新冀教版五年級英語下冊Unit1GoingtoBeijing.Lesson5WhatAreTheyDoing.教案_18

1、 lesson5 what are they doing？ 冀教版小學英語第六冊lesson5 what are they doing？教學設(shè)計一、與教材對話，確定教學目標本課是關(guān)于li ming，jenny 和danny 在火車上發(fā)生的事情，亦在通過他們的所見讓學生感知、掌握現(xiàn)在進行時的表達與用法，故事的發(fā)展過程和結(jié)果主要呈現(xiàn)了what are they doing？的主題，并引導學生綜合運用本單元的重點內(nèi)容。本課lesson6 what are they doing ?是第一單元的重點之處，講的是現(xiàn)在進行時態(tài)的句型句式，這對學生并不陌生，由于五年級學生在第二課已經(jīng)接觸過這種句子，所以學起來

2、不會太困難。根據(jù)本課在本單元中的地位和作用，為了培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，特確立了本課的教學目標為：認知目標：掌握一些基本的動詞短語：watch tv，read newspapers，look out the window，jump，cry等，會用日常交際用語進行交流what is _ doing now? - he/she is _ing    what are you doing now? - im _ing    what are they doing now? theyre _ing 理解now的含義及其用法。技能目標: 能熟練運用現(xiàn)在進行時的

3、問句和答句介紹你身邊的朋友在做什么。情感目標：通過唱歌，師生對話，參與游戲，情境表演等豐富多彩的教學活動，讓學生充滿樂趣的學習，培養(yǎng)學生的團隊精神，教育學生學會細心觀察,與他人合作和關(guān)心他人。二、與編著對話，確定教學重點本課選自冀教版小學英語教材學英語第五冊第1單元第6課。 本課是在學生充分掌握有關(guān)動做詞匯后進行的運用。教材提供了相關(guān)的情景模式以便學生進行對話依照，使學生能夠在具體的情境中將學過的內(nèi)容進行整合和運用，使知識在其頭腦中形成系統(tǒng)。教學內(nèi)容以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用最基本的英語詞匯句型和交際用語逐步展開教學內(nèi)容。本課的重點知識是：通過一系列動作表演，鼓

4、勵學生用what are they doing now？等進行時態(tài)進行談論交流。三、與學生對話，確定教學難點教學難點：難點知識是理解 now 的含義，使用單詞 now 進行對話練習，表達出別人正在干什么，熟練的用英語進行交流。學生分析：五年級學生對英語學習有濃厚興趣，且英語口語表達能力較強，課堂中能靈活運用語言材料，在虛擬的情景中進行真實的交流，語言流暢，有一定的創(chuàng)造力和感染力。在第二課what are you doing？中也有鋪墊，本課設(shè)計針對五年級學生愛玩、好動的天性，把多種句型的練習融入到各種語言環(huán)境中去，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能

5、。四、教學策略的選擇教法: 游戲法, 聽說法, 情景交際法, 通過聽, 說, 讀, 寫, 唱, 演, 畫等活動充分調(diào)動學生多種感官,讓學生進行整體感知,體驗語言的真實自然及語言的交際功能。學法：合作學習法，師生互動法。本課采用師生，生生之間，小組之間進行合作學習，群體操練的方法來鼓勵學生學習英語，培養(yǎng)他們的合作精神，為進一步學習打下基礎(chǔ)。五、教具準備：多媒體課件、錄音機、課文配套磁帶六、教學過程step一. greetings and review1 greetings: t: hello,boys and girls. nice to meet you. are you ready for

6、an english class?groupgroup sing a song：walking walking （cai）2 review the words.把全班分成兩組group girls, group boys，每組選出2名學生背對大屏幕，在全班同學的動作提示下猜詞，猜詞多的一組獲勝。【設(shè)計意圖：歌曲、游戲的運用， 是在調(diào)動學生學習興趣的同時，提高學生學習的主動性?！縮tep二. leading-in and listen由猜詞的最后一個圖片引入：who is this? what is she doing? is she loud? (學生回答)1. “now i ll show

7、you more pictures.” show some pictures to the class by ppt.(幻燈片)and present the sentences: 教學單詞now 由cow到now，多種形式練讀。【設(shè)計意圖：讀單詞時要采取多種形式朗讀,并將單詞放到有意義的情境中，讓學生在運用詞匯的過程中加深對詞匯的理解，掌握其用法，提高語言實踐能力，達到單詞教學的真正目的?！縲hat is he doing now?he is_ing. what is he doing now? he is ing./ what is she doing now? she is ing./

8、what are they doing now? theyre ing. (在這三部分的句子教學中，采用回答、問答一對一的形式練習，教師邊板書)由what are they doing now? 引出what are you doing now? c: were looking and listening.（sitting）2.處理課文a.in this unit, li ming, his mother, jenny and danny travel by train

9、60;to beijing. what are they doing now? lets look and listen! (播放課文cai)b.ok, what are jenny,li ming and danny doing on the train?” lets listen again and read. （第二遍跟錄音機讀）c read in role.d.now, you may know what they are doing. please take out your paper and fill the chart.fill the chart：（填表）

10、whowhat is he/she doing?the womanthe three mendanny        li ming and jenny           （reading the newspaper playing cards talking playing with the baby）檢查學生的完成情況，進行指導。【設(shè)計意圖：第一遍播放課文cai，學生邊看邊聽對課文有個初步的感知。第二遍跟錄音機

11、讀，對課文的內(nèi)容有了進一步了解，第三遍read in role，熟知課文中人物的活動情況。為下一步的填表打下堅實的基礎(chǔ)?！縟.practice（填表后的練習）do “ask and answer” in pairs like this:（利用書中的圖畫。）whats the baby doing? he is ing.3. practice in pairs ill show you some pictures, lets talk something, 教師先示范,然后學生結(jié)組練習。小組演示?！敬隧椌毩暿菍Ρ菊n的一個擴展，讓學生根據(jù)圖片自編對話，對教學的重點知識進一步升華，從而達到發(fā)展學生綜

12、合語言技能的目的?！縲ho is this? this is a_. what is _doing now? heshe is _ing.is _ quiet loud?4. 教師小結(jié)本課重點step三 homework畫人物圖，并寫下句子描述，如：whats _ doing? he/she is_ing. is loud/ quiet?板書設(shè)計：lesson5 what are they doing?what is doing now ?he/she is ing.what are they doing now? theyre ing.what are you doing now?

13、 im / were ing.教學反思：在教學中我是這樣來實施這一課的：在教學開始我設(shè)計了看動作猜單詞“的游戲，既讓學生復習了表示動作的單詞，又為新知識做了鋪墊，同時，給學生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的課堂氛圍，在不知不覺中學到了知識。在教學單詞“now”時，我由cow的拼寫及發(fā)音引出，給學生留下牢固的記憶。同時分類教學對話what is he doing now ? what is she doing now? what are they doing now? 由問答過度到課文，為填表做鋪墊。 “玩”是孩子的天性，情景表演更是他們“玩的專利”。在最后我設(shè)計了情景表演，此項練習是對本課的一個擴展，讓學生