1984021132海南省普通高中高二基礎(chǔ)會(huì)考生物真題及答案

1、2015年海南省普通高中基礎(chǔ)會(huì)考生物試卷一、選擇題（本大題共20小題，其中第1至10小題，每小題3分；第11至20小題，每小題3分在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題干要求）1人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，部分肌肉細(xì)胞會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸，其產(chǎn)物是（） a 酒精 b 乳酸 c co2 d o22給正常生活的小白鼠注射一定量的胰島素后，小白鼠出現(xiàn)休克現(xiàn)象，要使其及時(shí)復(fù)蘇可注射適量的（） a 甲狀腺激素 b 葡萄糖液 c 生理鹽水 d 生長(zhǎng)激素3遺傳咨詢能有效預(yù)防遺傳病的發(fā)生下列情形中，不需要遺傳咨詢的是（） a 男方幼年因外傷截肢 b 親屬中有白化病患者 c 女方是先天性聾啞患者 d 親屬中有先天性智力障礙患

2、者4為了使從市場(chǎng)買(mǎi)回的生香蕉盡快成熟，下列做法中最好的是（） a 與熟木瓜共同存放 b 放在陰暗潮濕的地方 c 放在通風(fēng)良好的地方 d 在冰箱中低溫存放5下列選項(xiàng)中不屬于相對(duì)性狀的是（） a 人的身高和體重 b 兔的長(zhǎng)毛和短毛 c 玉米的甜粒和非甜粒 d 豌豆的高莖和矮莖6過(guò)氧化氫酶只能催化過(guò)氧化氫分解，不能催化其他化學(xué)反應(yīng)，這說(shuō)明（） a 酶具有高效性 b 酶具有專一性 c 酶具有穩(wěn)定性 d 酶的作用條件較溫和7科學(xué)家用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得新植株，這說(shuō)明植物細(xì)胞具有（） a 變異性 b 特異性 c 全能性 d 多樣性8將下列細(xì)胞放在質(zhì)量濃度為0.3g/ml蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分

3、離的是（） a 人的口腔上皮細(xì)胞 b 人的成熟紅細(xì)胞 c 洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞 d 洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞9海南省環(huán)境保護(hù)條例第25條規(guī)定，政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立自然保護(hù)區(qū)對(duì)典型自然生態(tài)系統(tǒng)、自然景觀、珍稀瀕危的野生動(dòng)植物自然分布區(qū)域、原生態(tài)林區(qū)等加以保護(hù)下面列舉了我省部分國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)及其主要保護(hù)對(duì)象，其中錯(cuò)誤的是（） a ?？谑袞|寨港國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)珊瑚礁及生態(tài)環(huán)境 b 三亞市珊瑚礁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)珊瑚礁及生態(tài)環(huán)境 c 東方市大田國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)海南坡鹿及生態(tài)環(huán)境 d 昌江縣霸王嶺國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)海南黑冠長(zhǎng)臂猿及生態(tài)環(huán)境10在生物進(jìn)化過(guò)程中，新物種形成的標(biāo)志是（） a 出現(xiàn)了新的基因 b 發(fā)生了染色體

4、變異 c 改變了基因頻率 d 產(chǎn)生了生殖隔離11正常女性體細(xì)胞含有44條常染色體和兩條x染色體，可表示為44+xx，則正常卵細(xì)胞的染色體組成是（） a 44+xx b 22+x c 22+y d 44+xy12對(duì)于二倍體生物來(lái)說(shuō)，下列基因組合不是配子的是（） a dd b ry c ab d br13接種乙肝疫苗進(jìn)行肌肉注射，藥物一般直接進(jìn)入（） a 組織液 b 淋巴液 c 血液 d 細(xì)胞內(nèi)液14如圖是細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程不同時(shí)期的模式圖，其中表示減數(shù)分裂的是（） a b c d 15如圖表示有絲分裂細(xì)胞周期，下列選項(xiàng)中能正確表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的是（） a ab b ba c aba

5、d bab162015年5月16日12時(shí)起至8月1日12時(shí)止，我省實(shí)行農(nóng)業(yè)部伏季休漁規(guī)定下列有關(guān)休漁主要目的敘述，正確的是（） a 保護(hù)海洋瀕危生物 b 減少海洋環(huán)境污染 c 避免漁民受到高溫傷害 d 使海洋中的魚(yú)類資源能夠持續(xù)被人類利用17據(jù)光明日?qǐng)?bào)2015年5月21日?qǐng)?bào)道：我國(guó)科學(xué)家成功克隆水稻抗高溫基因隨著全球氣候變化，極端高溫天氣越來(lái)越頻繁出現(xiàn)，使水稻產(chǎn)量的穩(wěn)定遭受威脅發(fā)掘作物抗高溫基因資源，培育抗高溫新品種，具有重要戰(zhàn)略意義下列有關(guān)基因的敘述，錯(cuò)誤的是（） a 基因的基本組成單位是脫氧核苷酸 b 基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段 c 生物體的一切性狀都只由基因控制 d 基因控制性狀是通過(guò)

