葉石楠、棣棠、平枝枸子、扶芳藤、清香木、日本繡線菊、菊葉繡線 菊、梔子、風(fēng)箱果、福建茶、麥李、七里香等等。(2) 花缽：一些商業(yè)街、步行街、景觀大道、廣場、商場室內(nèi)或室外等公共活動場所、戶外休閑空間，應(yīng)用一些碗狀、杯狀、罈狀或其它形狀的種植器皿與其內(nèi)部栽植的植物共同裝點環(huán)境。2. 喬木：樹干明顯、粗壯，樹冠高大。多數(shù)喬木下形成傘形空間，可 供游人活動、乘涼納陰。喬木可孤植、可群植，是豎向的主要綠色景 觀，可作主景，也可作配景和背景，可與灌木組合形成封閉空間。由 于喬木樹冠高大，根系龐大，因此其種植地點應(yīng)有足夠的空間和深厚 的土地。灌木：多呈叢狀，主干不明顯，樹冠矮小，枝繁葉

7、茂，又多花多果， 是很好的分隔空間和觀賞的植物材料。在防風(fēng)、固沙、消減噪音和防 塵等方面都優(yōu)于喬木。灌木可獨立栽植在草坪中，也可叢狀、成片狀、或成行成排的栽植。灌木由于樹冠小，根系有限，因此對種植地點的空間要求不大，土層不需很厚。(1) 孤植樹概念：孤景樹即孤植樹、孤立木，是用一株樹木單獨種植設(shè)計成 景的園林樹木景觀。設(shè)計環(huán)境：有較為開闊的空間環(huán)境、比較適宜的觀賞視距與觀賞 空間樹種選擇：要求樹木形體高大，姿態(tài)優(yōu)美，樹冠開闊，枝葉茂盛，或者具有某些特殊的觀賞價值如鮮艷的花果葉色彩、優(yōu)美的枝干造型、濃郁的芳香等。常見的有：香樟、榕樹、懸鈴木、樸樹、雪松、銀杏、七葉樹、 廣玉蘭、金錢松、油松、薄殼

8、山核桃、麻櫟、云杉、檜柏、白皮松、 楓香、白樺、楓楊、烏柏等。(2) 對植樹按一定軸線關(guān)系對稱或均衡對應(yīng)種植的兩株或具有兩株整體效果 的兩組樹木景觀。它作為配景或夾景，以烘托主景，或增強景觀透視 的前后層次和縱深感。對稱地種植大致相等數(shù)量的樹木，多應(yīng)用于園 門，建筑物入口，廣場或橋頭的兩旁。在自然式種植中，則不要求絕 對對稱，對植時也應(yīng)保持形態(tài)的均衡。自古以來，國人在建筑、景觀構(gòu)建方面雖然注重天人合一思想，推崇 與自然結(jié)合。但或許是為了結(jié)合天圓地方觀念，從春秋時期的周王城 到唐長安城、元大都、明清北京都存在中軸對稱格局。這種自上而下 延續(xù)千年的思想一直影響著如今的規(guī)劃設(shè)計，綠化樹作為建筑中極為

9、 重要的一部分也體現(xiàn)著這一思想。所以如果注意觀察將發(fā)現(xiàn)礦大中存 在許多的對植現(xiàn)象。（3）樹列樹列也稱列植樹，是指按一定間距，沿直線（或曲線）縱向排列 種植的樹木景觀。單純樹列：用同一種樹木進行排列種植設(shè)計，具有強烈的統(tǒng)一感 和方向感，種群特征鮮明，景觀形態(tài)簡潔流暢，但不乏單調(diào)感?；旌蠘淞校河脙煞N以上的樹木進行相間排列種植設(shè)計，具有高低 層次和韻律變化，混合樹列因樹種不同，產(chǎn)生色彩、形態(tài)、季相等景 觀變化。（4）行道樹行道樹是按一定間距列植于道路兩側(cè)或分車綠帶上的喬木景觀。 種植需考慮因素：道路環(huán)境：與植物生長發(fā)育有關(guān)，直接影響著景觀形態(tài)和景觀效 果，包括人工因素和自然因素。樹種選擇：要求具有適

