幼兒人際交往能力培養(yǎng)策略探析

1、-作者xxxx-日期xxxx幼兒人際交往能力培養(yǎng)策略探析【精品文檔】幼兒人際交往能力培養(yǎng)策略探析 摘 要：如今的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)對(duì)人才也有著更高的要求，即不僅要有高智商的頭腦、健康的身心，還要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所需要的交往能力，所以，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，應(yīng)該得到廣大教師的重視。 關(guān)鍵詞：人際交往能力；交往環(huán)境；交往技能；個(gè)體差異 美國著名心理學(xué)家卡耐基曾說：“一個(gè)人的成功30%靠才能，70%靠人際關(guān)系?！庇纱丝梢姡穗H交往能力是人們所必須具備的一種能力，它在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，所以說，培養(yǎng)人們的人際交往能力至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，可以

2、從以下幾方面進(jìn)行： 一、給幼兒營造良好的交往環(huán)境，初步培養(yǎng)幼兒的交往意識(shí) 初入園的幼兒，大部分在性格上都表現(xiàn)得內(nèi)向、害羞，且具有緊張、不安的情緒，不愿與人交往。針對(duì)這種情況，作為幼兒教師的我們，應(yīng)該采取有效措施，消除幼兒的這種緊張不安的情緒，給幼兒營造一個(gè)良好的交往環(huán)境，讓幼兒變得愿意與同伴和老師交往，初步培養(yǎng)幼兒的交往意識(shí)，為幼兒人際交往能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 比如，我們可以讓中班和大班的幼兒到班里和這些初入園的小朋友們交流，如玩游戲、講故事、唱歌跳舞等，因?yàn)槟挲g相仿，幼兒更加愿意和這些哥哥姐姐們交流，從中感受到愉悅和歡樂，慢慢消除害怕、緊張心理；我們也可以主動(dòng)靠近幼兒，與他們談?wù)撘恍┧?/p>

3、們感興趣的話題，如他們喜歡玩的玩具、喜歡玩的游戲、喜歡看的動(dòng)畫片等等，從而促使幼兒愿意開口，愿意和我們交流，如此幼兒就會(huì)漸漸地向我們打開他們的心房，敞開心扉，跟我們交流各種話題，既幫助他們盡快適應(yīng)了幼兒園生活，也鍛煉了他們的人際交往能力。 另外，我們可以組織幼兒開展各種角色扮演活動(dòng)，以此來發(fā)展幼兒的人際交往能力，如給小熊看?。ㄡt(yī)生與病人之間的交往）、我是小小營業(yè)員（營業(yè)員與顧客之間的交往）、今天我當(dāng)家（幼兒與長輩之間的交往）等等，這種形式有趣好玩，能激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與性，同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)會(huì)不同的交往方式，發(fā)展了幼兒的人際交往能力。 二、教給幼兒人際交往的技能，使幼兒掌握正確的人際交往技巧 對(duì)幼

4、兒進(jìn)行觀察，有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒在與人交往時(shí)，常常會(huì)有各種問題出現(xiàn)，如和同伴玩游戲時(shí)，會(huì)發(fā)生哭、鬧現(xiàn)象；玩玩具時(shí)，會(huì)有爭、搶、奪的現(xiàn)象；不會(huì)說禮貌性的用語之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，是因?yàn)橛變耗挲g小、認(rèn)知能力差，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，沒有掌握正確的與人交往技巧，這就需要作為幼兒教師的我們，加強(qiáng)對(duì)幼兒的交往指導(dǎo)，教給幼兒人際交往技能，使幼兒掌握正確的人際交往技巧。 比如，我們首先應(yīng)該教給幼兒一些禮貌性的用語，如見到了小伙伴，要主動(dòng)說“你好”“歡迎你到我家來玩”；見到了長輩，不要害羞而應(yīng)大膽地與他們打招呼，如“叔叔好”“阿姨好”等等；與小伙伴玩耍時(shí)不小心碰到了，要說“對(duì)不起，我不是故意的”；別人向

5、自己道歉，要說“沒關(guān)系”；見到了老師，要主動(dòng)打招呼說“老師好”；見到小朋友玩玩具，自己也想玩不要直接去搶、奪，而應(yīng)使用協(xié)商性的語言“給我看看好嗎？”“我能跟你一起玩嗎？”與小伙伴有了爭執(zhí)，不要使用暴力的方式去解決，如推搡、打架，而是自己要做出讓步，自己解決不了的，向老師尋求幫助。另外，我們要教給幼兒正確的與人交往態(tài)度，如要有“大朋友”的風(fēng)范，給其他幼兒做好示范和榜樣，使其他幼兒也能在潛移默化中受到影響，樹立正確的與人交往意識(shí)和態(tài)度?？傊?，我們要教給幼兒各種與人交往的技能，使幼兒掌握正確的與人交往技巧，這樣幼兒在與人交往時(shí)就能體驗(yàn)到與人交往的快樂，從而變得愿意、樂于與人交往。 三、注意幼兒間的個(gè)

6、體差異，做到有針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo) 教育要堅(jiān)持面向全體幼兒，注意個(gè)體差異。不同的幼兒，有著不同的個(gè)性，所以在與人交往時(shí)的表現(xiàn)也會(huì)有明顯的不同，這時(shí)身為幼兒教師的我們應(yīng)該注意幼兒間的個(gè)體差異，然后有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助他們消除各種與人交往的障礙。 比如有的幼兒會(huì)比較自私，支配欲望強(qiáng)，希望所有人都聽他們的，這時(shí)我們就應(yīng)該告訴他們，這樣只會(huì)讓自己受到其他小伙伴的排斥，只有做到尊重其他小朋友，與其他小朋友平等、友好地相處，別的小朋友才會(huì)愿意跟他們一起玩；有的幼兒與人交往時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得比較嬌氣，動(dòng)不動(dòng)就哭，這時(shí)我們就應(yīng)該告訴他們要堅(jiān)強(qiáng)，沒有人會(huì)喜歡一直流淚的小朋友，只有露出笑容，讓別人知道你是快樂的，大家才愿意跟你一起玩總之，我們要做到注意幼兒間的個(gè)體差異，并有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助他們克服與人交往中出現(xiàn)的不良個(gè)性。 以上便為筆者對(duì)培養(yǎng)幼兒人際交往能力的幾點(diǎn)看法，希望能為其他同仁在相關(guān)主題的研究方面，提供一些指導(dǎo)性的建議。 參