6、控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的18如圖為一種常染色體上顯性基因（a）決定的遺傳病系譜圖，代中，基因型為aa的個(gè)體是（） a 3 b 4 c 5 d 619人慢性粒細(xì)胞白血病，是由第22號(hào)染色體的一部分移接到第14號(hào)染色體上造成的這種變異屬于（） a 基因突變 b 基因重組 c 染色體數(shù)目變異 d 染色體結(jié)構(gòu)變異20免疫細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中具有重要作用，免疫細(xì)胞的組成如下下列關(guān)于免疫細(xì)胞作用的敘述，錯(cuò)誤的是（） a 產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是 b 在細(xì)胞免疫中具有重要作用 c 吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用 d 在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細(xì)胞是淋巴細(xì)胞二、非選擇題（本大題共5小題，每小題10分）21（10分）

7、（2015海南學(xué)業(yè)考試）圖中，甲是葉綠體模型圖；乙是綠色植物光合作用過(guò)程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）吸收光能的色素分布在圖甲的（填寫(xiě)序號(hào)）的薄膜上（2）階段釋放的o2來(lái)自的光解（3）階段為（填寫(xiě)“光”或“暗”）反應(yīng)階段，需要階段提供的物質(zhì)是h和（4）夏日的午后，如果氣溫過(guò)高，葉片的部分氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致階段的供應(yīng)減少，（ch2o）的合成隨之減少22（10分）（2015海南學(xué)業(yè)考試）在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下，人體仍能通過(guò)自身的調(diào)節(jié)作用，維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，從而使體內(nèi)的細(xì)胞擁有穩(wěn)定而適宜的存活條件請(qǐng)回答下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題：（1）某同學(xué)的手指突然受到針刺，會(huì)出現(xiàn)縮手反射完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

8、基礎(chǔ)是（2）人受到寒冷刺激時(shí)，可通過(guò)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來(lái)維持正常的體溫，此時(shí)體內(nèi)分泌量明顯上升的激素有和腎上腺素等（3）大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的損傷會(huì)導(dǎo)致特有的各種言語(yǔ)活動(dòng)功能障礙某人患有運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥，可以看懂文字、聽(tīng)懂別人的談話，但自己卻不會(huì)講話，可能是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的（填寫(xiě)“s”或“h”）區(qū)受損傷所致（4）某同學(xué)一參加打掃衛(wèi)生活動(dòng)，就會(huì)打噴嚏、流鼻涕，甚至喘不過(guò)氣來(lái)，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)后癥狀就會(huì)消失該同學(xué)的表現(xiàn)叫做反應(yīng)23（10分）（2015海南學(xué)業(yè)考試）如圖是某草地生態(tài)系統(tǒng)中常見(jiàn)的一條食物鏈請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：（1）綠色植物能通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育和其它生物需要，屬于自養(yǎng)生物

9、在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，綠色植物屬于（2）同一時(shí)間內(nèi)聚集在此草地中各種生物種群的集合，在生態(tài)學(xué)上稱為（3）圖中直接以植物為食的昆蟲(chóng)是級(jí)消費(fèi)者，屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)（4）各種動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)并不是一成不變的，若圖中的鷹也以青蛙為食，則鷹和蛇的種間關(guān)系為捕食和（5）在一定時(shí)間內(nèi)，此草地生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，全部消費(fèi)者所獲得的能量值為b，則a和b之間的關(guān)系是：a b（填寫(xiě)“大于”、“等于”或“小于”）24（10分）（2015海南學(xué)業(yè)考試）如圖是一個(gè)三肽化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）組成該化合物的每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一

10、個(gè)原子上（2）組成該化合物的3種氨基酸之間的區(qū)別在于基的不同（3）該化合物是由3個(gè)氨基酸分子通過(guò)的方式結(jié)合形成的，此過(guò)程中共失去個(gè)水分子（4）若向該化合物的溶液中加入適量雙縮脲試劑，顏色會(huì)變?yōu)樯?5（10分）（2015海南學(xué)業(yè)考試）某班同學(xué)利用相同材料（紙片、別針等）制作dna分子結(jié)構(gòu)模型，下圖是某小組所制作的模型請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中所代表堿基的中文名稱（2）該模型中，腺嘌呤（a）與胸腺嘧啶（t）的數(shù)量比為（3）該小組擬用該模型演示dna分子復(fù)制一次的過(guò)程，需增加個(gè)腺嘌呤（a）模型（4）該模型中，一條鏈的堿基排列順序是ggatcc，如果以這條鏈為模板演示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，模擬轉(zhuǎn)錄出的m

11、rna堿基排列順序是（5）該小組制作的dna分子結(jié)構(gòu)模型與其他組的不同，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，dna分子結(jié)構(gòu)不同的根本原因是的排列順序不同2015年海南省普通高中基礎(chǔ)會(huì)考生物試卷參考答案與試題解析一、選擇題（本大題共20小題，其中第1至10小題，每小題3分；第11至20小題，每小題3分在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題干要求）1人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，部分肌肉細(xì)胞會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸，其產(chǎn)物是（） a 酒精 b 乳酸 c co2 d o2考點(diǎn)： 細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義 分析： 根據(jù)題意分析可知：人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要進(jìn)行有氧呼吸，但仍有部分無(wú)氧呼吸，人體肌肉細(xì)胞可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸以獲取能量無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式：c6

