八年級(jí)生物上冊(cè) 5.4.2細(xì)菌教案 新版新人教版

1、第二節(jié) 細(xì)菌【整體設(shè)計(jì)】教材分析在上一節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布、菌落特征等，對(duì)細(xì)菌已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)。本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式等方面講述了細(xì)菌的基本知識(shí)。了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。利用日本731部隊(duì)在我國(guó)進(jìn)行細(xì)菌研究，大搞細(xì)菌戰(zhàn)等材料導(dǎo)入新課，同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，加強(qiáng)民族責(zé)任感。然后通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌

2、的個(gè)體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而得出細(xì)菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過觀察與思考材料，讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。通過與動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比較，突出細(xì)菌的特征是沒有成形的細(xì)胞核。根據(jù)細(xì)菌沒有葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)細(xì)菌的生活方式，得出細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，生活方式為異養(yǎng)的結(jié)論。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件展示等形式，使之形象化。本節(jié)教學(xué)要以觀察、討論為主，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)能力和綜合能力的培養(yǎng)。三維目標(biāo)知識(shí)

3、與技能：1了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程；2. 能夠描述細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3. 了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式；4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和比較能力。過程與方法：1. 通過觀察電子顯微境下的細(xì)菌圖片，了解細(xì)菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并進(jìn)一步推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；2. 觀看教師展示的細(xì)菌分裂的圖片和cai課件, 了解細(xì)菌的快速繁殖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)；2培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)思想和對(duì)科學(xué)研究勇于探索的精神，意識(shí)到講究個(gè)人衛(wèi)生的必要性。教學(xué)重點(diǎn)1細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征以及細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；2. 細(xì)菌的生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)1巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；2. 細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物

4、細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。課時(shí)安排1課時(shí)。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料，cai課件，顯微鏡，細(xì)菌永久涂片等。學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的材料；加強(qiáng)課前對(duì)本節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】導(dǎo)入新課1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：用多媒體展示與細(xì)菌戰(zhàn)有關(guān)的圖片 學(xué)生交流所知道的細(xì)菌戰(zhàn)的歷史知識(shí)，然后教師用多媒體展示資料：（1）七三一部隊(duì)1932年在中國(guó)哈爾濱設(shè)立研究中心。這支部隊(duì)擁有多名細(xì)菌專家和研究人員，分工負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)細(xì)菌武器，殘忍地對(duì)各國(guó)抗日志士和中國(guó)平民的健康人體用鼠疫、傷寒、霍亂、炭疽等細(xì)菌和毒氣進(jìn)行活人實(shí)驗(yàn)和慘無(wú)人道的活體解剖，先后有一萬(wàn)多名

5、中、蘇、朝、蒙戰(zhàn)俘和健康平民慘死在這里。（2）731部隊(duì)當(dāng)時(shí)已具有可將人類毀滅數(shù)次的細(xì)菌武器生產(chǎn)能力，他們的“研究成果”投放戰(zhàn)場(chǎng)，致使20多萬(wàn)人死傷。學(xué)生通過觀察圖片，閱讀資料，聯(lián)想已知的歷史知識(shí)，對(duì)日本侵略者充滿了仇恨，紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大。教師趁機(jī)激活學(xué)生的思維，設(shè)疑導(dǎo)入課題：細(xì)菌是一類什么樣的生物？它為什么會(huì)被侵略者利用來(lái)危害我們?nèi)祟惸兀孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)細(xì)菌的課堂。推進(jìn)新課學(xué)習(xí)目標(biāo)一：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景：細(xì)菌與我們的生活緊密聯(lián)系，但是17世紀(jì)后葉以前，人們并不知道細(xì)菌這樣一類生物的存在。那么細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？(板書：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn))指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材58頁(yè)“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

6、”內(nèi)容，回答教師展示的問題：（1）17世紀(jì)后葉，荷蘭人列文·虎克是怎樣發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的？（2）法國(guó)科學(xué)家巴斯德是怎樣證明肉湯內(nèi)的細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的？（3）嘗試回答人們?yōu)槭裁捶Q巴斯德為“微生物學(xué)之父”？（4）讀了以上的故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)書中內(nèi)容和搜集的資料，提取有用信息，對(duì)問題作出解答：（1）列文·虎克制作了放大200300倍的顯微鏡，在觀察各種微生物的時(shí)候，無(wú)意地從一位老人的牙垢中發(fā)現(xiàn)了許多桿狀、螺旋狀和球狀的小生物，它們有的單個(gè)存在，有的幾個(gè)連在一起，他將這些微生物繪制成圖，發(fā)表在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的會(huì)刊上，從此，

