水的表面張力

1、WORD格式-可編輯水的表面張力教學(xué)設(shè)計河北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教學(xué)目標：1. 細致觀察水的表面張力現(xiàn)象，并能設(shè)計實驗研究水的表面張力。2. 作出科學(xué)預(yù)測并通過實驗驗證。3. 進一步訓(xùn)練科學(xué)觀察、實驗、記錄等科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)探究： 科學(xué)知識：1. 認識水的表面存在著一股收縮的力表面張力，表面張力可以改變。2. 了解生活中水的表面張力現(xiàn)象。情感態(tài)度、價值觀：1. 培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、大膽預(yù)測、認真實驗科學(xué)的習(xí)慣。2. 體驗大自然的奧秘，進一步熱愛科學(xué)探究活動。 教學(xué)準備：1. 收集水的表面張力材料。2. 分組材料：玻璃杯兩個、玻璃球、硬幣、大頭針、小塊濾紙、滴管、洗 潔精。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1. 談

2、話：看到我們桌上的研究材料，聰明的同學(xué)一定能猜到我們今天的研究 內(nèi)容和水有關(guān)。說到水，相信同學(xué)們一定不陌生，那么你們知道水的哪些特點呢？ 還知道水有什么特點嗎？（大家的科學(xué)知識真不少?。┙裉斓奈覀冞€要繼續(xù)來研究水的一個新的特點。 如果不借助船、木筏等工具， 你們能在水面上悠閑自在的散步嗎？對， 肯定不行，只有在一些武俠片中，我們 才能看到一些輕功高手在水面上疾馳如飛， 不過這都是虛構(gòu)的。但是在自然界中 卻有一些動物能在水面上悠閑自在的散步，你們見過嗎？想不想來看一下？2. （出示：水黽等的圖片。）水黽的本領(lǐng)大吧！看來它可是真正的輕功高手 了。水黽怎么可以在水面上而不沉下去呢？想不想揭開其中的奧

3、秘？。二、認識水的表面張力現(xiàn)象1. 講述：我們首先借助大頭釘來研究。把大頭釘丟在水里，會怎樣？（演示直接在杯中丟大頭釘）講述：真的沉下去了，很多金屬做的物體丟在 水里往往都會沉下去。但是及金老師卻可以使金屬做的大頭釘待在水面上而不沉 下去，你們相信嗎？2. （出示：事先準備的釘漂在水面的杯子，并投影展示）一樣的大頭釘怎么 能待在水面上而不沉下去的？你們想知道老師是怎么使大頭釘待在水面上的嗎？你們很想知道吧！可我現(xiàn)在不告訴你們！先請大家猜猜老師可能用了什么巧 妙的方法？（我沒有在水里加鹽）給大家一點提示：注意觀察這個杯子的底部有什么？（有紙）對，可以告訴大 家的是老師確實是借助了這張后來沉到底部

4、的小紙片才使大頭釘待在了水面上 的。那怎么做才能成功呢？3. 討論：小組同學(xué)可以討論一下方法，但不要先試。（學(xué)生討論）匯報：說說你們的想法。（請學(xué)生上臺邊講邊試，并引導(dǎo)得出正確的方法。注意讓學(xué)生講出具體操作 的辦法，如：放紙片和釘子的時候要注意什么？）4. 大家現(xiàn)在特別想也來試一試吧！注意：老師為大家準備好幾個釘子及紙片， 只要做成功一個，其余的就不要 再放入水面了，我是怕大家一開始失敗才準備得多一點的。 下面就請小組合作試 一試。（學(xué)生分組實驗）5. 匯報討論：哪幾組成功了？為什么將大頭釘放在紙片上再一起放入水面就 可以成功地使它不沉下去呢？為什么平時我們隨手把大頭釘往水里一丟它就馬 上沉下

