人教版五年級語文上冊第一單元表格式教案

1、五 年級 語文 學科 一 單元單元備課教材簡析 本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。竊讀記生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達了對高度計熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有收獲；我的“長生果”通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。學生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題。教學目標1要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感。

2、2是要在閱讀中能夠結合學習和生活實際.。 3是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。重、難點 是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱的習慣，從而受益終生。從整體介紹本單元教學建議進行本組教學，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課見外學習的結合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。一個語文教師若能讓自己的學生愛上閱讀，則功莫大焉。 教具學具多媒體 等 課時安排教學本組教材可用1014課時，精讀課文45課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時

3、，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”12課時。 五 年級 語文 學科 第 一 單元備課課題1、竊讀記課時二課時課型新授課教學目標認識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 體會作者熱愛讀書的思想感情。 重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙。重點重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙。難點重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙。教學準備 課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。 自學生字新詞。 課件出示相

4、關句子。 教法學法 講授法、討論法、小組合作法。教 學 過 程教師導學學生活動教學意圖 第一課時1直奔“竊讀”，整體感知 同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？ 整體感知課文。 自讀課文，注意生字的讀音。 認讀生字詞。 指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。 再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。） 品味“竊讀”，感受渴望 邊默讀課文邊用“_”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報） 重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。 a“我跨進店門，

5、踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！?畫出句中表示動作的詞。 感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？ b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?這句話把什么比作什么？ “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。） 你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？ 根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。 c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！” 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和

6、內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背的。） 這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。） d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？ 自主品讀“竊讀”的滋味。 a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！” b從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？ c相機指導朗讀。 深悟”竊讀”，回歸整體 出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（

7、生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。 第二課時 復習舊課，導入新課 導入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子 再讀一讀。 生自由讀文。 這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。 合作探究，深入研讀 合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）： a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。 b交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。 匯報交流 總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果

8、放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 誦讀句子。 回歸整體，理清層次 同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ 嘗試分段。 積累內化，課外拓展 自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。 根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！ 自讀課文，注意生字的讀音。重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。 自主品讀“竊讀”的滋味聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。 回歸整體，理清層次直奔“竊讀”，整體感知 重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

9、根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。深悟”竊讀”，回歸整體請同學們把自己印象深刻的句子 再讀一讀。 回歸整體，理清層次板 書 設 計 1、竊讀記 樸實而又生動感人練 習 設 計自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。 根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！ 五 年級 語文 學科 第 一 單元備課課題2、小苗與大樹的對話課時一課時課型自讀課教學目標1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活。重點把握訪

10、談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。難點把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學準備課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。 自學生字新詞。 課件出示相關句子。 教法學法講授法、討論法、小組合作法。教 學 過 程（一）談話引入，初讀課文。1同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬热?。讓我們去看看他們都談了些什么?板書課題。3學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。4檢查自讀情況。（

11、二）精讀課文，把握主要內容。1自讀課文，指名說說課文的主要內容。2再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）3結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。（三）達成共識，感受閱讀樂趣。1在小組內，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。2全班交流，重點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談

12、談你們的理解嗎？（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：1與二人名字相關。2寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。六、課外拓展：（任選一、兩項）1搜集名人讀書故事或讀書名言。2選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作

13、摘抄或填寫閱讀記錄卡。3調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。4寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。學生自讀課文精讀課文，把握主要內容。談話引入，初讀課文。檢查自讀情況。指名說說課文的主要內容。板 書 設 計 2、小苗與大樹的對話 閑書 多看 偏科 三貫通 學習外語 多背古詩 、古文 練 習 設 計1搜集名人讀書故事或讀書名言。2選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。3調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。4寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。五 年級 語

14、文 學科 第 一 單元備課課題4、我的“長生果”課時一課時課型自讀課教學目標、認識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文；把握主要內容，體會作者悟出的道理。、學習一些讀書和習作的方法。重點引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。難點引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學準備1自學生字新詞。 2課件出示相關句子。教法學法討論法、小組合作法。教 學 過 程教師導學學生活動教學意圖一、回顧導入，揭示課題同學們，第一單元我們學習的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣

15、地對話。竊讀記中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；小苗與大樹的對話中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示；走遍天下書為侶則提出要善于讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學習一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么？（板書課題）生齊讀課題，問：你有什么問題？（如：課文中我的“長生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長生果”？）二、初讀課文，整體感知、讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。、同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。、根據(jù)自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。、四人小組交流檢查讀書

16、情況。三、細讀課文，深入理解、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；看文藝書籍；看中外名著；重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。作者悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。、仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。四、

17、精讀課文，體會情感、通過剛才的交流，大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎？長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。、文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的？（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時

18、的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）、通讀全文，體會讀書的樂趣。五、品讀語言，學習作者在運用語言上的特點、生動的比喻：讓生有感情地朗讀背誦。、恰當?shù)脑~語：（積累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得）六、聯(lián)系實際，交流體會說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。七、課后練習、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。、把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。學生齊讀課題同桌互讀、討論學生談體會學生交流生有感情地朗讀背誦。

19、學生做課后練習回顧導入，揭示課題初讀課文，整體感知細讀課文，深入理解精讀課文，體會情感通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。、聯(lián)系實際，交流體會板 書 設 計看香煙人小畫片看連環(huán)畫看文藝書籍讀書看中外名著我的“長生果”寫作構思要別出心裁練 習 設 計、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。、把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。 五 年級 語文 學科 第 一 單元

20、備課課題回顧拓展一課時一課時課型新授課教學目標通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。重點引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法難點要在學生的口頭表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進地提高其口頭表達水平。教學準備對本單元課文進行系統(tǒng)的小結。搜集讀書、愛書的名言警句。教法學法讓學生與文本對話，與同伴對話，在交流中溝通，在傾聽中欣賞，在展示中學習，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。教 學 過 程教師導學學生活動教學意圖回顧“詞語盤點”讀“詞語盤點”中的詞語。組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。交流平臺“溫故而知新。”學完一

21、單元后, 我們應當對自己的學習進行小結, 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習, 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。小組內交流。全班交流。賞析佳句。賞讀美文。研討讀書方法。交流收獲、體會。 日積月累激情導入。我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！出示日積月累中的句子。學生自由誦讀，

22、注意讀準字音。嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。學生質疑，組織解疑。背誦名言。出示課外有關讀書的名言, 拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。書籍是全人類的營養(yǎng)品。（英）莎士比亞書籍是人類進步的階梯。（蘇聯(lián)）高爾基一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。（瑞士）凱勒至樂無如讀書。鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。張潮 請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。讀“詞語盤點”中的詞語小組內交流全班交流賞析佳句賞讀美文交流收獲、體會學生自由誦讀學生交流

23、背誦名言讀一讀、說一說、背一背。展示交流回顧“詞語盤點”談收獲和體會賞析佳句賞讀美文交流收獲、體會積累佳句拓展積累。展示交流板 書 設 計回顧拓展一練 習 設 計背誦名言 五 年級 語文 學科 第 一 單元備課課題口語交際。習作課時一課時課型新授課教學目標通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣. 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.重點加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的思考和熱愛。難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表

24、達能力。教學準備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.教法學法組織一次交流活動，分為“談體會“、”“講故事”、“辯論會”。學生根據(jù)交流情況完成一篇習作。教 學 過 程教師導學學生活動教學意圖第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目標在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.組內討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有