東郭先生與狼曬課

1、甘肅省白銀市平川區(qū)平川二中 周尚穎播放視頻 童話故事童話故事，是兒童文學體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。 神話故事神話故事，是指敘述人類原始時期，也就是人類演化的初期所發(fā)生的單一事件或故事；而且，承傳者對這些事件、故事必須信以為真，而學者們就是根據(jù)這個定義以區(qū)別神話與傳說、神話與民間故事之間的不同。 寓言故事寓言故事 故事“主角”更多是把動物、植物或自然界的其他東西或現(xiàn)象人格化，用擬人、比喻、夸張、象征等手法說明某個道理，常帶有鮮明的諷刺性和教育性。外國著

2、名寓言有古希臘的伊索寓言，法國的拉封丹寓言和俄國的克雷洛夫寓言等，東郭先生和狼是我國古代流傳下來的寓言名篇之一。 介紹作者 馬中錫馬中錫（約1446約1512），字天祿，號東田，河北人。明明成化11年進士，為人剛直。工散文，卓然自立，長于寓言，以中山狼傳最有影響。 （迂腐、愚蠢）（迂腐、愚蠢）東郭先生東郭先生老先生老先生（狡猾、兇殘）（狡猾、兇殘）狼狼吃救教育教育打死打死（機智、勇敢、果斷）（機智、勇敢、果斷）應該怎樣看待應該怎樣看待 這則寓言主要批判的對象是狼還這則寓言主要批判的對象是狼還是東郭先生呢？是東郭先生呢？ 主要批判東郭先生主要批判東郭先生不分敵我不分敵我，任意施，任意施舍同情，尤

3、其是批判東郭先生已知忘恩舍同情，尤其是批判東郭先生已知忘恩負義者的真面目后，還對這種忘恩負義負義者的真面目后，還對這種忘恩負義之徒施舍憐憫的之徒施舍憐憫的迂腐愚蠢的迂腐愚蠢的“仁慈仁慈”。 通過這通過這則寓言則寓言故事，故事，你明白你明白了什么了什么道理呢？道理呢？啟 示 一 對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。比較探究 文中除了東郭先生、狼和老文中除了東郭先生、狼和老先生外，還出現(xiàn)了兩個形象先生外，還出現(xiàn)了兩個形象老老樹和老母牛樹和老母牛，他們都有什么特點，他們都有什么特點呢？你如何看待他們的說法？呢？你如何看待他們的說法？ 小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一

4、小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好哇！可是他離家很遠了。辦，那多好哇！可是他離家很遠了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？，我能過去嗎？”老牛說：老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能水很淺，剛沒小腿，能過去。過去?！毙●R聽了老牛的話

5、，立刻跑到河邊，準備過去。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過小馬！別過河，別過河，你會淹死的！河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：小馬吃驚地問：“水很深水很深嗎？嗎？”松鼠認真地說：松鼠認真地說：“深得很呢！昨天，我的一個伙深得很呢！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！伴就是掉在這條河里淹死的！” 小馬下了河，小心地到了對岸。原來河水既不像老牛小馬下了河，小心地到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 東郭先生和狼中的老杏樹和老母牛與小馬過河中的老牛和松鼠，他們看待問題的共同點是什么？我們該如何看待生活中的問題呢？啟 示 二明辨是非理智思考客觀對待 希望中學開展了希望中學開展了“我與家長共讀書我與家長共讀書”活動，張浩的家長和張浩讀到活動，張浩的家長和張浩讀到東郭先東郭先生與狼生與狼這一課時，引發(fā)了家庭成員之這一課時，引發(fā)了家庭成員之間的一段對話。請你根據(jù)提示，完成下間的一段對話。請你根據(jù)提示，完成下列對話。列對話。 身為律師的爸爸說：身為律師的爸爸說：“_?！?在在“動物保護協(xié)會動物保護協(xié)