5、去了呢？大頭釘?shù)闹亓坑袥]有變化？水有沒有變化？那是什么力量使大頭釘待在水面上的呢？有同學(xué)知道嗎？不知到了吧！這是一種同學(xué)們還不了解的力量。想不想來了解？請看大屏幕。6. （出示：水的表面張力概念）講解：其實“水的表面有一股收縮、拉緊的 力，就是水的表面張力”。（bs:水的表面張力）（bs :收縮、拉緊）講解：水表面的這股收縮、拉緊的表面張力使水的表面形成了一層膜一樣的 東西，就像人的皮膚一樣。如果我們把大頭釘隨手丟在水里，就把這層“皮膚” 撕破了，所以大頭釘就沉下去了。而像我們剛才這樣，紙慢慢被浸潤后，沉了下 去，但是在紙上面的大頭釘卻沒有將水表面的皮膚撕開，待在了這層“皮膚”的 上面。討論：

6、1）所以是什么力量托住了大頭釘而使它沉不下去？（水的表面張力 托住了大頭釘）2）對，那么現(xiàn)在你能揭開水黽能在水面上悠閑自在散步的奧秘了嗎？ 是什么力量托起了水黽？（讓學(xué)生說一說）三、研究水的表面張力的大小1. 講述：水表面的這股收縮、拉緊的張力不僅可以托起像大頭釘、 水黽這樣 比較輕的物體，有時還可以使水的表面形成一種特殊的形狀。讓我們繼續(xù)觀察水 的表面張力。在另一個玻璃碟子里有一個硬幣，（演示）如果我們用滴管往硬幣上滴紅色 的水，大家預(yù)測一下硬幣表面能容納多少滴水？（匯報）（出示：記錄表）待會實驗前請各組現(xiàn)將預(yù)測記錄在表格中。2. 提問：實驗前想一想要注意些什么？怎么記錄容納的水滴數(shù)？如果滴

7、到 20滴后水溢出來了，那么只能統(tǒng)計為容 納多少滴水？每滴水應(yīng)用怎樣的力擠？講解：另外，還有一個要求：要畫出水溢出之前從側(cè)面觀察到的形狀。 （可 以蹲下來從側(cè)面觀察硬幣上水的形狀）并畫記錄表上（指著表中的框說，這就代 表是硬幣）。小組內(nèi)的同學(xué)要分工合作，一位同學(xué)負責(zé)滴水，其他同學(xué)分別數(shù)數(shù)及觀察側(cè) 面水的形狀。請一組同學(xué)在講臺上來做。3. 學(xué)生實驗并記錄。4. 匯報：你們的實驗結(jié)果中硬幣可以容納多少滴水？（每組都匯報）一枚小小的硬幣居然可以容納這么多滴的水！想不到吧！那水在溢出來之前是什么形狀的？水怎么能高出來一段形成這樣圓弧形 呢？是什么力量使水形成這樣的形狀的？自然界里的水也有類似的形狀，我

8、們一起來看一下。（出示：水的表面張力現(xiàn)象圖片）提問：葉子上的水珠為什么不散開來？是什么力量把它收縮拉緊團成圓球形 的？5. 小結(jié)：對，都是因為水的表面張力，才把水收縮拉緊成圓球形的。神奇吧！6. 講述：讓我們繼續(xù)來研究。我把這個碟子里的硬幣取出，放入這個空杯（演 示：往杯中裝滿水）現(xiàn)在杯中裝滿水了嗎？你們憑什么認為杯子裝滿了呢？7. 提問：如果我們往里面放玻璃球，會怎樣？水會溢出來嗎？ （演示往杯中加玻璃球）看來還能往里面裝玻璃球，你們預(yù)測杯子里面能裝多少個玻璃球？待會實驗 前記錄在表中。8. 提問：實驗前想一想要注意什么？注意：A一個一個往杯中加玻璃球，如果有水溢出杯外了，就只能記錄溢出前的

9、玻 璃球數(shù)。B要小心翼翼，不能晃動桌子和杯子。C還得側(cè)面觀察杯口水面的形狀，并畫在記錄表中。（講解：這個就代表杯 子，在杯口畫水的形狀）（學(xué)生分組實驗，請一組同學(xué)到講臺實驗）11.匯報討論：剛才大家實驗時很認真，觀察得非常仔細。那么大家的預(yù)測 準確嗎？最多可以放多少個玻璃球？在放玻璃球的過程中，大家觀察到水面有什么變化嗎？為什么水面鼓起來卻而不馬上溢出來？是什么力量拉住了杯口的 水？四、認識水的表面張力可以改變1. 講述：通過研究，我們發(fā)現(xiàn)水的表面張力還真不小， 可以使水面鼓得這么 高都不溢出來。那如果我們在剛才漂浮著大頭針的杯中加一滴洗潔精會怎樣呢？2. （分別滴水及洗潔精）大家觀察到了什么