12、h12o62c3h6o3+能量（少量）在無(wú)氧呼吸中，1mol葡萄糖氧化分解產(chǎn)生乙醇或乳酸時(shí)，產(chǎn)生2molatp解答： 解：人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了滿足機(jī)體對(duì)能量的需求，骨骼肌細(xì)胞會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生乳酸，使肌肉酸痛故選：b點(diǎn)評(píng)： 細(xì)胞呼吸過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解要注意，一般的植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸2給正常生活的小白鼠注射一定量的胰島素后，小白鼠出現(xiàn)休克現(xiàn)象，要使其及時(shí)復(fù)蘇可注射適量的（） a 甲狀腺激素 b 葡萄糖液 c 生理鹽水 d 生長(zhǎng)激素考點(diǎn)：

13、 體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié) 分析： 胰島素的作用是調(diào)節(jié)糖在體內(nèi)的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等如促進(jìn)血糖（血液中的葡萄糖）合成糖元，加速血糖的分解等解答： 解：給正常的小白鼠注射一定量的胰島素后，小白鼠體內(nèi)的葡萄糖快速分解或是合成糖元，造成小白鼠的體內(nèi)葡萄糖的含量急劇降低，不能供給足夠的能量，小白鼠就會(huì)出現(xiàn)休克現(xiàn)象，可通過(guò)注射一定濃度的葡萄糖溶液來(lái)補(bǔ)充葡萄糖，供給小白鼠足夠的能量故選：b點(diǎn)評(píng)： 本題考查胰島素的作用，解題的關(guān)鍵是識(shí)記胰島素具有降低血糖的作用，使體中血糖含有下降3遺傳咨詢能有效預(yù)防遺傳病的發(fā)生下列情形中，不需要遺傳咨詢的是（） a 男方幼年因外傷截肢 b 親屬中有白化病患者 c 女方是先

14、天性聾啞患者 d 親屬中有先天性智力障礙患者考點(diǎn)： 人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 分析： 遺傳咨詢是降低遺傳病發(fā)病率的重要措施，常見(jiàn)的遺傳咨詢對(duì)象有以下幾種：（1）夫婦雙方或家系成員患有某些遺傳病或先天畸形者；（2）曾生育過(guò)遺傳病患兒的夫婦；（3）不明原因智力低下或先天畸形兒的父母；（4）不明原因的反復(fù)流產(chǎn)或有死胎死產(chǎn)等情況的夫婦；（5）婚后多年不育的夫婦；（6）35歲以上的高齡孕婦；（7）長(zhǎng)期接觸不良環(huán)境因素的育齡青年男女；（8）孕期接觸不良環(huán)境因素以及患有某些慢性病的孕婦；（9）常規(guī)檢查或常見(jiàn)遺傳病篩查發(fā)現(xiàn)異常者解答： 解：a、因外傷而截肢不屬于遺傳病，不需要遺傳咨詢，a正確；b、白化病屬于常染

15、色體隱性遺傳病，親屬中有白化病患者時(shí)需要進(jìn)行遺傳咨詢，b錯(cuò)誤；c、先天性聾啞屬于常染色體隱性遺傳病，因此女方是先天性聾啞患者時(shí)需要進(jìn)行遺傳咨詢，c錯(cuò)誤；d、先天性智力障礙可能是由遺傳因素導(dǎo)致的，因此親屬中有先天性智力障礙患者時(shí)需要進(jìn)行遺傳咨詢，d錯(cuò)誤故選：a點(diǎn)評(píng)： 本題考查人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防，要求考生識(shí)記人類遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的措施，明確遺傳咨詢是降低遺傳病發(fā)病率的重要措施，同時(shí)要求考生了解常見(jiàn)的遺傳咨詢對(duì)象，能根據(jù)題干要求選出正確的答案4為了使從市場(chǎng)買(mǎi)回的生香蕉盡快成熟，下列做法中最好的是（） a 與熟木瓜共同存放 b 放在陰暗潮濕的地方 c 放在通風(fēng)良好的地方 d 在冰箱中低溫存放考點(diǎn)：

16、 植物激素的作用 分析： 乙烯是一種氣體激素，乙烯主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，此外，還有促進(jìn)老葉等器官脫落的作用解答： 解：為了使從市場(chǎng)買(mǎi)回的生香蕉盡快成熟，可選用的措施是與熟木瓜共同存放，原因是成熟木瓜釋放出乙烯，能夠催熟香蕉，bcd錯(cuò)誤，a正確故選：a點(diǎn)評(píng)： 本題考查了乙烯的作用，意在考察各種植物激素的生理作用，總結(jié)歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是解題的關(guān)鍵5下列選項(xiàng)中不屬于相對(duì)性狀的是（） a 人的身高和體重 b 兔的長(zhǎng)毛和短毛 c 玉米的甜粒和非甜粒 d 豌豆的高莖和矮莖考點(diǎn)： 生物的性狀與相對(duì)性狀 分析： 相對(duì)性狀是指同種生物相同性狀的不同表現(xiàn)類型判斷生物的性狀是否屬于相對(duì)性狀需要扣住概念

