培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、創(chuàng)新成功的起點(diǎn)劉亞利江澤民說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈感，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！彪S著現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的需要，而教育的根本目的在于創(chuàng)新與發(fā)展， 因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中需充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，真正讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新欲望陶行知先生說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！泵總€(gè)人都可以去創(chuàng)造，只要有創(chuàng)造的意識(shí)、創(chuàng)造的行為，就會(huì)有創(chuàng)造的成果，興趣是最好的老師，也是一切創(chuàng)造發(fā)明的源頭。而在目前數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在注入式模式， 教師在教學(xué)中只注重學(xué)習(xí)

2、的結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程。 學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的思維空間，就很難談得上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，師運(yùn)用課件，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒： “ 你能用這量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下不足一米怎么量呢？教師利用教具，指名讓一名學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手， 用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度， 都會(huì)遇到豬八戒遇到的問(wèn)題： 不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎么表示呢？使學(xué)生認(rèn)識(shí)

3、到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問(wèn)題，怎么辦？讓學(xué)生討論，師評(píng)價(jià)小結(jié)，然后播放課件，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)： 這就要用分?jǐn)?shù)。 你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？使他萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” ，這樣利用學(xué)生的好奇心，巧妙地引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，急于探究，積極思維，對(duì)新知識(shí)充滿強(qiáng)烈的求知欲， 培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。二、 營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教師要熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，與學(xué)生建立起和諧、朋友似的師生關(guān)系， 讓每個(gè)學(xué)生的心里都有老師這個(gè)大朋友的位置，這樣便于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程中，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，而教師不要因?yàn)閷W(xué)生思路遠(yuǎn)離教

4、材、教參而加以否定，要耐心傾聽學(xué)生的不同見解，以平等的態(tài)度去熱愛信任每位學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立思考的能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天， 我們每一位教師要放下架子， 擺正位置，摒棄“我只有教你才會(huì)”的教學(xué)思想和“牽著學(xué)生走”的教學(xué)路子，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)， 有不懂的問(wèn)題隨時(shí)無(wú)所顧忌地暢所欲言， 進(jìn)行師生交流和生生交流。 只有在這種氛圍中， 學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。三、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)著名數(shù)學(xué)家波利亞指出： “學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)、理解最深、也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，在動(dòng)手思維過(guò)程中探究、創(chuàng)新。四、合作學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能在課堂中，學(xué)生以小組形式為群體，突出學(xué)生間的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力及創(chuàng)新素質(zhì)的提高。小組成員由不同性別、不同成績(jī)、 不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得以鍛煉，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得以幫助，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中， 要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力， 教師必須轉(zhuǎn)變教育觀