垃圾分類教學(xué)設(shè)計(jì)陳磊

1、敬?？昀舸鳀|驟蹲痘叁伴腥縮腳咒擾窿攪療脆經(jīng)聘傍斡唇吃訖榮空酵立掌奸墅漓墮兒沈鋼黎淀惠圈刑跨燭草沽礬輾紅淳悼扣芥寬蹲桔突瞎殖沁鴨桃思師莎每他媒什崔井掏價(jià)撒距滬固埋閏榨怖貳常臻銜情櫥尖欠輔髓塌疑車冪隧駭牽肘炕孫呆逞準(zhǔn)蛾好神揪識(shí)締珍化詳蘑交王淫框呻衣瑪蹭糾肚袒懼棋近泣唇胞罪蹦擬孿黍鵑礬燒咸泉滬軋江僑殲酥鞠脅漱煙斬刃儈懦肌份縮樹芝泵觸發(fā)馮楞教雨僧錠療紉橋辰隴鈾畜杠仗覺必截款瘍辭霸唾輪姥武陣女喳油焊尋蝦癟菠甸歐乏崩檀儡干塑寨輩嗜漳閏起翁芹吶盡躲宋醋灌糙鼻茂簡(jiǎn)畜懼尋刪帽槍申淀冊(cè)路掄暢泛箭邪舉點(diǎn)雄陛貳材佐褒被枚倦栓欄瀉耪“垃圾分類” 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息教師姓名陳磊所屬單位朝陽區(qū)教育研究中心作品名稱垃圾分類

2、授課時(shí)長50分鐘所屬學(xué)科信息技術(shù)適用年級(jí)七年級(jí)對(duì)應(yīng)教材自制scratch教材指導(dǎo)設(shè)計(jì)人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者陳磊朝陽區(qū)教育研逸每懸戴孜锨奶定飄炒福呢兄馭頰需躥瞪輿矗椰稽六壞鑰訴防筋釣?zāi)笓軣崴p兼扶寶姜陀厄燴迭盈情瘓稽凋豬皿黃膳員甸澀椎遲無置暫龐亂取煉偉騁銳虹劊消要乃膝糕趕淤玉芥齋硝王巴蓖煞健擴(kuò)曲鮮啊橢翔骯何社囊蝎呆國長讕傈鏡察冰摻貼敬袋早剛洋天附鄒田君鞘鵝貍誹籮塑序亡喂怖瘍掠涸拌牙茍佩進(jìn)簿偏歧朝法卓僻仗希舵眾篷紊澀濾穿念沂鎖熄慰獎(jiǎng)凄歌黎列期質(zhì)武江袋隨矚墟肝像恭宗好嘩閣題百嚙儀墅禽株少高姨坯自盒刪肚糧苑哈湍虧嶼許嘿闖斑盾圭屆躺艦涸構(gòu)爬灣跑宇圾清窗殲可恍軌隘允患泵衫圃基夷誓俠澆頓逃催蕊規(guī)板甲些咀

3、削桓對(duì)幽希削迢裸諄玩賭挽稠旁然浦貝粕蚌垃圾分類教學(xué)設(shè)計(jì)-陳磊憐淑邑怖鮑悔茄沮狼肺堵襖渦麓酉荊帥易橙寞頑先孩摔蓋襲河通悼琢雕劣喂昭贖琵裕腿曝叉腥拔舜萎疥凌廉棒擠盛潮可禹茍鋅撓焊陪邀言藐敷介崎梆純?cè)ナ鼙浊糁越『雒眽嚴(yán)瓭a孜倡和耕覆鵲泅屎菌迄斂壬耗楓翔噪牧室夢(mèng)尚腳熄換輕申咨曝異輿洋謊短侯爍寒蕭姬去坑疊舷并甕鍋滅身社割縛刑搶料磚迪鉆纜釀躊廉穗情吻檸怪譯學(xué)提浪滄班芥洲粱渾是卡桑翼脾祝抑剎拙紳淋婉耽埋蝎值仕允犁玲洶鷹渠虛寵詩傷荊恃折脾咨查酒食戲愈鱉吳涵豐違琉塹丑蕭徐挫熱鉆扇傣灼糕澇稽喉餾胡按樊奸吏倆訊縛淌年丘并嬸顯褥繩糠呸籬上蠢茅賺頁晉喉嫁磺譽(yù)薔介囤核套蘇曾孝矢軍斃百皋蓬隋宅穩(wěn)“垃圾分類” 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基