17、中的關(guān)鍵詞“同種生物”和“同一性狀”答題解答： 解：a、人的身高和體重不符合“同一性狀”一詞，不屬于相對(duì)性狀，a錯(cuò)誤；b、兔的長(zhǎng)毛和短毛符合“同種生物”和“同一性狀”，屬于相對(duì)性狀，b錯(cuò)誤；c、玉米的甜粒和非甜粒符合“同種生物”和“同一性狀”，屬于相對(duì)性狀，c錯(cuò)誤；d、豌豆的高莖和矮莖符合“同種生物”和“同一性狀”，屬于相對(duì)性狀，d正確故選：a點(diǎn)評(píng)： 本題考查生物的性狀與相對(duì)性狀，重點(diǎn)考查相對(duì)性狀，要求考生識(shí)記相對(duì)性狀的概念，能扣住概念中的關(guān)鍵詞“同種生物”和“同一性狀”對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查6過(guò)氧化氫酶只能催化過(guò)氧化氫分解，不能催化其他化學(xué)反應(yīng)，這說(shuō)明（） a

18、酶具有高效性 b 酶具有專一性 c 酶具有穩(wěn)定性 d 酶的作用條件較溫和考點(diǎn)： 酶的特性 分析： 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是rna；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和ph值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答解答： 解：過(guò)氧化氫酶只能催化過(guò)氧化氫水解，不能催化其他化學(xué)反應(yīng)，這說(shuō)明酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，酶的催化具有專一性b正確

19、；acd錯(cuò)誤故選：b點(diǎn)評(píng)： 此題主要考查酶的概念以及酶的特性，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中7科學(xué)家用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得新植株，這說(shuō)明植物細(xì)胞具有（） a 變異性 b 特異性 c 全能性 d 多樣性考點(diǎn)： 植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用 分析： 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”，可以從以下幾方面把握：（1）概念：細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能（2）細(xì)胞具有全能性的原因是：細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì)（3）細(xì)胞全能性大?。菏芫迅杉?xì)胞生殖細(xì)胞體細(xì)胞（4）細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件：離體、適宜的營(yíng)養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件解答： 解：細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有

20、發(fā)育成完整個(gè)體的潛能細(xì)胞全能性是以細(xì)胞形成個(gè)體為標(biāo)志，用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得新植株，這說(shuō)明植物細(xì)胞具有全能性故選：c點(diǎn)評(píng)： 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞全能性的概念，掌握細(xì)胞具有全能性的原因，明確細(xì)胞全能性是以細(xì)胞形成個(gè)體為標(biāo)志，再作出準(zhǔn)確額判斷即可8將下列細(xì)胞放在質(zhì)量濃度為0.3g/ml蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分離的是（） a 人的口腔上皮細(xì)胞 b 人的成熟紅細(xì)胞 c 洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞 d 洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞考點(diǎn)： 細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因 分析： 1、質(zhì)壁分離的原因分析：外因：外界溶液濃度細(xì)胞液濃度；內(nèi)因：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，

21、細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層2、有大液泡（成熟）的活的植物細(xì)胞，才能發(fā)生質(zhì)壁分離；動(dòng)物細(xì)胞、無(wú)大液泡的或死的植物細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離解答： 解：a、人的口腔上皮細(xì)胞屬于動(dòng)物細(xì)胞，能發(fā)生滲透作用，但不能發(fā)生質(zhì)壁分離，因?yàn)闆](méi)有細(xì)胞壁，a錯(cuò)誤；b、人的成熟紅細(xì)胞屬于動(dòng)物細(xì)胞，能發(fā)生滲透作用，但不能發(fā)生質(zhì)壁分離，因?yàn)闆](méi)有細(xì)胞壁，b錯(cuò)誤；c、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞屬于未成熟的植物細(xì)胞，沒(méi)有大的中央液泡，c錯(cuò)誤；d、洋蔥表皮細(xì)胞屬于成熟的活的植物細(xì)胞，當(dāng)外界溶液濃度高時(shí)，細(xì)胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離，d正確故選：d點(diǎn)評(píng)： 本題考查質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料選擇，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；解題的關(guān)鍵是理解質(zhì)壁分離中

22、質(zhì)代表原生質(zhì)層，由液泡膜、細(xì)胞膜以及細(xì)胞質(zhì)組成；壁是指細(xì)胞壁，因此成熟的植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離9海南省環(huán)境保護(hù)條例第25條規(guī)定，政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立自然保護(hù)區(qū)對(duì)典型自然生態(tài)系統(tǒng)、自然景觀、珍稀瀕危的野生動(dòng)植物自然分布區(qū)域、原生態(tài)林區(qū)等加以保護(hù)下面列舉了我省部分國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)及其主要保護(hù)對(duì)象，其中錯(cuò)誤的是（） a ?？谑袞|寨港國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)珊瑚礁及生態(tài)環(huán)境 b 三亞市珊瑚礁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)珊瑚礁及生態(tài)環(huán)境 c 東方市大田國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)海南坡鹿及生態(tài)環(huán)境 d 昌江縣霸王嶺國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)海南黑冠長(zhǎng)臂猿及生態(tài)環(huán)境考點(diǎn)： 生物多樣性保護(hù)的意義和措施 分析： 1、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和