7、人們知道了細(xì)菌的存在。（2）巴斯德設(shè)計(jì)了巧妙的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，把有無(wú)細(xì)菌進(jìn)入作為唯一變量。教材59頁(yè)圖v30就是他演示的實(shí)驗(yàn)和作出的精彩說(shuō)明。（3）巴斯德用鵝頸瓶證明了細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌和酵母菌（真菌的一種），提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法，正是有了這些成就，后人稱他為“微生物學(xué)之父”。（4）列文·虎克能發(fā)現(xiàn)細(xì)菌，是因?yàn)樗昧孙@微鏡，所以科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、觀察工具的改進(jìn)有利于生物學(xué)的進(jìn)步；顯微鏡的出現(xiàn)離不開物理學(xué)的進(jìn)步，因此，生物學(xué)的發(fā)展與其他學(xué)科的聯(lián)系將越來(lái)越來(lái)緊密。小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精

8、細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。同學(xué)們只有努力學(xué)習(xí)、涉獵各科知識(shí)，在平時(shí)積極訓(xùn)練自己科學(xué)的思維、嚴(yán)密的邏輯、做好實(shí)驗(yàn)，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)1.細(xì)菌的形態(tài):細(xì)菌很小，大約10億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái)，才有一顆小米粒那么大。所以我們雖然時(shí)時(shí)刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)到底是怎樣的呢？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察細(xì)菌形態(tài)圖片，請(qǐng)部分同學(xué)到講臺(tái)指出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)進(jìn)行討論、交流。小結(jié)：細(xì)菌的個(gè)體非常微小，其形態(tài)主要有球形、桿形和螺旋形三種。例如肺炎球菌、大腸桿菌等。2細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：教師展示植物細(xì)胞模式圖、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片，提出以下問題：（1）一個(gè)細(xì)菌有幾個(gè)細(xì)胞構(gòu)成？

9、根據(jù)“觀察與思考”圖示，請(qǐng)說(shuō)出構(gòu)成細(xì)菌的細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？（2）有的細(xì)菌生有莢膜或者鞭毛，請(qǐng)推測(cè)它們有什么作用呢？（3）觀察植物細(xì)胞模式圖和細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，討論細(xì)菌與植物細(xì)胞相比有什么異同，請(qǐng)以表格的形式展示出來(lái)。學(xué)生回憶植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，觀察細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)，經(jīng)小組同學(xué)討論，先在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，然后班內(nèi)展示?；卮穑海?）一個(gè)細(xì)菌由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)菌是單細(xì)胞生物。構(gòu)成細(xì)菌的細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、dna，有的還有莢膜或者鞭毛等結(jié)構(gòu)。 （2）有些細(xì)菌在細(xì)胞壁的外面生有莢膜，主要起一種保護(hù)作用；有些細(xì)菌生有鞭毛，可在水中游動(dòng)。 （3）植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌結(jié)構(gòu)比較表：  比較

10、項(xiàng)目   細(xì)菌細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞 基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁有 有有細(xì)胞膜有 有有 細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核 有 有 細(xì)胞質(zhì)有有有 特有結(jié)構(gòu)莢膜、鞭毛   液泡、葉綠體   小結(jié)：植物細(xì)胞和細(xì)菌結(jié)構(gòu)都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)；細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是它雖然有dna集中的區(qū)域，卻沒有成形的細(xì)胞核。提問：（1）從細(xì)菌的結(jié)構(gòu)上看，細(xì)菌的體內(nèi)沒有葉綠體，你能推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式嗎？回答：（1）葉綠體是光合作用的必須條件，細(xì)菌內(nèi)沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它們作為生態(tài)

11、系統(tǒng)的分解者，把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物。教師強(qiáng)調(diào)：大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，這種營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：細(xì)菌的生殖創(chuàng)設(shè)問題情景，教師展示細(xì)菌的分裂生殖圖片，請(qǐng)學(xué)生思考并完成下面的問題：(1)細(xì)菌的生殖方式是什么？你是如何理解這種生殖方式的？(2)芽孢是怎樣形成的？芽孢的形成對(duì)細(xì)菌有什么意義？(3) 細(xì)菌有哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有密切的關(guān)系？(4)請(qǐng)你討論分析并嘗試回答形成的芽孢屬于生殖細(xì)胞嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕上展示的細(xì)菌的分裂生殖圖解，分裂過程的錄像。理解細(xì)菌分裂的速度之快，經(jīng)小組成員之間討論后得出結(jié)論，全班展示回答?；卮穑?1) 細(xì)菌是靠分裂進(jìn)行生殖的，也就是一個(gè)細(xì)菌