10、？3. 討論：為什么會這樣？原來是什么力量托住了釘子？現(xiàn)在釘子下沉了，說明什么？是什么破壞了水的表面張力？4 講述：原來是洗潔精破壞了水的表面張力。五、總結(jié)延伸1. 通過今天的研究，大家有什么收獲？2. 提問：我們現(xiàn)在知道了水有表面張力現(xiàn)象，那么其它的液體是否有表面張 力呢？你們準備怎么來研究呢？請大家在課后自己研究其它液體的表面張力。1認識水| 教學(xué)目的：（一）科學(xué)探究目標：1、 獲取證據(jù)，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變化的觀察結(jié)果。2、能設(shè)計比較水的多少的實驗方案，并實施。能對各組實施的方案及效果進行評價，.在了解各種方法的優(yōu)缺點和易操作性、簡便性的基礎(chǔ)上，評出12個最

11、優(yōu)方案。3、學(xué)會使用量筒進行測量。（二）情感態(tài)度與價值觀目標：1、1、尊重證據(jù)，用證據(jù)來說明問題。2、 在探究過程中，能夠細心觀察；在設(shè)計方案時，能積極思考，方案嚴密、可行。（三）科學(xué)知識目標：認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。教學(xué)重點：認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。教學(xué)難點:能設(shè)計比較水的多少的實驗方案，并實施。教學(xué)準備:水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不冋形狀的其他容器若干、尺、調(diào)匙、滴管等。教學(xué)時間:二課時第一課時教學(xué)導(dǎo)入一、 閱讀單元頁，說說你想到了什么？"I二、提問：關(guān)于水，我們有哪些認識？有哪些問題？教學(xué)新課一、拿出清水、杯瓶等各種容器。二、試猜想：將水倒

12、入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？三、學(xué)生動手實驗，驗證自己的猜想。四、 交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內(nèi)水的形狀。拓展延伸你能畫出容器里水 的形狀嗎？ 第二課時教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)新課一、提出猜想。1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。2、誰的肚子里裝的水最多呢？（學(xué)生回答）3、教師統(tǒng)計學(xué)生所持觀點情況。二、實驗驗證。1、你們有什么辦法來證明自己的觀點是正確的呢？2、學(xué)生分小組討論。3、 匯報交流。（根據(jù)現(xiàn)有材料選擇最簡單、最有效的方法。）4、辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。教學(xué)過程： 溫馨提示：1）你們小組準備使用哪種實驗方法？需要什么材料呢？2）小組內(nèi)的同學(xué)怎樣分工？5、分組實驗，教

13、師指導(dǎo)。6、匯報交流實驗結(jié)果。三、 反思猜想。通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，說說你有什么想法呢？四、認識量筒。11、為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一個專門用來測量水的儀器一一量筒，它是測量液體多少的儀器之一。2、小組觀察量筒，認識 毫升”3、介紹量筒的使用方法。4、比賽：教師說出多少毫升水，學(xué)生馬上量出水。比一比，哪個小組倒得快？5、先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫實驗記錄單。拓展延伸 在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？板書設(shè)計：1認識水一、 關(guān)于水，我們有哪些認識？有哪些冋題？二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有一定的體積但沒有一定的形狀教學(xué)

14、后記：2流動的水教學(xué)目的：（一）科學(xué)探究目標：1、能在教師的指導(dǎo)下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。2、 對如何使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設(shè)想，并用實驗證明。能找到兩種以上的辦法使小水輪 轉(zhuǎn)得快。（二）情感態(tài)度與價值觀目標：1、1、積極思考，大膽設(shè)想。2、2、注重實踐，尊重事實。3、 能意識到任何事物都有兩面性，都有有利和有害的一面，科學(xué)能幫助人們認識事物的本質(zhì)，能幫助人們來合理利用自然資源、自然力量，趨利避害，甚至化害為利。（三）科學(xué)知識目標：1、能列舉實例說明流水有力量。2、能初步了解人類科學(xué)利用流水的歷史。教學(xué)重點：教學(xué)難點：小組分工合作制作小水輪模型。對如何使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設(shè)想，并

