人教版二年級語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計與反思

1、人教版二年級語文稱贊教學(xué)設(shè)計與反思基本信息課題 人教版二年級語文稱贊教學(xué)設(shè)計與反思作者及工作單位 崇仁師范附屬小學(xué)教師萬曉燕教材分析愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)情分析對于低年級的小朋友， 有的則愛挑別人的毛病， 在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2 能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶

2、來的快樂。3 情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)重點和難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們??！2 激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！ ）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。煟郝牭嚼蠋煹姆Q贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱贊。師：“稱”是翹舌音，“贊”是平

3、舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）師：稱贊就是？生：夸獎，表揚。師：我知道你們都非常的聰明能干， 在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？（生說）師：你在家里表現(xiàn)得那么好， 的確該得到稱贊！ 你有那么多優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊?。煟赫鏋槟銈兏械礁吲d，得到過那么多的稱贊，了不起！3 導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以 “稱贊”為題目的文章， 看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？二、初讀感悟1 讀書要求師：你們讀書時想給自己提什么樣的要求??？生：我要把字音讀準。生：我想把書讀得通順、流利。生：我準備有感情地讀課文。師：看來

4、你們都養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣了。 請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。2 學(xué)生自讀。3 出示帶生字的詞語小黑板，檢查自學(xué)生字情況。師：看，“我會讀”，生字寶寶就藏在里面， 誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字寶寶領(lǐng)回家了！ （出示刺猬和小獾圖）我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？生：歡迎你們來和我們一起學(xué)習(xí)！師：你真熱情！下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他

5、讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。生互讀稱贊。師：請稱贊了同伴的小朋友說說，你是怎么稱贊他的朗讀的？得到稱贊的小朋友說說，你此刻的心情。4 讀文。師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有 10 個自然段，請 10 位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）師：老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判” ，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。學(xué)生“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星” ，獎勵小禮品。師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？（設(shè)計理念： 這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課

6、文所蘊含的道理。）生：小刺猬稱贊了小獾，說： “你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱贊的話）生：小獾稱贊了小刺猬，說： “你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（教師相機貼第二句稱贊的話）生：小刺猬和小獾在互相稱贊。師：小朋友聽得可真認真啊！ 你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。師：誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。師：我注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱贊的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？生讀。師：讀得真棒！我們似乎都聞到蘋果的香味了！師：想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、 小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆

7、。生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。師：你們倆都是很真誠的稱贊對方，是發(fā)自內(nèi)心的稱贊?。ㄔO(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。 ）三、學(xué)習(xí)課文1 學(xué)習(xí)第一句稱贊師：剛才你們讀得那么投入， 老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？生：歡迎。師：我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，

8、小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的 1 7 段。師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。生：我從圖上看出小獾做得板凳表面有很多的小刺，很不光滑。生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。師：你們還見過哪些東西是粗糙的？生：樹干，老人的手背。師：看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？生：小獾會想：我還是別做了，免得讓別人笑話。生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。師：你們有過泄氣的時候嗎？生：學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵我： “你是個勇敢的孩子，你能行！”于是，我學(xué)會了騎車。師：是的，當(dāng)自己做一

9、件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊?。?想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵?。【驮谶@時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。生：小刺猬很細心。生：小刺猬很認真的看了看，才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度。師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？學(xué)生走到小獾面前稱贊。師：小獾聽到你們真誠的稱贊，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。生：小獾還會感謝刺猬。

10、生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。生：小獾還會說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信?！睅煟撼鍪揪渥印霸谖矣悬c兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。 ”學(xué)生齊讀。師：讀了這句，你想說什么？生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。生：稱贊能產(chǎn)生神奇的力量， 使小獾不再泄氣， 反而充滿了自信。生：小獾非常感謝小刺猬。師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。 （板書：增強自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。 （獎勵貼畫）2 學(xué)習(xí)第二句稱贊師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8 10 段，想想：小獾為

11、什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。師：是啊，只有自己動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。師：如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？生：你真愛勞動，我要向你學(xué)習(xí)。生：謝謝你的蘋果，我會永遠記著這甜甜的香味。（點評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達能力。）師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？生：能使小刺猬忘記疲勞。師：出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。 ”讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬

12、消除疲勞。 （板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？（設(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。 ）生：能使人學(xué)習(xí)更進步。生：能使人心情舒暢。生：能給人力量、勇氣和信心。師：稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。四、課外延伸師：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會做小板凳了。生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了?。ㄔO(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。 ）師：因此，

13、我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會真誠地稱贊他人。師：小刺猬和小獾的故事太動人了， 讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。師：誰上來表演給大家看一下呢？指名兩個學(xué)生上臺表演。配上音樂。師：看了他們的表演，你覺得怎么樣？生：他們表演得生動極了，是小小表演家，有出色的表演才能。師：老師要獎勵他們一個大“笑臉” 。（設(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解， 還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。 ）師：我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。生說。師：請小朋友拿出自己準備的“溫馨卡”，讓我們把這些稱贊寫

14、在卡片上送給小伙伴，好嗎？（設(shè)計理念： 當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）生寫，互送“溫馨卡”師：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖導(dǎo)入新授延伸激情表揚，調(diào)動學(xué)生的興趣。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。角色扮演讓學(xué)生更深刻了解課文內(nèi)容，送出自己親手做的溫馨卡， 進一步增進同學(xué)之間的友誼。 學(xué)生在積極響應(yīng)之時充分感情稱贊給人帶來的激情。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。學(xué)生積極響應(yīng)，紛紛送出自己做的卡片。讓學(xué)生初步領(lǐng)受稱贊的妙處。體會稱贊給人帶來的自信。從反面來說一說， 同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）18、稱贊小刺猬 - 稱贊 - 小獾板凳做得一個比一個好（有了自信）小獾 - 稱贊 - 小刺猬蘋果真好吃（消除疲