12、分裂成兩個(gè)細(xì)菌。長(zhǎng)大以后又能進(jìn)行分裂。在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次，由此看出細(xì)菌具有驚人的增殖速度。 （2）有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期，個(gè)體縮小、細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。（3）環(huán)境不適宜的情況下，細(xì)菌能夠形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。小而輕的芽孢還可隨風(fēng)飄散各處，落在適當(dāng)環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無(wú)處不在。（4）芽孢不是生殖細(xì)胞。因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)菌在環(huán)境不適宜的狀態(tài)下只能形成一個(gè)芽孢，而一個(gè)芽孢在環(huán)境適宜時(shí)，又只能萌發(fā)成一個(gè)細(xì)菌。在這個(gè)過程中沒有細(xì)菌數(shù)目的增加，所以芽孢不是生

13、殖細(xì)胞，它只是細(xì)菌度過不良環(huán)境時(shí)形成的休眠體。質(zhì)疑：細(xì)菌具有驚人的增殖速度，但是我們的地球?yàn)槭裁礇]有被細(xì)菌所充滿呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)菌的適應(yīng)性、環(huán)境的影響等方面思考討論，師生共同得出結(jié)論：細(xì)菌繁殖速度雖然相當(dāng)快，但在一般情況下，由于營(yíng)養(yǎng)、氣體、代謝產(chǎn)物等影響，細(xì)菌很難快速繁殖；繁殖產(chǎn)生的細(xì)菌有的不能適宜各種環(huán)境，很快就會(huì)死亡，例如一般細(xì)菌在100的高溫下幾分鐘就能被殺死，有些細(xì)菌甚至在陽(yáng)光下照射一會(huì)就能致死。課堂小結(jié)：以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式展示出來(lái)。細(xì)菌依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活營(yíng)養(yǎng)方式形態(tài)微小，有球菌、桿菌、螺旋菌。結(jié)構(gòu)由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和未成形的細(xì)胞核。有的還具有莢膜、鞭毛。生

14、殖分裂生殖，條件適宜時(shí)，每半小時(shí)分裂一次。 例題剖析1下列有關(guān)細(xì)菌的敘述中，錯(cuò)誤的( )a. 莢膜和細(xì)胞壁對(duì)細(xì)菌起保護(hù)作用 b. 細(xì)菌為單細(xì)胞生物c. 有些細(xì)菌具有鞭毛 d. 細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒有遺傳物質(zhì)答案：d詳解：細(xì)菌是個(gè)體微小的生物，為單細(xì)胞個(gè)體；細(xì)菌的細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成，有些細(xì)菌還有特殊的結(jié)構(gòu)，如莢膜、鞭毛、芽孢等。莢膜和細(xì)胞壁一樣，能夠起到保護(hù)作用；細(xì)菌雖然沒有成形的細(xì)胞核，但是有dna集中的區(qū)域。2關(guān)于芽孢的敘述，正確的是（ ）a. 是細(xì)菌的一種休眠形式     b. 對(duì)不良環(huán)境的抵抗力較差c. 是在細(xì)菌發(fā)育的初期形成的 d. 是一

15、種生殖細(xì)胞答案：a詳解：芽孢是細(xì)菌生長(zhǎng)發(fā)育后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚而形成的。芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境具有較強(qiáng)的抵抗能力。因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)菌在環(huán)境不適宜的狀態(tài)下只能形成一個(gè)芽孢，而一個(gè)芽孢在環(huán)境適宜時(shí)，又只能萌發(fā)成一個(gè)細(xì)菌。在這個(gè)過程中沒有細(xì)菌數(shù)目的增加，所以芽孢不是生殖細(xì)胞，它只是細(xì)菌度過不良環(huán)境時(shí)形成的休眠體。3下圖是許多不同形態(tài)的細(xì)菌，按照形態(tài)歸類不正確的是（ ）a桿菌包括（2）（3）（6）（8）（9）（14）（16） b球菌包括（1）（5）（11）（12）（13）c既為球菌又為桿菌的是（1）（8）（9）（14） d螺旋菌包括（4）（7）（10）（15）答案：c詳解：本題主要考查細(xì)菌的三

16、種形態(tài)，屬于較為簡(jiǎn)單的題目。細(xì)菌的個(gè)體非常微小，其形態(tài)主要有球形、桿形和螺旋形三種。4破傷風(fēng)桿菌存在于泥土中，也經(jīng)常寄居在人和動(dòng)物的腸道內(nèi)，但是不致病。當(dāng)其進(jìn)入深而狹窄的傷口內(nèi)部的時(shí)候，則會(huì)大量繁殖并使人和動(dòng)物致病。由此推測(cè)破傷風(fēng)桿菌的營(yíng)養(yǎng)方式、生活條件是（ ）a自養(yǎng)、不需要氧氣b自養(yǎng)、需要氧氣c異養(yǎng)、不需要氧氣d異養(yǎng)、需要氧氣答案：c詳解：破傷風(fēng)桿菌細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，只能分解現(xiàn)成的有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)；深而狹窄的傷口內(nèi)部氧氣缺乏，而破傷風(fēng)桿菌卻能大量繁殖并使人和動(dòng)物致病，說(shuō)明破傷風(fēng)桿菌在生活中不需要氧氣。課堂檢測(cè)題1. 細(xì)菌是一類單細(xì)胞生物，它是由下列哪幾部分組成的（ ）