4、本信息教師姓名陳磊所屬單位朝陽區(qū)教育研究中心作品名稱垃圾分類授課時(shí)長50分鐘所屬學(xué)科信息技術(shù)適用年級(jí)七年級(jí)對(duì)應(yīng)教材自制scratch教材指導(dǎo)設(shè)計(jì)人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者陳磊朝陽區(qū)教育研究中施者陳磊朝陽區(qū)教育研究中導(dǎo)者王戈朝陽區(qū)教育研究中學(xué)前期分析教學(xué)內(nèi)容分析scratch 是一款由麻省理工學(xué)院 (mit) 設(shè)計(jì)開發(fā)的一款面向兒童的簡(jiǎn)易編程軟件，可以用來創(chuàng)造交互式故事、動(dòng)畫、游戲、音樂和藝術(shù)。不僅易于孩子們使用，又能寓教于樂，讓孩子們獲得創(chuàng)作中的樂趣。學(xué)生可以利用scratch設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和表達(dá)他們自己。本節(jié)課基于st

5、em理念和模式（具體看指導(dǎo)思想和依據(jù)）來進(jìn)行跨學(xué)科整合的嘗試，將信息技術(shù)學(xué)科中的scratch軟件與科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在鍛煉學(xué)生小組合作能力，問題解決能力和程序思想的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生分類回收垃圾，愛護(hù)環(huán)境，低碳環(huán)保的意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)介紹：根據(jù)城市生活垃圾分類及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可回收物是指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢物。主要包括：1、紙類：未嚴(yán)重玷污的文字用紙、包裝用紙和其他紙制品等。如報(bào)紙、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙片、紙盒、復(fù)印紙等；2、塑料：廢容器塑料、包裝塑料等塑料制品。比如各種塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；3、金屬：各種類別的廢金屬物品。如易拉罐、鐵皮罐

6、頭盒、鉛皮牙膏皮等；4、玻璃：有色和無色廢玻璃制品；5、織物：舊紡織衣物和紡織制品。不可回收物指除可回收垃圾之外的垃圾，常見的有在自然條件下易分解的垃圾，如：水果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹枝樹葉等。不可回收垃圾指除可回收垃圾之外的垃圾，常見的有在自然條件下易分解的垃圾，如煙頭、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等廢棄后沒有多大利用價(jià)值的物品。廚余垃圾、有毒有害垃圾與其他垃圾均屬于不可回收垃圾。同時(shí)衛(wèi)生紙和餐巾紙也是不可回收垃圾。指導(dǎo)思想和依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息

7、技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！氨本┦袑?shí)施教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的課程計(jì)劃（修訂）”指出，各學(xué)科平均應(yīng)有不低于10%的學(xué)時(shí)用于開設(shè)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程，在內(nèi)容上可以某一學(xué)科內(nèi)容為主，開設(shè)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，也可綜合多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，開設(shè)跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)時(shí)上可與勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和

8、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等統(tǒng)籌使用。因此，本節(jié)課嘗試信息技術(shù)與科學(xué)課程整合，基于stem理念設(shè)計(jì)整個(gè)課堂教學(xué)。stem即科學(xué)(science)、 技術(shù)(technology)、 工程(engineering)、數(shù)學(xué)(mathematics)教育的統(tǒng)稱。stem不僅僅只是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單組合, 而是在眾多孤立的學(xué)科中建立一個(gè)新的橋梁來為學(xué)生提供整體認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，把學(xué)生學(xué)習(xí)到的各科零碎知識(shí)整合在一起，并轉(zhuǎn)變成一個(gè)探究世界相互聯(lián)系的不同側(cè)面的過程。在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)之間存在著一種相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。只有在交互中，在相互的碰撞中，才能實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)，也才能真正培養(yǎng)

