課文《口技》教案

1、課文口技教案教學(xué)目的1.領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。2.理解課文描寫層次的有條不紊;理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。3.揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。教學(xué)重點揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯;理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。教學(xué)難點理解課文描寫層次的有條不紊;理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、 導(dǎo)入新課由“洛桑學(xué)藝”引入二、誦讀課文1.課文范讀錄音。2.學(xué)生自讀課文。學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，質(zhì)疑;教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。3.齊讀課文。三、解讀課文(一)分析第24段，理解課文描寫層次的有條不紊

2、。1.再讀第2、3、4段。2.思考：這三段描寫了幾個場面?三個場面：一家四口人由夢而醒;一家人由醒而夢;火起后眾人的慌亂惶恐。3.在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化有何特點?聲音的變化總的來說是按“小 大(第一個場面) 小(第二個場面)大(第三個場面)”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音由遠到近，由外到內(nèi);第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個場面更是寫得有聲有色，達到_，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨相繼而出，或同時發(fā)出等等。4.探討：課文第3段的描寫可否省略? 這一段有何作用?不能省略。這段寫家四口人漸漸由醒而

3、睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。(二)分析課文的開頭和結(jié)尾。1.請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。2.思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。3.文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么?不是簡單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演

4、者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。(三)歸結(jié)文章的主旨課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。(四)分析描寫技巧課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的.技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化;二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。(五) 揣摩語言1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧

5、靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。3.文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。4.第4段中寫起火、救火場面，連用五個“百千”，表達效