17、a細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核 b細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核c細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞 d細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和未成形的細(xì)胞核2. 關(guān)于細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式的正確描述應(yīng)該是（ ）a進(jìn)行腐生生活的細(xì)菌，能夠?qū)o(wú)機(jī)物合成有機(jī)物b根瘤菌能夠利用陽(yáng)光將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物c進(jìn)行寄生生活的細(xì)菌，只能靠吸收活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表的有機(jī)物來(lái)生活d細(xì)菌只能靠分解動(dòng)植物的遺體來(lái)生活3. 消毒工作要以能夠殺死芽孢作為標(biāo)準(zhǔn)，下列關(guān)于芽孢的敘述中,正確的是( )a芽孢是細(xì)胞內(nèi)形成的休眠體 b某些細(xì)菌經(jīng)芽孢的形式進(jìn)行繁殖c芽孢含水量高,抗熱性弱 d芽孢是細(xì)菌在環(huán)境適宜的條件下形成的4. 與洋蔥表皮細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞中沒有（ ）a細(xì)胞壁

18、       b細(xì)胞膜    c細(xì)胞質(zhì) d未成形的細(xì)胞核   5. 下列細(xì)胞中，不屬于生殖細(xì)胞的是（     ）a卵細(xì)胞        b精子     c孢子        d芽孢6. 自養(yǎng)和異養(yǎng)的主要區(qū)別是（  ）a是否能獨(dú)立生活  b生

19、活中是否需要氧氣c是否能進(jìn)行光合作用  d生命活動(dòng)中是否消耗能量7. 下列哪些特點(diǎn)有利于細(xì)菌擴(kuò)大自己的分布范圍（ ）個(gè)體微小 繁殖速度快 芽孢小而輕可隨風(fēng)飄散 能夠產(chǎn)生抵抗力很強(qiáng)的芽孢a    b     c  d 8. 最早觀察到細(xì)菌的是 ( ) a列文·虎克 b巴斯德 c達(dá)爾文 d林奈9. 關(guān)于細(xì)菌的敘述中，正確的是(     )a用低倍顯微鏡可以觀察到染色的細(xì)菌b細(xì)菌細(xì)胞里也含有葉綠體等物質(zhì)c每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的d一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞，所以也有完整的細(xì)胞壁、

20、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核10.大腸桿菌在環(huán)境適宜的時(shí)候，每經(jīng)過20分鐘就能分裂一次，在這種情況下，請(qǐng)你計(jì)算一下100個(gè)大腸桿菌2小時(shí)后的細(xì)胞數(shù)量（ ）a200 b100×23 c100×26 d100×2411. 某海關(guān)在進(jìn)口食品中，檢疫出一種病原微生物，這種病原微生物為單細(xì)胞，具有細(xì)胞壁，細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核，你認(rèn)為這種生物最有可能屬于（ ）a病毒  b細(xì)菌  c真菌  d霉菌12.下列說(shuō)法正確的是（ ）a列文·虎克最早觀察到了細(xì)菌，被稱為“微生物學(xué)之父” b巴斯德證明了細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，被稱為“微生物學(xué)之父”

21、 c細(xì)菌不能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)，因此屬于動(dòng)物d細(xì)菌與藻類植物一樣，它們的營(yíng)養(yǎng)方式都屬于自養(yǎng)13. 炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種傳染病，炭疽桿菌是人類歷史上第一次被證實(shí)引起疾病的細(xì)菌，病菌侵入人體血液后會(huì)致人死命；而牛，馬,羊等草食性牲畜更容易得此病，主要病狀是高熱，黏液紫黑，呼吸困難，常常來(lái)不及醫(yī)治而死亡，給農(nóng)牧業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失。(1)與組成牛馬羊等動(dòng)物的細(xì)胞相比，炭疽桿菌在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是_。(2)一般情況下,炭疽桿菌可以通過_方式繁殖。(3)用煮沸的方法無(wú)法完全消滅炭疽桿菌，主要是由于它可以產(chǎn)生_以抵抗不良的環(huán)境。(4)炭疽桿菌的營(yíng)養(yǎng)方式是_。（5）影響炭疽桿菌生殖和生長(zhǎng)的基本因