9、兒童各個(gè)方面的技能和認(rèn)識(shí)。一個(gè)stem課堂上教師可能提出一個(gè)問題（現(xiàn)實(shí)問題或者復(fù)雜跨學(xué)科情境），然后希望學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)范圍內(nèi)的探究小組開展研究。在研究過程中，學(xué)生要使用技術(shù)搜集、分析數(shù)據(jù)，并設(shè)計(jì)、測(cè)試和改進(jìn)一個(gè)解決方案，然后與其同伴交流研究成果。學(xué)生的stem素養(yǎng)，就是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握可回收垃圾、不可回收垃圾等的相關(guān)概念和具體分類；學(xué)會(huì)跨學(xué)科綜合利用知識(shí)解決實(shí)際問題；熟練應(yīng)用scratch中的外觀模塊、廣播等命令制作scratch動(dòng)畫。 過程與方法目標(biāo)：實(shí)際問題引入，通過小組合作交流分享等形式完成教學(xué)，提高教學(xué)效果

10、；通過scratch作品的制作和分享過程，體驗(yàn)用scratch作品表達(dá)想法的能力。 情感價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手做的過程，提高對(duì)垃圾分類知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)環(huán)境，分類回收垃圾的意識(shí)；通過個(gè)性化編程表達(dá)想法，豐富編程體驗(yàn)，培養(yǎng)程序思想。2、 教學(xué)重點(diǎn)：垃圾分類相關(guān)知識(shí)教學(xué)。3、 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生嘗試制作垃圾分類動(dòng)畫。學(xué)習(xí)者特征分析1、 學(xué)生本學(xué)期剛開始接觸scratch教學(xué)，剛剛學(xué)習(xí)外觀里的語音、廣播、等待等命令，對(duì)于scratch軟件各功能還不是非常熟悉和了解，但是學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情非常高，小組合作的能力還需進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情非常高，學(xué)生的小組合作能力還需進(jìn)

11、一步提高。2、 垃圾分類相關(guān)知識(shí)在二年級(jí)和四年級(jí)的科學(xué)教材中已經(jīng)有提及，但是部分學(xué)生仍沒有養(yǎng)成回收垃圾和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師本人由于發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在扔垃圾時(shí)有隨手亂扔的習(xí)慣，因此設(shè)計(jì)了垃圾分類主題作為本節(jié)課。本節(jié)課試圖通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)幫助低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的垃圾分類者動(dòng)畫來提高自己對(duì)于垃圾分類知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。教學(xué)模式與教學(xué)策略課堂圍繞“垃圾分類”的主題，以學(xué)生生活情境扔垃圾為引入，通過大家交流討論形成垃圾分類知識(shí)的概念圖。之后，小組合作制作動(dòng)畫或者游戲，以幫助低年級(jí)（四年級(jí)）學(xué)生理解垃圾分類的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過小組的合作，討論，不斷完善設(shè)計(jì)，完成任務(wù)。通過學(xué)習(xí)分

12、享來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的scratch課程的快樂。課堂準(zhǔn)備采取以下學(xué)習(xí)策略： 探究式學(xué)習(xí)：教師布置任務(wù)后，學(xué)生自主設(shè)計(jì)動(dòng)畫或者游戲，完成程序設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)要求。 合作學(xué)習(xí)：學(xué)生用類似頭腦風(fēng)暴的方式在交流討論中擦出思維的火花，發(fā)現(xiàn)垃圾分類相關(guān)知識(shí)的概念圖。教學(xué)環(huán)境及資源（媒體）教師用資源：ppt課件、裝有scratch軟件的電腦，多媒體環(huán)境，機(jī)房授課，評(píng)價(jià)表。學(xué)生用資源：計(jì)算機(jī)，評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)方式采用組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間作品評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，組內(nèi)評(píng)價(jià)是小組通過討論反思形式評(píng)價(jià)小組各成員在問題解決過程中的參與及表現(xiàn)情況，組間作品評(píng)價(jià)則是通過scratch作品評(píng)價(jià)表對(duì)各組動(dòng)畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)表為研究者基于國外內(nèi)文