10、應(yīng)性強、姿態(tài)優(yōu)美、生長健壯、樹冠寬大、 萌芽性強、無污染性等特點，盡量選無花粉過敏或過敏性較少的樹種。（5）樹叢樹叢：是指由多株（兩株到十幾株不等）樹木做不規(guī)則近距離組 合種植，具有整體效果的園林樹木群體景觀。它可以有一個群種，也 可由多種樹組成。功能：反映自然界樹木小規(guī)模的群體形象美。做局部空間的主景，或配景、障景、隔景等。兼有遮陽的作用，如水池邊、河畔、草坪等三株樹叢：樹木宜采用同種或兩種樹木。平面布置呈不等邊三角 形，以“ 2+1 ”的方式栽種，最大和最小靠近成一組，整體造型呈不對 稱均衡。樹木為兩種，將同種分成兩組，并且單獨的一組樹木體量要 小。（6）樹群概念：樹群是指由幾十株樹木組合

11、種植的樹木群體景觀。它所表 現(xiàn)的是較大規(guī)模的群體形象美（色彩、形態(tài)等）。單純樹群：只有一種樹種，其樹木種群景觀的特征顯著，郁閉度 較高。混交樹群：由多種樹種混合組成一定范圍樹木群落景觀。是園林 樹群設(shè)計的主要形式，具有層次豐富，景觀多姿多彩、持久穩(wěn)定。（7）植籬植籬：是指由同一種樹木（多為灌木）做近距離密集列植成籬狀 的樹木景觀，常用來做境界、空間分隔、屏障，或作為花壇、花境、 噴泉、雕塑的背景與基礎(chǔ)造景內(nèi)容。矮籬：設(shè)計高度在50cm以下的植籬。樹種要求是株體矮小或枝葉 細(xì)小，生長緩慢、耐修剪的常綠樹種。樹墻：設(shè)計高度在150cm以上的植籬，多選用常綠樹種。用來分隔空間，屏障視線，減少干擾，遮

12、擋、隱蔽不美觀的構(gòu)筑物及設(shè)施等， 常用大灌木或小喬木。花籬：由花灌木作植籬。既有綠籬的功能，又有較高的觀花價值 或享受花朵之芳香。二.鋪裝材質(zhì)和運用園林鋪裝如果按園林術(shù)語可稱之為景園鋪裝，它是景觀中使用頻 率最高的地方。從平面即俯視角度看，鋪裝是主要的視覺源。一個好的鋪裝可以 加強其裝飾效果，將園林景觀與周圍環(huán)境有機結(jié)合在一起。在園林設(shè)計中，地面鋪裝從柔軟翠綠的芳草地，到堅實、沉穩(wěn)的 磚、石、混凝土，采用的材料到表現(xiàn)的對象其形式與內(nèi)容都很豐富。1. 軟質(zhì)鋪裝(1)草坪、地被草坪是指人工建植管理的具有使用功能和改善環(huán)境作用的，能夠 耐受適度修剪與踐踏的，以禾本科多年生草類為主形成低矮、均勻、 致

13、密的草本植被，是草本植被的地上部和土壤根系層共同構(gòu)成的復(fù)合 體。草坪具有兩種功能：一是它的服務(wù)功能，另一是它對生態(tài)環(huán)境的 保護改善的功能。2. 硬質(zhì)鋪裝（1）石材石材（Stone）屬于硬質(zhì)鋪裝，具有造型美觀的特點，但通常食材 的造價會很高，我們目前所見的石材主要分類包括國產(chǎn)花崗巖、進口 花崗巖、國產(chǎn)大理石、進口大理石以及石料板材等。石材作為一種高 檔建筑裝飾材料廣泛應(yīng)用于室內(nèi)外裝飾設(shè)計、幕墻裝飾和公共設(shè)施建 設(shè)?；◢弾r：青石板：（2）磚園林燒結(jié)磚-巖土磚人行道磚/植草磚：紅、黃、藍(lán)、綠色；樣式多樣彩色彈性橡膠地磚：用于運動場、健身游樂場等（4）混凝土礦大校園內(nèi)分布與應(yīng)用：主干道、車行道、停車場