22、素為 。14. 以下是證明食物腐敗是由細(xì)菌引起的實(shí)驗(yàn)，閱讀這段材料和圖示，請(qǐng)回答：把碎肉或大豆加水煮爛，用兩層紗布濾取肉（豆）湯備用。在3只錐形瓶里注入50ml肉（豆）湯，第一個(gè)錐形瓶不加塞，第二個(gè)錐形瓶用藥棉瓶塞塞住，第3個(gè)錐形瓶用裝有s型彎玻璃管的藥棉瓶塞塞住。（如圖所示）把3只錐形瓶放入盛水的鍋里隔水加熱，使鍋里的水沸騰5分鐘，取出3只錐形瓶，冷卻后放在溫暖的陰暗處（日平均溫度在20以上）。以后逐天觀察肉湯的變化。結(jié)果一天后，不加塞錐形瓶里的肉湯已混濁，液面有一層薄膜，這是細(xì)菌的群體。瓶?jī)?nèi)可聞到有臭味，說(shuō)明肉湯已腐敗。加藥棉瓶塞三角瓶的肉湯幾天后也開始腐敗。加藥棉瓶塞和s型玻璃管的錐形瓶

23、維持時(shí)間最長(zhǎng)，但肉湯也最終腐敗。（1）本實(shí)驗(yàn)采用的是什么實(shí)驗(yàn)法？ 。（2）不加塞的瓶?jī)?nèi)肉湯為什么會(huì)腐??？ 。（3）加藥棉塞錐形瓶?jī)?nèi)肉湯幾天后為什么也開始腐??？ 。（4）實(shí)驗(yàn)操作的第1個(gè)錐形瓶起 作用。15. 右圖是一個(gè)典型的細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。 （1）細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)大都包括 、 和 。（2） 6 的作用是 。（3）這種細(xì)菌能夠運(yùn)動(dòng)嗎？ 你是根據(jù)圖中的 這一結(jié)構(gòu)作出判斷的。課堂檢測(cè)題詳解1. d 解析:考查細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。細(xì)菌細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等，雖然有dna構(gòu)成的區(qū)域，但還沒有形成成形的細(xì)胞核。有些細(xì)菌還有特殊的結(jié)構(gòu)，如莢膜、鞭毛、芽孢等。2. c 解析:

24、 細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種類型。腐生細(xì)菌是依靠分解動(dòng)植物遺體或糞便等的有機(jī)物生活；寄生生活是吸取活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表的有機(jī)物生活；根瘤菌和豆科植物屬于共生的關(guān)系，它依靠植物提供的有機(jī)物生活，并將空氣中的氮?dú)夤潭橹参锟梢岳玫奈镔|(zhì)。3.a 解析:芽孢不是生殖細(xì)胞，因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)菌在環(huán)境不適宜的狀態(tài)下只能形成一個(gè)芽孢，而一個(gè)芽孢在環(huán)境適宜時(shí)，又只能萌發(fā)成一個(gè)細(xì)菌。在這個(gè)過程中沒有細(xì)菌數(shù)目的增加，所以芽孢不是生殖細(xì)胞，它只是細(xì)菌度過不良環(huán)境時(shí)形成的休眠體，對(duì)不良環(huán)境具有較強(qiáng)的抵抗能力。4.d 解析:細(xì)菌細(xì)胞是由細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜組成的，沒有成形的細(xì)胞核是其不同于其他生物類群的最重要

25、的特點(diǎn)。5.d 解析: 芽孢不是生殖細(xì)胞。因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)菌在環(huán)境不適宜的狀態(tài)下只能形成一個(gè)芽孢，而一個(gè)芽孢在環(huán)境適宜時(shí)，又只能萌發(fā)成一個(gè)細(xì)菌。在這個(gè)過程中沒有細(xì)菌數(shù)目的增加。所以芽孢不是生殖細(xì)胞，它只是細(xì)菌度過不良環(huán)境時(shí)形成的休眠體。6.c 解析:植物能夠進(jìn)行光合作用，是自養(yǎng)；動(dòng)物和大多數(shù)的微生物不能進(jìn)行光合作用，屬于異養(yǎng)。自養(yǎng)和異養(yǎng)的主要區(qū)別是能否進(jìn)行光合作用 。7.d 解析: 考查細(xì)菌適于廣泛分布的特點(diǎn)，屬于了解性層次。8.a 解析: 列文·虎克用自制的放大200300倍的顯微鏡最先觀察到了細(xì)菌，巴斯德發(fā)明了“巴氏消毒法”，達(dá)爾文提出了“進(jìn)化論”，林奈提出來(lái)生物命名法雙名法