15、用實驗證明。教學(xué)準備：紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關(guān)的圖片和聲像資料等教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)導(dǎo)入一、 閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術(shù)發(fā)明給人類帶來的好處和它創(chuàng)造的價值。二、提問：水磨是怎樣利用水力的？教學(xué)新課自制小水輪。1、教師出示一個小水輪范例。2、介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。3、學(xué)生動手制作。4、 簡單測試后展示自己的作品，交流制作經(jīng)驗。拓展延伸 鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具特色、新奇有趣的水水輪。第二課時教學(xué)導(dǎo)入一、展示學(xué)生課后制作的作品。二、讓小水輪轉(zhuǎn)起來，想想，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)得更快呢？教學(xué)新課一、研

16、究討論。1、小組討論：小水輪轉(zhuǎn)得快的條件和原因有哪些？試做猜想。2、匯報交流，互相補充。二、實驗探究。1提問：我們的小水輪還可以在哪些方面進行改進？2、 學(xué)生實驗嘗試，教師指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生思考如何控制變量。3、 匯報交流。通過實驗體驗流動的水有力量”和如何用好這種力量。拓展延伸1教師展示有關(guān)水利和水害的圖片，讓學(xué)生談?wù)勊θ藗兊纳a(chǎn)生活有什么影響?2、我們應(yīng)該怎樣合理利用水力，減少水力的危害？ 板書設(shè)計：2流動的水1 水磨是怎樣利用水力的？2、自制小水輪3、流動的水有力量教學(xué)后記：3溶解教學(xué)目的：（一）科學(xué)探究目標:1觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程。2、經(jīng)歷簡單的猜測，驗證活動過程。3、控制單

17、個變量，進行對比實驗。（二）情感態(tài)度與價值觀目標：1培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。2、體驗科學(xué)探究的樂趣，并將科學(xué)探究中得到的發(fā)現(xiàn)用于生活中。（三）科學(xué)知識目標：1知道什么是溶解現(xiàn)象。2、知道水能溶解一些物質(zhì)。教學(xué)重點：觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程教學(xué)難點：控制單個變量，進行對比實驗教學(xué)準備： 水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)導(dǎo)入一、 教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能 藏”東西嗎？（學(xué)生回答）二、 請幾個學(xué)生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，藏”的是什么？教學(xué)新課一、觀察實驗：鹽在水中發(fā)生了什么

18、變化？1教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。2、指導(dǎo)學(xué)生認識實驗的器材，并教給學(xué)生正確的攪拌方法。3、 提出觀察實驗的要求：1）按照 沒有放入水中時”、剛放入水中時”、攪拌一會兒”攪拌較 長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設(shè)計內(nèi)）3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經(jīng)過老師確定無危險，且得到教師的允許才能嘗。4、學(xué)生動手實驗，教師巡回指導(dǎo)。二、匯報交流。1學(xué)生根據(jù)觀察記錄進行匯報交流。2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒t小顆粒t微粒t化”在水 中。三、對比實驗。1觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。2、 理解溶解的科

19、學(xué)含義：溶解就是像鹽這樣，在水中慢慢消失、慢慢 溶化的現(xiàn)象。3、 使學(xué)生知道：有的物質(zhì)在水中容易溶解，有的物質(zhì)在水中不容易溶解。拓展延伸 1你還有什么問題？2、歸納問題，引導(dǎo)感興趣的學(xué)生課后進一步深入研究。第二課時教學(xué)導(dǎo)入學(xué)生匯報交流上節(jié)課后深入研究的情況。教學(xué)新課一、提出猜想。J1學(xué)生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。 其它的材料）（允許學(xué)生補充2、學(xué)生預(yù)測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預(yù)測的根據(jù)。、觀察實驗：其他物體在水中是否溶解?1教師提出實驗要求：1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記錄。（記錄表附板書設(shè)計內(nèi)）2）實驗完畢整理觀察結(jié)果，得出哪些材料容易溶解、哪

