二年級下冊英語一課一練 Unit 1 Playtime Lesson 1 3

1、unit 1 playtime lesson 1習題一、 look and write.1、 this is a _2、i want to _ 3、lets make a _ 二、read and write. 連詞成句。1、snowman a make lets _2、 swim how about you ? i want to._答案：一、1、football 2、 swim 3、snowman二、1、lets make a snowman2、i want to swim,how about you?lesson 2習題一、根據(jù)圖片補充完整下列句子。1、they play _2、i wa

2、nt to _3、i like _二、你問我答。1、 can you ride a bike ?_2、 what do you want to do today？_答案：一、1、basketball2、play football3、play the piano二、結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的答案皆可。lesson 3習題一、 寫出下面單詞的漢語意思。ride a bike _ride a horse _high jump_play badminton_play volleyball_long jump_二、 寫出你在本單元學(xué)習的五種體育運動。1、_2、_3、_“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱

3、呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意

4、為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。4、_5、_教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。答案：一、1、騎自行車 2、騎馬 3、跳高4、打網(wǎng)球5、打排球 6、跳遠“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 二、ri