26、。9. a 解析: 列文·虎克用自制的放大200300倍的顯微鏡觀察到了細(xì)菌，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和其他生物的一個(gè)主要區(qū)別是沒有成形的細(xì)胞核，細(xì)菌有獨(dú)立生活的，但也有很多細(xì)菌相互連接成團(tuán)或者長(zhǎng)鏈共同生活在一起。10.c 解析: 細(xì)菌是進(jìn)行分裂生殖的，就是一個(gè)分為兩個(gè)，兩個(gè)分為四個(gè)，大腸桿菌的數(shù)量呈指數(shù)（2n）增長(zhǎng)，所以2小時(shí)之后大腸桿菌的數(shù)目應(yīng)為100×26 。11.b 解析:該生物符合細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，故選b。12.b 解析:巴斯德證明了細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌和酵母菌（真菌的一種），提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法，正是有了這些成就，巴斯德被稱

27、為“微生物學(xué)之父”；細(xì)菌既不屬于植物也不屬于動(dòng)物，是一類微生物。 13.（1）沒有成形的細(xì)胞核（2）分裂生殖(3)芽胞 (4)異養(yǎng) (5)水分、適宜的溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等14.（1）對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 （2）不加瓶塞的錐形瓶直接接觸空氣，腐敗細(xì)菌進(jìn)入機(jī)會(huì)最多 （3）加有棉塞的錐形瓶，盡管細(xì)菌進(jìn)入機(jī)會(huì)減少但也很難防止細(xì)菌侵入，同時(shí)由于滅菌不徹底，留在瓶?jī)?nèi)的細(xì)菌芽孢可能繁殖 （4）對(duì)照15.（1）5 細(xì)胞壁 4 細(xì)胞膜 2 細(xì)胞質(zhì) （2）莢膜 抵抗不良的外界環(huán)境（3）能夠運(yùn)動(dòng) 1 鞭毛【教材習(xí)題答案詳解】1.細(xì)菌個(gè)體微小，極易為各種媒介攜帶；分裂生殖，繁殖速度快、數(shù)量多；有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞

28、壁增厚形成芽孢,芽孢對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力；芽孢小而輕，可以隨風(fēng)四處飄散，落在適宜環(huán)境中，就能萌發(fā)為細(xì)菌。這些特點(diǎn)都有利于細(xì)菌的廣泛分布。2.外科大夫手術(shù)前進(jìn)行嚴(yán)格消毒的目的是防止細(xì)菌進(jìn)入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細(xì)菌；戴口罩是防止大夫呼吸時(shí)將空氣中的細(xì)菌芽孢帶入病人體內(nèi)。同時(shí)，這樣做也防止了病人身體的病菌傳染給大夫。3.我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，鼻腔黏膜上的黏液會(huì)將空氣中的細(xì)菌或芽孢粘住，口腔黏液內(nèi)也會(huì)殘留有細(xì)菌等微小生物。當(dāng)人咳嗽或打噴嚏時(shí)，氣流會(huì)把口腔和鼻腔中的黏液帶出很遠(yuǎn)，黏液中的水分很快蒸發(fā)，細(xì)菌等微小生物就會(huì)隨著氣流四處散布，威脅他人的健康。因此，在咳嗽或打

29、噴嚏時(shí)，應(yīng)使用手帕或紙巾?yè)踝】诒?，而且避免直接面?duì)他人。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】技能訓(xùn)練：計(jì)算細(xì)菌的繁殖數(shù)量目的：（1）感受細(xì)菌的繁殖速度，認(rèn)同講究衛(wèi)生的觀點(diǎn)，形成良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣； （2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括和比較能力。過程：（1）列表計(jì)算細(xì)菌的繁殖數(shù)量。假設(shè)一個(gè)細(xì)菌每隔30分就進(jìn)行一次分裂，而子細(xì)胞都存活并以相同的速率增殖。下面的表格顯示了在4小時(shí)內(nèi)，每隔0.5小時(shí)統(tǒng)計(jì)的細(xì)菌數(shù)。時(shí)間細(xì)菌數(shù)開始時(shí)10.5小時(shí)后21小時(shí)后41.5小時(shí)后82小時(shí)后162.5小時(shí)后323小時(shí)后643.5小時(shí)后1284小時(shí)后256（2）計(jì)算100個(gè)細(xì)菌4小時(shí)后的繁殖數(shù)量：100

30、5;25625600（個(gè)）（3）分析一個(gè)細(xì)菌分裂的次數(shù)和細(xì)菌的數(shù)量之間的關(guān)系：教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)字，學(xué)生小組內(nèi)合作討論，最終明確隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，細(xì)菌的數(shù)量會(huì)呈指數(shù)增長(zhǎng)。在環(huán)境條件允許的情況下，細(xì)菌的增殖速率是非?？斓?。（4）進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣物，這樣才能減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能?！窘虒W(xué)反思】細(xì)菌是生物圈中數(shù)量最多、分布最廣的一類微生物，由于其個(gè)體微小，人們對(duì)其觀察困難，了解甚少。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)菌的探究興趣，本節(jié)課以日本731部隊(duì)研制細(xì)菌入手，導(dǎo)入新課，利用cai課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中大