20、些材料不容易溶解的結(jié)論。2、學(xué)生動手實驗，教師巡回指導(dǎo)。三、匯報交流。拓展延伸1說一說，生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象？2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學(xué)交流，比一比誰的方法 更好。板書設(shè)計： 表一：沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的 樣子表二： 石子紅糖粉筆肥皂洗衣粉橡皮溶解沒有溶解 教學(xué)后記4浮與沉 教學(xué)目的：（一）科學(xué)探究目標：1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。3、能設(shè)計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。4、能找出改變物體浮沉狀態(tài)的方法。（二）情感態(tài)度與價值觀目標：能意

21、識到 集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結(jié)果。（三）科學(xué)知識目標：知道水中的物體會受到水的浮力。教學(xué)重點： 知道水中的物體會受到水的浮力。教學(xué)難點： 能設(shè)計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力；能找出改變物體浮沉 狀態(tài)的方法。教學(xué)準備： 平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)導(dǎo)入一、 我們都有過這樣的生活經(jīng)驗：物體在水中有的浮，有的沉。同學(xué)們回憶一下，舉例 說說。二、提問：試預(yù)測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下

22、沉，哪些會上浮？并說出預(yù)測的依據(jù)。教學(xué)新課一、觀察實驗：材料放入水中是浮還是沉？1、我們來用實驗驗證預(yù)測是否正確。2、 教師提出實驗要求：1）認真觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗記錄。浮在水面上的物體 沉入水中的物體 2）實驗時，放入水中的物體，應(yīng)輕拿輕放，防止水濺出。2、學(xué)生準備實驗材料。3、學(xué)生進行分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。二、匯報交流。1、學(xué)生根據(jù)觀察記錄進行匯報交流。2、 檢查原來預(yù)測的依據(jù)是否正確，現(xiàn)在有什么發(fā)現(xiàn)。拓展延伸你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱這方面的資料。第二課時教學(xué)導(dǎo)入是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節(jié)課就讓我們來探討這個問題。教學(xué)新課 學(xué)生動手實驗，感知浮力。1

23、、教師說明實驗方法，提出探究問題：將空可樂瓶放入水中，它浮在水面上。用手緩慢將可樂瓶向水中壓，有什么感覺？2、學(xué)生動手實驗。3、 匯報交流實驗感受，得出科學(xué)結(jié)論。物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的 浮力的作用。4、 提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下沉的物體是否也有浮力呢？5、學(xué)生提出猜測。6、 學(xué)生進行實驗驗證。1）教師提出實驗要求：準備好半桶水，將23千克的卵石裝入網(wǎng)絲袋 中。每位同學(xué)認真體驗 12次，提牢網(wǎng)絲袋，慢提慢放，注意安全。另外,讓裝卵石的網(wǎng)絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。2）學(xué)生預(yù)測：用手提著裝了卵石的網(wǎng)絲袋放入水中，感覺會變重還是變輕。3）學(xué)生實驗，教師指

24、導(dǎo)。7、學(xué)生匯報交流。拓展延伸你還有哪些方法來對此進行驗證？第三課時教學(xué)導(dǎo)入教師演示沉船實驗。我們可以用什么方法把沉船打撈上來呢？教學(xué)新課一、探究實驗：怎樣改變物體的浮沉狀態(tài)呢？（實驗前，教師為每組準備兩種不同的材料）1、分組根據(jù)教師提供的材料設(shè)計實驗方案，并做好記錄。2、分組進行實驗，并做好記錄。3、學(xué)生匯報交流。二、打撈沉船”1、學(xué)生分組設(shè)計打撈方案。2、分組實驗，教師及時指導(dǎo)。3、 匯報交流。拓展延伸1打撈沉船”還有沒有其它新的辦法呢?2、課后，我們可通過上網(wǎng)、上圖書館或新華書店、訪談等途徑收集信息，查閱資料，了解更多的打撈沉船的方法。板書設(shè)計:4浮與沉一、預(yù)測:材料放入水中是浮還是沉？思考:為什么物體能浮在水面上？物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。二、匯報交流 三打撈沉船教學(xué)后記：5地球上的水教學(xué)目的：（一）科學(xué)探究目標：1查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。（二）情感態(tài)度與價值觀目標：1欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀。2、意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。3、