23、微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性2、生物多樣性的價(jià)值：（1）直接價(jià)值：對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的（2）間接價(jià)值：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值（生態(tài)功能）（3）潛在價(jià)值：目前人類不清楚的價(jià)值3、生物多樣性的保護(hù)的保護(hù)措施：（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施（2）易地保護(hù)：如建立動(dòng)物園、植物園易地保護(hù)是就地保護(hù)的補(bǔ)充，它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機(jī)會(huì)（3）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)如

24、建立精子庫(kù)、種子庫(kù)等（4）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù)如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等解答： 解：a、?？谑袞|寨港國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)是為了保護(hù)紅樹(shù)林及其生態(tài)環(huán)境，a錯(cuò)誤；b、三亞市珊瑚礁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)是為了保護(hù)珊瑚礁及生態(tài)環(huán)境，b正確；c、東方市大田國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)是為了保護(hù)海南坡鹿及生態(tài)環(huán)境，c正確；d、昌江縣霸王嶺國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)是為了保護(hù)海南黑冠長(zhǎng)臂猿及生態(tài)環(huán)境，d正確故選：a點(diǎn)評(píng)： 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生物多樣性的概念；識(shí)記生物多樣性的價(jià)值，明確生態(tài)功能屬于間接價(jià)值；識(shí)記保護(hù)生物多樣性的措施等，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查10在

25、生物進(jìn)化過(guò)程中，新物種形成的標(biāo)志是（） a 出現(xiàn)了新的基因 b 發(fā)生了染色體變異 c 改變了基因頻率 d 產(chǎn)生了生殖隔離考點(diǎn)： 物種的概念與形成 分析： 本題是對(duì)新物種形成的考查，新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是：突變和基因重組、自然選擇和隔離，突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，隔離是物種形成的必要條件解答： 解：a、基因突變會(huì)出現(xiàn)新的基因，a錯(cuò)誤；b、染色體變異為生物進(jìn)化提供原材料，b錯(cuò)誤；c、種群基因頻率改變是物種發(fā)生進(jìn)化的標(biāo)志，c錯(cuò)誤；d、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志，d正確故選：d點(diǎn)評(píng)： 本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，

26、把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)問(wèn)題的能力11正常女性體細(xì)胞含有44條常染色體和兩條x染色體，可表示為44+xx，則正常卵細(xì)胞的染色體組成是（） a 44+xx b 22+x c 22+y d 44+xy考點(diǎn)： 卵細(xì)胞的形成過(guò)程 分析： 減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂方式，結(jié)果是成熟生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞中減少一半解答： 解：正常女性產(chǎn)生卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂方式是減數(shù)分裂，因此正常卵細(xì)胞的染色體數(shù)目減少一半，由于正常女性體細(xì)胞中染色體組成是44+xx，因此正常卵細(xì)胞的染色體組成是22+x故選：b點(diǎn)評(píng)： 本

27、題的知識(shí)點(diǎn)是減數(shù)分裂的概念，人體細(xì)胞的染色體組成，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解是解題的關(guān)鍵12對(duì)于二倍體生物來(lái)說(shuō)，下列基因組合不是配子的是（） a dd b ry c ab d br考點(diǎn)： 細(xì)胞的減數(shù)分裂 分析： 二倍體是指由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組的個(gè)體生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代，因此二倍體生物的配子中不含有相同基因或等位基因解答： 解：a、d和d屬于等位基因，在減數(shù)第一次分裂后期，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，因此dd不是配子，a正確；b、r和y屬于非等位基因，可能存在于同一個(gè)配子中，b

28、錯(cuò)誤；c、a和b屬于非等位基因，可能存在于同一個(gè)配子中，c錯(cuò)誤；d、b和r屬于非等位基因，可能存在于同一個(gè)配子中，d錯(cuò)誤故選：a點(diǎn)評(píng)： 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，要求考生細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，尤其是減數(shù)第一次分裂后期；掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷13接種乙肝疫苗進(jìn)行肌肉注射，藥物一般直接進(jìn)入（） a 組織液 b 淋巴液 c 血液 d 細(xì)胞內(nèi)液考點(diǎn)： 內(nèi)環(huán)境的組成 分析： 內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液、淋巴組成，血漿可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁形成組織液，組織液也可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁形成血漿，組織液還可以穿過(guò)毛細(xì)淋巴管壁形成淋巴，淋巴通過(guò)淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿解答： 解：肌肉注射時(shí)，藥物首先