31、量運(yùn)用圖片資料，從而使知識(shí)更加直觀化、更加生動(dòng)。例如通過圖片展示細(xì)菌的幾種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，了解細(xì)菌的多樣性。在借助圖片認(rèn)識(shí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對(duì)比，突出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即不含有成形的細(xì)胞核；從結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，知道細(xì)菌是與植物、動(dòng)物不同的一個(gè)生物類群。細(xì)菌的繁殖是一個(gè)比較難以理解的問題，本節(jié)課通過設(shè)計(jì)“計(jì)算細(xì)菌的繁殖數(shù)量”這一技能訓(xùn)練，讓學(xué)生真實(shí)地感受到了細(xì)菌的繁殖之快，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、概括和比較能力。同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣起到了很好的作用。關(guān)于細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中

32、“沒有成形的細(xì)胞核”這一問題，在教學(xué)中學(xué)生的理解還不夠，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有dna，授課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶染色體、基因這些細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)，并明辨它們之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生順利理解只有dna結(jié)構(gòu)意味著細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，是還未真正成形的細(xì)胞核；【第二簡(jiǎn)案】設(shè)計(jì)思路：教師設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過大屏幕展示學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提綱，通過閱讀教材、觀察圖片等了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和繁殖方式，小組之間合作交流，完成互動(dòng)學(xué)習(xí)題目，明確細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，了解細(xì)菌廣泛分布的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括分析能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。本節(jié)

33、課教學(xué)策略：強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固提升 展示成果 質(zhì)疑深化創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課自主探究 合作交流梳理知識(shí) 歸納整合過程：1創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：提出一系列生活中的實(shí)際問題，如你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過這些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問題：請(qǐng)同學(xué)們觀察四周，你看到了細(xì)菌嗎？你將如何了解細(xì)菌呢？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2自主探究、合作交流：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材、以及學(xué)生實(shí)際編制自主性探究提綱。其設(shè)計(jì)側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的達(dá)成，要針對(duì)全體學(xué)生。學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好

34、習(xí)慣。在此過程中，教師提供細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖貼圖，供學(xué)生展示時(shí)利用。 自主探究提綱： (1)細(xì)菌很小，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？你知道哪些細(xì)菌？(2)結(jié)合教材p59圖31，細(xì)菌從形態(tài)上可以分為 ， 和 。(3)一個(gè)細(xì)菌有幾個(gè)細(xì)胞構(gòu)成？根據(jù)“觀察與思考”的圖示，請(qǐng)說(shuō)出構(gòu)成細(xì)菌的細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？(4)細(xì)菌的生活方式是 。(5)細(xì)菌靠 進(jìn)行生殖，分裂的結(jié)果是什么？(6)細(xì)菌的分布為什么廣泛？教師根據(jù)本節(jié)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有梯度的題目。此外，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后，可能還有一些題目不能確定答案，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的問題（記錄在課本上或紙上），教師及時(shí)進(jìn)行收集、整理，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、形成展示方案。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使

35、學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉自己的各種能力。將這兩部分整合后形成互動(dòng)合作提綱：（1）通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的故事，我們得到什么啟示？ （2）觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示圖，討論細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞相比有什么異同。填寫下表：類別細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核特有結(jié)構(gòu)細(xì)菌植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞（3）細(xì)菌必須依靠現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)生活。夏秋季人們?nèi)菀谆嫉牧〖彩怯闪〖矖U菌生活在人體腸道內(nèi)引起的；落葉枯草的腐敗是由枯草桿菌引起的，同樣是依靠現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)生活，若將兩者的生活環(huán)境變換，兩者能生存嗎？為什么？（4）細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖，假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時(shí)后你

36、手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？（5）細(xì)菌哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？每個(gè)學(xué)習(xí)小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)小組內(nèi)成員相互交流學(xué)習(xí)，討論后達(dá)成共識(shí)。展示成果、質(zhì)疑深化：學(xué)生對(duì)問題達(dá)成共識(shí)后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。通過成果的展示，進(jìn)行思維碰撞，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，交流探究中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流解決問題的方法，對(duì)探究問題進(jìn)一步深化，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，同時(shí)進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，在爭(zhēng)辯中得到提高，通過師生間的互動(dòng)評(píng)析，激起主體與主導(dǎo)之間的思維共鳴，使學(xué)生個(gè)體從不同側(cè)面得到自我完善。梳理知識(shí)、歸納整合：學(xué)生個(gè)體先自我總結(jié)，整合有關(guān)細(xì)菌的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建細(xì)菌一