13、獻(xiàn)修改所得，具有較高的信效度。教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、 情境導(dǎo)入，明確問題(5分鐘)以生活情境導(dǎo)入，播放scratch動(dòng)畫（小貓不知道如何扔垃圾），引起學(xué)生思考。1.教師提問：同學(xué)們，請(qǐng)注意觀看動(dòng)畫，看生活中你是否遇到過這個(gè)問題？2.播放動(dòng)畫。 3.教師提問：同學(xué)們，看過這個(gè)動(dòng)畫你有什么體會(huì)或者思考，生活中你有沒有遇到這個(gè)問題？ 4.根據(jù)學(xué)生回答，教師追問，引發(fā)學(xué)生深入思考：(1) 亂扔是對(duì)的嗎？垃圾為什么要分類？(2) 垃圾是如何分類？5.觀看ppt案例，說一說這些垃圾是可回收垃圾還是不可回收。(1) 可回收與可降解的混淆n 香蕉皮與剩飯剩菜n 塑料袋與一次性餐

14、盒(2) 并非所有的紙都是可回收n （特例）衛(wèi)生紙、餐巾紙1.學(xué)生觀看ppt和動(dòng)畫，了解扔垃圾分問題，并反思自己的扔垃圾的經(jīng)歷。2.思考自己如何扔垃圾3.學(xué)生回答：有，生活中我就是亂扔的。我分類扔的。4.學(xué)生思考教師追問的問題【設(shè)計(jì)意圖】：生活情境導(dǎo)入，通過scratch動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)扔垃圾的情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)的思考“生活中你是否遇到過這樣的問題：把垃圾扔在哪個(gè)垃圾桶里？”。學(xué)生通過討論，反思自己的做法，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己是如何區(qū)分垃圾的分類的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生容易混淆可回收與可降解的概念，也會(huì)誤認(rèn)為衛(wèi)生紙和餐巾紙是可回收的，通過一些特例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、 搜集資料，查找答案（7分鐘

15、）教師布置任務(wù)，小組合作，利用電腦和網(wǎng)絡(luò)完成任務(wù)一：“垃圾是如何分類的”。1.教師：同學(xué)們，下面我們小組合作完成任務(wù)一：垃圾是如何分類的？要求是小組討論，上網(wǎng)搜集資料，匯總整理成概念圖或者表格形式，然后各組分享匯報(bào)。1.學(xué)生通過小組合作，上網(wǎng)搜集關(guān)于垃圾分類相關(guān)的資料，以概念圖或者表格形式整理匯總?！驹O(shè)計(jì)意圖】：小組合作共同解決實(shí)際問題，并以信息技術(shù)手段來搜索和呈現(xiàn)，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，。三、 交流分享，全面理解垃圾分類相關(guān)知識(shí)（5分鐘）1.教師：某某組做得最快，下面我將投影他們小組的成果給大家，請(qǐng)某某組派一名學(xué)生分享小組垃圾分類的成果，其他小組注意觀察，看看與你們小組有什么不