29、進(jìn)入組織液，由組織液穿過(guò)毛細(xì)血管壁進(jìn)入血漿和穿過(guò)毛細(xì)淋巴管壁進(jìn)入淋巴，隨淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿，血漿中的藥液隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺斫M織，進(jìn)入組織液進(jìn)而進(jìn)入靶細(xì)胞發(fā)揮作用故選：a點(diǎn)評(píng)： 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成，血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，對(duì)應(yīng)血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵，本題重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生物現(xiàn)象的能力14如圖是細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程不同時(shí)期的模式圖，其中表示減數(shù)分裂的是（） a b c d 考點(diǎn)： 細(xì)胞的減數(shù)分裂；細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn) 分析： 有絲分裂過(guò)程：（1）間期：進(jìn)行dna的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；（2）前期：核膜、

30、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；（3）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；（4）后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；（5）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失減數(shù)分裂過(guò)程：（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；（2）減數(shù)第一次分裂：前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；末期：細(xì)胞質(zhì)分裂（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；末期：核膜、

31、核仁重建、紡錘體和染色體消失解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖含有同源染色體，且規(guī)則地排列在赤道板上，細(xì)胞處于有絲分裂中期；圖含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，染色體移向細(xì)胞兩極，細(xì)胞處于有絲分裂后期；圖同源染色體分離，細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期；圖著絲點(diǎn)分裂，且不含同源染色體，染色體移向細(xì)胞兩極，細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期故選：b點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，屬于考綱中理解層次的要求，解題關(guān)鍵能通過(guò)細(xì)胞分裂圖的識(shí)別區(qū)分細(xì)胞分裂的方式和所處時(shí)期，考生平時(shí)需注意識(shí)圖能力的訓(xùn)練15如圖表示有絲分裂細(xì)胞周期，下列選項(xiàng)中能正確表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的是（） a ab b ba c aba d bab考點(diǎn)： 細(xì)胞

32、周期的概念 分析： 細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成開(kāi)始到下一次分裂完成為止，稱為一個(gè)細(xì)胞周期，包括分裂間期和分裂期解答： 解：由細(xì)胞周期的概念可知，一個(gè)細(xì)胞周期是從一次分裂完成開(kāi)始到下一次分裂完成為止，先是分裂間期，后是分裂期，即從bab故選：d點(diǎn)評(píng)： 本題結(jié)合細(xì)胞周期的扇形圖，考查細(xì)胞周期的相關(guān)知識(shí)，要求考生掌握細(xì)胞周期的概念和階段，能正確表示間期、分裂期和細(xì)胞周期，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查162015年5月16日12時(shí)起至8月1日12時(shí)止，我省實(shí)行農(nóng)業(yè)部伏季休漁規(guī)定下列有關(guān)休漁主要目的敘述，正確的是（） a 保護(hù)海洋瀕危生物 b 減少海洋環(huán)境污染 c 避免漁民受到高溫傷害 d

33、 使海洋中的魚(yú)類資源能夠持續(xù)被人類利用考點(diǎn)： 種群的數(shù)量變動(dòng) 分析： 伏季休漁，是經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)、由漁業(yè)行政主管部門(mén)組織實(shí)施的保護(hù)漁業(yè)資源的一種制度它規(guī)定某些作業(yè)在每年的一定時(shí)間、一定水域不得從事捕撈作業(yè)因該制度所確定的休漁時(shí)間處于每年的三伏季節(jié)，所以又稱伏季休漁解答： 解：實(shí)行“伏季休漁”，時(shí)間主要是在魚(yú)的繁殖期，以控制捕魚(yú)的大小和數(shù)量，實(shí)現(xiàn)漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展故選：d點(diǎn)評(píng)： 題考查種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的理解能力，難度不大；另外海洋漁業(yè)生產(chǎn)中，合理使用網(wǎng)眼尺寸較大的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈，會(huì)使更多幼小的個(gè)體逃脫，得到生長(zhǎng)和繁殖的機(jī)會(huì)，減少了捕獲個(gè)體的數(shù)量，保持足夠的種群基數(shù)，使種群的年

34、齡組成變?yōu)樵鲩L(zhǎng)型，有利于種群數(shù)量的恢復(fù)17據(jù)光明日?qǐng)?bào)2015年5月21日?qǐng)?bào)道：我國(guó)科學(xué)家成功克隆水稻抗高溫基因隨著全球氣候變化，極端高溫天氣越來(lái)越頻繁出現(xiàn)，使水稻產(chǎn)量的穩(wěn)定遭受威脅發(fā)掘作物抗高溫基因資源，培育抗高溫新品種，具有重要戰(zhàn)略意義下列有關(guān)基因的敘述，錯(cuò)誤的是（） a 基因的基本組成單位是脫氧核苷酸 b 基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段 c 生物體的一切性狀都只由基因控制 d 基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的考點(diǎn)： 基因和遺傳信息的關(guān)系；基因與dna的關(guān)系 分析： 基因控制生物性狀主要通過(guò)兩種方式：一種方式是基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的性狀；另一種方式是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的分子結(jié)