37、節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上組內(nèi)成員互相交流，互相借鑒，共同提高。教師引導(dǎo)組間交流，完善知識(shí)體系。強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提升：教師出示有關(guān)細(xì)菌的訓(xùn)練材料，學(xué)生自我演練，獨(dú)立完成。目的在于使學(xué)生已獲取的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和提高，同時(shí)對(duì)前幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)償，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生拓展和提高?！緟⒖假Y料】列文·虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌列文·虎克: 荷蘭顯微鏡學(xué)家，微生物學(xué)的開拓者。他是第一個(gè)用放大透鏡看到細(xì)菌和原生動(dòng)物的人，對(duì)18世紀(jì)和19世紀(jì)初期細(xì)菌學(xué)和原生動(dòng)物學(xué)研究的發(fā)展，起了奠基作用。1632年10月24日列文·虎克生于代爾夫特，1723年8月26日卒于同地。他幼年沒有受過正規(guī)教育。164

38、8年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時(shí)回到代爾夫特自營(yíng)綢布店。中年以后被代爾夫特市長(zhǎng)指派做市政事務(wù)工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時(shí)間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細(xì)微物體。1665年，列文·虎克研制出了一臺(tái)顯微鏡，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這無(wú)異于如虎添翼，仿佛有了一張走向微觀世界的通行證。列文·虎克用顯微鏡觀察一些肉眼很難看清楚的東西，比如蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維。微觀世界的精彩令他興奮不已，他不停地觀察，不停地記錄。1673年，他將觀察記錄材料整理成列文·虎克用自制的顯微鏡觀察皮膚、肉類以及蜜蜂和其他蟲類的若干記錄一文，寄給英國(guó)

39、皇家學(xué)會(huì)。這篇文章并沒有得到學(xué)術(shù)界的承認(rèn)。許多人對(duì)文章中的內(nèi)容抱懷疑態(tài)度。因?yàn)槲闹兴龅奈⒂^世界誰(shuí)也沒有見過。列文·虎克對(duì)學(xué)術(shù)界的態(tài)度感到遺憾，但他并不氣餒。他想只有更有力的證據(jù)，才能掃除權(quán)威們的偏見。他繼續(xù)用顯微鏡觀察各種動(dòng)植物。 1675年的一天，天空忽然下起了滂沱大雨，狹小的實(shí)驗(yàn)室又黑又悶，列文·虎克無(wú)法再再用顯微鏡觀察，便站在屋檐下的窗口，眺望從天飛落的雨水。忽然，他萌生了一個(gè)念頭：用顯微鏡來(lái)看看雨水里有什么東西。于是，他跑到屋檐邊上，用吸管在水塘里取了一管雨水，滴了一滴在顯微鏡下，進(jìn)行觀察。 “雨水怎么會(huì)活?” 列文·虎克不禁大叫起來(lái)。原來(lái)，他看到雨水里

40、有無(wú)數(shù)奇形怪狀的小東西在蠕動(dòng)。他認(rèn)為是自己眼睛過于疲勞而造成錯(cuò)覺，便揉了揉發(fā)澀的眼皮再看，結(jié)果仍與剛才一樣，他感到十分驚駭，連忙大聲呼喚自己的女兒，女兒聽到父親的喊叫聲，以為實(shí)驗(yàn)室里發(fā)生了什么意外的事，直奔實(shí)驗(yàn)室。女兒湊到顯微鏡跟前一看，驚奇地看到了跟童話里的“小人國(guó)”一樣的雨水里的世界。列文虎克陷入了沉思，“這些小人國(guó)里的居民是從天上來(lái)的嗎?” 為了驗(yàn)證這個(gè)問題，列文虎克叫女兒用干凈的杯子到外面接了半杯雨水，然后取出一滴，放在顯微鏡下，結(jié)果沒有看到什么東西?？墒牵^了幾天再觀察，杯子里的雨水又有“小居民”了。結(jié)論是顯而易見的：這些“小居民”不是來(lái)自天上。 雨水里有“小居民”，那么其他東西里有沒有呢?他將牙齒縫中的牙垢取下來(lái)，用剛?cè)〉挠晁♂屩?，放在顯微鏡下，結(jié)果看到了“小居民”；他又將泥土取來(lái)，用剛?cè)〉挠晁當(dāng)嚢韬?，取一點(diǎn)放在顯微鏡下，結(jié)果也看到了“小居民”。 列文·虎克將這些實(shí)驗(yàn)記錄，寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寄給英國(guó)皇家學(xué)會(huì)。 列文·虎克的這篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告