14、、修建運動場 和田徑跑道、橋梁、臺階、石凳、石雕?；炷龄佈b特點：天然、莊重的混凝土以其古樸穩(wěn)重、自然、清純的質(zhì)感為建筑園 林增添了獨特的裝飾效果。 成本低廉、鋪裝簡單應(yīng)用范圍廣耐久性強、 壽命長亦單調(diào)、低沉、壓抑。三.景觀小品及運用概念：校園中純景觀裝飾類的小品主要是雕塑類小品，通常包含 紀(jì)念性雕塑，主題性雕塑以及裝飾性雕塑。它們依托于校園的文化情 境，其本身帶有比較明確的文化意圖，意義在于通過雕塑引起師生對 此主題的共鳴，進而鼓勵他們?nèi)プ非竺篮玫氖挛锘虬l(fā)揚積極向上的精 神；還有部分雕塑小品依附于建筑或者其他類型的小品之上，起到美 化主體的補充作用。校園裝飾性景觀小品環(huán)境設(shè)計特征：校園文化與

15、社會發(fā)展，與時代進步是密切相關(guān)的，校園環(huán)境文化 體現(xiàn)了校園人的生活方式、理想追求，審美情趣，精神風(fēng)貌等等。校 園環(huán)境各個構(gòu)成要素作為媒介和載體，都以各種形式反映，表達著文 化品位，通過人的認(rèn)識與體驗活動以隱性形態(tài)完成的。校園環(huán)境景觀 小品就是其文化表達的要素之一，既要體現(xiàn)時代科技文化特征又要具 備學(xué)校的文化品位特點。1. 垃圾桶垃圾桶通常給人臟亂、難以靠近的感覺，而左圖中的垃圾桶頂部種花，既增加了垃圾桶的美觀程度，又有一定的環(huán)保作用，從視覺上 使得垃圾桶看起來更易于人們靠近。垃圾桶通過鮮明的色彩對其可否 回收進行標(biāo)識，鮮明的顏色，歡快的表述，直觀明了，便于發(fā)現(xiàn)。2. 指示牌頂部流線的造型，使得

16、校車站看起來更富有設(shè)計感，給人活潑、 柔軟的感覺，與傳統(tǒng)設(shè)計中僵直的不銹鋼結(jié)構(gòu)形成鮮明對比。從色彩 上分析，藍(lán)綠色的搭配，使得這一景觀小品與周圍植物更好地融合在 一起。3. 石頭類小品石頭天然的造型使得景觀小品自然地融入到周圍的環(huán)境中；紅色 的標(biāo)識不僅與周圍植物的色彩形成呼應(yīng)，同時與石頭本身的色彩形成 鮮明的對比，更便于行人發(fā)現(xiàn)、尋找。4. 雕塑類小品雕塑，指為美化城市或用于紀(jì)念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀(jì)念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種。又稱雕刻， 是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹 脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質(zhì)材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、

17、瑪瑙、鋁、玻璃鋼、砂巖、銅等），創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可 觸的藝術(shù)形象，借以反映社會生活、表達藝術(shù)家的審美感受、審美情 感、審美理想的藝術(shù)。通過雕、刻減少可雕性物質(zhì)材料，塑則通過堆10增可塑物質(zhì)性材料來達到藝術(shù)創(chuàng)造的目的。5. 功能類小品總觀，學(xué)生宿舍樓中形式與顏色形成統(tǒng)一，宿舍樓的黃色與食堂 的紅色相輝映，形成鮮明對比，且二食堂緊挨宿舍樓的地理位置大大 方便了同學(xué)。學(xué)生宿舍樓、食堂間綠地景觀設(shè)計以“環(huán)境育人”的設(shè) 計理念，尋求人與自然的平衡。從園林藝術(shù)角度構(gòu)圖，關(guān)注學(xué)生的生理、 心理和情感要求，以生態(tài)學(xué)為指導(dǎo)，多層次多方位，創(chuàng)造一種具有豐富 文化內(nèi)涵、情景交融、可居可賞的生活空間，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生宿舍區(qū)綠地環(huán) 境設(shè)計所追求的目標(biāo)。 在這一目標(biāo)的指引下，