35、構(gòu)來(lái)控制生物性狀而生物性狀是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果解答： 解：a、基因的基本組成單位是脫氧核苷酸，a正確；b、基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段，b正確；c、生物體的性狀是由基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果，c錯(cuò)誤；d、基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝，從而控制生物體的性狀，d正確故選：c點(diǎn)評(píng)： 本題考查基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系，要求考生識(shí)記基因的概念，識(shí)記基因?qū)π誀畹目刂品绞剑莆栈?、蛋白質(zhì)和性狀之間的關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查18如圖為一種常染色體上顯性基因（a）決定的遺傳病系譜圖，代中，基因型為aa的個(gè)體是（） a 3 b 4 c 5 d 6考點(diǎn)： 基因的分

36、離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用 分析： 根據(jù)題意和圖示分析可知：該遺傳病受一對(duì)基因控制，遵循基因的分離定律由于遺傳病為常染色體上顯性基因（a）決定，所以患病個(gè)體的基因型為aa或aa，正常個(gè)體的基因型為aa解答： 解：由于該病為常染色體顯性遺傳病，3正常，所以1的基因型為aa，2的基因型為aa代中，3、4、6都正常，所以基因型都為aa；5患病而2正常，所以5的基因型為aa故選：c點(diǎn)評(píng)： 解答本題時(shí)要求理解遺傳系譜圖的含義，將各個(gè)個(gè)體用基因型來(lái)表示，用基因型去計(jì)算后代遺傳病的發(fā)病率，將抽象的問(wèn)題直觀化19人慢性粒細(xì)胞白血病，是由第22號(hào)染色體的一部分移接到第14號(hào)染色體上造成的這種變異屬于（） a 基因突變

37、b 基因重組 c 染色體數(shù)目變異 d 染色體結(jié)構(gòu)變異考點(diǎn)： 染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型 分析： 染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變?nèi)旧w結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少解答： 解：根據(jù)題意分析可知：人慢性粒細(xì)胞白血病，是由第22號(hào)染色體的一部分移接到第14號(hào)染色體上造成的，說(shuō)明發(fā)生了非同源染色體之間的染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位故選：d點(diǎn)評(píng)： 本題考查染色體變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)和能力和判斷能力，屬于基礎(chǔ)題20免疫細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中具有重要作用，免疫細(xì)胞的組成

38、如下下列關(guān)于免疫細(xì)胞作用的敘述，錯(cuò)誤的是（） a 產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是 b 在細(xì)胞免疫中具有重要作用 c 吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用 d 在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細(xì)胞是淋巴細(xì)胞考點(diǎn)： 人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 分析： 1、免疫系統(tǒng)的組成：免疫器官：脾臟、胸腺、骨髓、扁桃體等；免疫細(xì)胞：吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞（t、b）；免疫活性物質(zhì)：抗體、細(xì)胞因子和補(bǔ)體2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，其具體過(guò)程如下：解答： 解：a、產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞，a正確；b、為效應(yīng)t細(xì)胞，在細(xì)胞免疫中具有重要作用，b正確；c、吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用，c錯(cuò)誤；d、在特異性免疫中

39、發(fā)揮作用的主要細(xì)胞是淋巴細(xì)胞，包括b淋巴細(xì)胞和t淋巴細(xì)胞等，d正確故選：c點(diǎn)評(píng)： 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握特異性免疫和非特異性免疫之間的區(qū)別和聯(lián)系；掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)二、非選擇題（本大題共5小題，每小題10分）21（10分）（2015海南學(xué)業(yè)考試）圖中，甲是葉綠體模型圖；乙是綠色植物光合作用過(guò)程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）吸收光能的色素分布在圖甲的（填寫(xiě)序號(hào)）的薄膜上（2）階段釋放的o2來(lái)自h2o的光解（3）階段為暗（填寫(xiě)“光”或“暗”）反應(yīng)階段，需要階段提供的物質(zhì)是h和atp（4）夏日的午后，如果氣

40、溫過(guò)高，葉片的部分氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致階段co2的供應(yīng)減少，（ch2o）的合成隨之減少考點(diǎn)： 光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化 分析： 甲是葉綠體，是葉綠體外膜，是類囊體薄膜，是葉綠體基粒，乙是光合作用圖解是h，是atp，是二氧化碳，是（ch2o），是光反應(yīng)階段，是暗反應(yīng)階段解答： 解：（1）吸收光能的色素分布在類囊體薄膜上（2）光反應(yīng)階段釋放的氧氣來(lái)自于水的光解（3）階段為暗反應(yīng)，需要光反應(yīng)提供h和atp（4）氣溫過(guò)高，葉片的部分氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致暗反應(yīng)二氧化碳供應(yīng)減少，有機(jī)物合成減少故答案為：（1）（2）h2o（3）暗 atp （4）co2點(diǎn)評(píng)： 模式圖的這類題目要明確考查的生理過(guò)程，如果不明

