商的變化規(guī)律說(shuō)課稿_第1頁(yè)
商的變化規(guī)律說(shuō)課稿_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、商的變化規(guī)律說(shuō)課一、教學(xué)分析1、教材分析 本節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元 筆算除法中的商的變化規(guī)律一課。商的變化規(guī)律在小學(xué) 數(shù)學(xué)中占有很重要的地位,它是進(jìn)行除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)。 本節(jié)課在學(xué)生已有的計(jì)算技能的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、提出問(wèn) 題引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容的教學(xué) 可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括 能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討 論、發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律,在此基礎(chǔ)上,探討商不變的規(guī)律。2 、分析學(xué)生 本節(jié)課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,小學(xué)生對(duì)新事物的好 奇心強(qiáng),探求欲強(qiáng)。對(duì)于本節(jié)課所

2、學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在三年級(jí)已 經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本 方法,本學(xué)期又學(xué)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,能夠熟練地 進(jìn)行計(jì)算。但是本班的學(xué)生口算能力普遍差。所以,本節(jié)課 利用學(xué)生已有的計(jì)算技能,通過(guò)計(jì)算,比較,提出問(wèn)題引導(dǎo) 學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律及商不變的規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生 利用這些規(guī)律進(jìn)行除法的計(jì)算。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)技能目標(biāo): 使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程, 了解商隨除數(shù) (或 被除數(shù))的變化而變化的規(guī)律,探討商不變的規(guī)律。2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察、比較、探討、發(fā)現(xiàn)商的變 化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)和初步的抽象、概括能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索

3、的良好習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課前以講西游記中的故事,孫悟空 2 天給豬八戒 200 個(gè)餅。由于豬八戒食量很大,他感覺(jué)太少了,很不高興。后 來(lái),孫悟空改成了 20 天給他 200 個(gè)餅。豬八戒非常高興。 就這樣,聰明的孫悟空把貪吃的豬八戒給糊弄過(guò)去了。通過(guò) 創(chuàng)設(shè)情境,講述學(xué)生感興趣的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)揮學(xué)生主體作用在教學(xué)設(shè)計(jì)中,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī) 律、總結(jié)規(guī)律、 應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程中, 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人, 通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算三個(gè)相關(guān)聯(lián)的算式,探究其中規(guī)律,充分發(fā) 揮小組合作交流的作用, 概括出規(guī)律。 讓學(xué)生在觀察、 思考、

4、嘗試、交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),促使學(xué)生主動(dòng) 參與獲取知識(shí)的過(guò)程。3、拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的能力 在應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題, 做到有坡度,由易到難,使不同學(xué)生的能力得以提高。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先,我設(shè)計(jì)了孫悟空分餅的故事導(dǎo)入新課, 創(chuàng)設(shè)情境, 由故事引導(dǎo)學(xué)生去探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)自主探究環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生通 過(guò)計(jì)算觀察、比較等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在此充分發(fā)揮教師的 引導(dǎo)作用,每次出示例題后,出示探究思考題,學(xué)生根據(jù)這 些問(wèn)題進(jìn)行觀察比較, 這樣就給學(xué)生從觀察、 探究、到總結(jié)、 概括架起了一座橋梁。然后,學(xué)生通過(guò)獨(dú)

5、立觀察思考,或者 在小組里互相交流,然后師生互動(dòng),產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生積 極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。在獲取知 識(shí)的同時(shí),情感、態(tài)度等方面都得到了發(fā)展,這樣很順利地 完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3 、在學(xué)生每總結(jié)出一條規(guī)律之后,我設(shè)計(jì)了利用規(guī)律進(jìn)行 計(jì)算的練習(xí)題,給學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠 利用總結(jié)出來(lái)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,計(jì)算速度明顯提高,說(shuō)明學(xué) 生能靈活運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行口算。(三)在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),設(shè)計(jì)不同層次的題目,由易到難。 課本上第 87 頁(yè)的“做一做” ,是在剛總結(jié)出商不變的規(guī)律之 后出示的。 這題目共有三組題, 每組題中三個(gè)算式都有聯(lián)系。 學(xué)生可以利用商不變的規(guī)律熟練地口算出結(jié)果。 之后出示 89 頁(yè)練習(xí)十七第四題,這組題目中,各小題之間都沒(méi)有聯(lián)系, 比前一題要有難度,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握商的變化規(guī) 律,這樣設(shè)計(jì)也是為了有效地達(dá)成目標(biāo)。(四)

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