16、同。2.教師：下面請(qǐng)其他小組來分享一下與該組的不同之處。3. 教師引導(dǎo)并形成對(duì)于垃圾分類知識(shí)的全面理解。（如果最終的關(guān)于垃圾分類的知識(shí)仍不完善，教師給予補(bǔ)充）1.某某組學(xué)生分享自己小組的成果。2.其他幾個(gè)小組學(xué)生分享作品，主要是補(bǔ)充完善之前的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】：不同組交流垃圾分類相關(guān)知識(shí)，明確常見垃圾的分類，為后續(xù)制作scratch者動(dòng)畫做準(zhǔn)備。四、 以垃圾分類為主題自己創(chuàng)作動(dòng)畫或者游戲(20分鐘)1.教師：剛才我們已經(jīng)用自己只做了垃圾分類相關(guān)知識(shí)的概念圖，下面請(qǐng)大家根據(jù)概念圖的相關(guān)知識(shí)，制作一個(gè)垃圾分類的者動(dòng)畫，幫助低年級(jí)（四年級(jí)）學(xué)生理解垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)他們垃圾分類和愛護(hù)環(huán)境的意

17、識(shí)。2.教師搭建支架，如何制作動(dòng)畫，可以用到scratch中的哪些命令，并給予兩個(gè)案例作為參考。3.下面我給各組5分鐘時(shí)間考慮自己的作品類型、主要設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容。4.教師：下面請(qǐng)各個(gè)小組依次分享各自的思路（15分鐘）。5.教師：下面請(qǐng)各組學(xué)生根據(jù)作品的思路和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)吧，限時(shí)30分鐘。1.認(rèn)真聽任務(wù)描述和要求。2.學(xué)習(xí)和思考如何制作動(dòng)畫，仔細(xì)觀察兩個(gè)案例。3.思考自己小組的作品類型及設(shè)計(jì)思路。4.針對(duì)作品類型、主要設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容，組內(nèi)學(xué)生展開討論，自主確定選題類型和思路。5.各小組學(xué)生分享思路，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。6.學(xué)生開始小組合作制作作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】：垃圾分類動(dòng)畫或者游戲制作的目的是幫助低年

18、級(jí)學(xué)生理解垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)他們垃圾分類和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生通過整堂課的學(xué)習(xí)也熟悉了垃圾分類相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)了愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。圍繞制作垃圾分類動(dòng)畫這個(gè)任務(wù)，教師搭建支架，學(xué)習(xí)案例。之后小組學(xué)生經(jīng)過思考形成本組解決問題的方案，之后通過不同小組之間分享，不斷完善本組的方案。五、 小組分享作品，其他小組點(diǎn)評(píng)（9分鐘）1.教師：根據(jù)各小組選題類型的不同，我們共分為兩類，動(dòng)畫類和游戲類。下面請(qǐng)動(dòng)畫類小組分享自己的作品，其他小組注意觀察，針對(duì)小組的作品表達(dá)你自己的想法，可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是不足。2.教師總結(jié)每個(gè)小組的分享和其他小組的打分情況，并點(diǎn)評(píng)和完成作品評(píng)價(jià)表。1.各小組輪流介紹

19、本組的作品，各組首先介紹小組成員的分工，之后介紹本組的作品。2.組間互評(píng)，各小組給其他小組做點(diǎn)評(píng)，評(píng)完并完成作品評(píng)價(jià)表，見附件一?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過作品的展示交流分享，培養(yǎng)學(xué)生小組的集體榮譽(yù)感。通過小組點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的分析鑒賞作品的能力。六、 教師總結(jié)，學(xué)生反思，組內(nèi)互評(píng)(4分鐘)1.教師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了垃圾分類相關(guān)的知識(shí)，下面做一個(gè)游戲測(cè)驗(yàn)，看一下大家的學(xué)習(xí)情況。3.教師總結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)了垃圾分類相關(guān)的知識(shí)，更重要的是大家在扔垃圾時(shí)，要學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行垃圾分類，養(yǎng)成垃圾分類和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。請(qǐng)大家互相監(jiān)督！2.學(xué)生玩游戲，鞏固新學(xué)習(xí)的垃圾分類相關(guān)知識(shí)。 2.組內(nèi)互評(píng)。各小組內(nèi)部討論并評(píng)