41、確生理過(guò)程，就是一道很難的題目，如果能夠明確生理過(guò)程就是一道得分的題目，所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過(guò)程，這部分知識(shí)點(diǎn)要從多個(gè)角度方程式、模式圖等去理解22（10分）（2015海南學(xué)業(yè)考試）在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下，人體仍能通過(guò)自身的調(diào)節(jié)作用，維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，從而使體內(nèi)的細(xì)胞擁有穩(wěn)定而適宜的存活條件請(qǐng)回答下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題：（1）某同學(xué)的手指突然受到針刺，會(huì)出現(xiàn)縮手反射完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射?。?）人受到寒冷刺激時(shí)，可通過(guò)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來(lái)維持正常的體溫，此時(shí)體內(nèi)分泌量明顯上升的激素有甲狀腺激素和腎上腺素等（3）

42、大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的損傷會(huì)導(dǎo)致特有的各種言語(yǔ)活動(dòng)功能障礙某人患有運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥，可以看懂文字、聽(tīng)懂別人的談話，但自己卻不會(huì)講話，可能是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的s（填寫(xiě)“s”或“h”）區(qū)受損傷所致（4）某同學(xué)一參加打掃衛(wèi)生活動(dòng)，就會(huì)打噴嚏、流鼻涕，甚至喘不過(guò)氣來(lái)，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)后癥狀就會(huì)消失該同學(xué)的表現(xiàn)叫做過(guò)敏反應(yīng)考點(diǎn)： 反射弧各部分組成及功能；腦的高級(jí)功能；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié) 分析： 1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧2、寒冷時(shí)，下丘腦分泌激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促激素，促進(jìn)甲狀腺、腎上腺分泌甲狀腺激素、腎上腺素，促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱3、人類大腦皮層的言語(yǔ)區(qū)分為s區(qū)、h區(qū)、v區(qū)、w區(qū)，w

43、區(qū)受損，不能書(shū)寫(xiě)，s區(qū)受損不能說(shuō)話，h區(qū)受損聽(tīng)不懂別人講話，v區(qū)受損，看不懂文字解答： 解：（1）反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧（2）人受到寒冷刺激時(shí)，維持體溫平衡是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，寒冷時(shí)體內(nèi)甲狀腺激素和腎上腺素分泌量明顯上升（3）運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥的人可以看懂文字、聽(tīng)懂別人的談話，但自己卻不會(huì)講話，是由于大腦皮層的言語(yǔ)區(qū)的s區(qū)受損傷引起的（4）某同學(xué)一參加打掃衛(wèi)生活動(dòng)，就會(huì)打噴嚏、流鼻涕，甚至喘不過(guò)氣來(lái)，離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)后癥狀就會(huì)消失，這種現(xiàn)象是過(guò)敏反應(yīng)故答案為：（1）反射弧 （2）神經(jīng) 甲狀腺激素 （3）s （4）過(guò)敏點(diǎn)評(píng)： 本題旨在考查學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用23（1

44、0分）（2015海南學(xué)業(yè)考試）如圖是某草地生態(tài)系統(tǒng)中常見(jiàn)的一條食物鏈請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：（1）綠色植物能通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育和其它生物需要，屬于自養(yǎng)生物在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，綠色植物屬于生產(chǎn)者（2）同一時(shí)間內(nèi)聚集在此草地中各種生物種群的集合，在生態(tài)學(xué)上稱為群落（3）圖中直接以植物為食的昆蟲(chóng)是初級(jí)消費(fèi)者，屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)（4）各種動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)并不是一成不變的，若圖中的鷹也以青蛙為食，則鷹和蛇的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)（5）在一定時(shí)間內(nèi)，此草地生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，全部消費(fèi)者所獲得的能量值為b，則a和b之間的關(guān)系是：a大于 b（填寫(xiě)“大于”、“等于

45、”或“小于”）考點(diǎn)： 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 分析： 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是指食物鏈和食物網(wǎng)生產(chǎn)者主要指綠色植物和化能合成作用的生物，消費(fèi)者主要指動(dòng)物，分解者指營(yíng)腐生生活的微生物和動(dòng)物生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者生產(chǎn)者是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，植食性動(dòng)物是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，初級(jí)消費(fèi)者，以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，次級(jí)消費(fèi)者，以此類推解答： 解：（1）在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，綠色植物屬于生產(chǎn)者（2）同一時(shí)間內(nèi)聚集在此草地中各種生物種群的集合，在生態(tài)學(xué)上稱為群落（3）圖中直接以植物為食的昆蟲(chóng)是初級(jí)消費(fèi)者，屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)（4）鷹捕食蛇，鷹和蛇為捕食關(guān)系若圖中的鷹也以青蛙為食，即鷹和蛇都捕食青蛙，則鷹和蛇之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系（5）能量在流動(dòng)的過(guò)程中，單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，因此在一定時(shí)間內(nèi)，此草地生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者固定的能量值為a，全部消費(fèi)者所獲得的能量值為b，則a和b之間的關(guān)系是：a大于b故答案為：（1）生產(chǎn)者 （2）群落（3）初（4）競(jìng)爭(zhēng)（5）大于點(diǎn)評(píng)： 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷24（10分）（2015海南學(xué)業(yè)考