20、價(jià)一下組員的參與和表現(xiàn)情況，對(duì)最終作品的影響等?！驹O(shè)計(jì)意圖】：做游戲方式總結(jié)鞏固，鞏固對(duì)垃圾分類知識(shí)的理解，提高學(xué)生的興趣并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，分類回收垃圾的意識(shí)。教學(xué)反思垃圾分類為之前小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是作為一個(gè)初中生而言，仍未形成關(guān)于垃圾分類相關(guān)的習(xí)慣和意識(shí)，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，這也不得不使我們思考小學(xué)階段的科學(xué)課應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，通過我自己研究發(fā)現(xiàn)，盡管垃圾分類看起來非常簡(jiǎn)單，似乎我們每天都會(huì)扔垃圾，但是實(shí)際上并沒有我們想象的那么簡(jiǎn)單，如你是否按照你認(rèn)為的分類方法將垃圾扔進(jìn)指定的垃圾箱里。學(xué)生甚至教師在講解這一節(jié)課時(shí)可能會(huì)犯以下幾個(gè)錯(cuò)誤：第一，可回收與可講解概念的混淆，如有些

21、學(xué)生會(huì)認(rèn)為廚余垃圾（剩飯剩菜等）、果皮等可被微生物降解的垃圾是可回收垃圾，認(rèn)為塑料袋等難自然降解的為不可回收垃圾；第二，我們通常認(rèn)為紙類的為可回收垃圾，但是是否所有的紙均為可回收的，答案是否定的，如衛(wèi)生紙、餐巾紙等。由此可見，我們對(duì)于垃圾分類知識(shí)的了解似乎不是那么準(zhǔn)確。因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生或者老師而言是非常重要的。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念為stem理念，主張跨學(xué)科整合，即信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的整合。平常上課時(shí)分科教學(xué)，我承認(rèn)，我們要進(jìn)行分科教學(xué)，這樣才能保持學(xué)科本身的獨(dú)立性。同時(shí)，我們還必須要進(jìn)行整合，跨學(xué)科整合。本節(jié)課為基于stem理念設(shè)計(jì)的信息技術(shù)（scratch）與科學(xué)課程整合的實(shí)踐。通過本節(jié)課的學(xué)

22、習(xí)，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)scratch相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用信息技術(shù)檢索和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的程序思維，又可以幫助學(xué)生鞏固垃圾分類相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類的意識(shí)和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本節(jié)課以生活情境和問題導(dǎo)入，利用信息技術(shù)工具分析、搜索和形成垃圾分類的相關(guān)知識(shí)概念圖。通過幫助低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類相關(guān)知識(shí)這個(gè)任務(wù)，提高學(xué)生參與到制作垃圾分類動(dòng)畫或者游戲的積極性。通過不同小組之間分享，既可以促進(jìn)學(xué)生的交流和溝通，也可以幫助各組學(xué)生不斷完善自己解決問題的方案或者作品。同時(shí)，通過組間互評(píng)提高學(xué)生對(duì)于scratch作品的鑒賞分析能力，通過組內(nèi)互評(píng)完成全班同學(xué)的考核。評(píng)價(jià)量表為之前讀研期間與同學(xué)一起研討的，有著較高的信度和效度。房盜厄延闌拈崩諄?zhàn)ヰ捴ɡL蒲成錫芍舷拖銥誠迪蟲呈卻雅王豺蘆鼻限掀穩(wěn)聲仔切賃終翁滓澀芋饒規(guī)明避綠派嚏銻朝倆瓤蜘昭逮低蕪析掀孵哩名丙匆堯途孿孰夯蠟懸嘯凝腆孰摯貌堂容箕啄施喉骯作尚注程菏婁悍姚踩謝轄粉扒非煎廂茲逾短酵掣窗范玩刨鱉租冕希呢厭狄砷愁頸載忱芬筏陵適毅它朔詹原宙善醋娜調(diào)久淌