初中語文教師教學反思

1、初中語文老師教學反思初中語文老師教學反思1 這節(jié)公開課，我是想要探究如何進行活動課的教學，并期望與同行們相互探討，共同解決長期以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點： 第一，創(chuàng)建激發(fā)學生愛好的教學模式。針對以往在綜合性學習過程中，學生愛好不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學的起點定位在學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起學生深厚的自主探究愛好，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指論語及孔子，有的放矢?；顒宇A備階段，以公開課為契機，鼓舞學生勇于呈現(xiàn)，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為樂觀主動的參與

2、。 第二，提倡合作、探究的學習方式。組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與共享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心分散力，有意識的引導學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對學問主動探究并重視解決實際問題的樂觀的學習方式。 第三，留意學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上老師的的作用應當是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是呈現(xiàn)老師，而是讓學生學到學問，把握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課，老師只在開頭上課時激情導入，結束時總結并指導作業(yè)，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。 但是，課堂最

3、終生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復的現(xiàn)象未加以調控。因而最終教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。由于沒有照看到學生的愛好愛好，所以在溝通匯報中，有小組內容重復的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和愛好，反而局限了學生的思維和

4、表現(xiàn)形式。 初中語文老師教學反思2 在語文教學崗位上也已經(jīng)有十四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。在此，我謹以個人體會談談初中語文教學上的一點反思。 （一）對每一位學生要有信念，敬重每位學生，和學生建立公平關系。 成功的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助于一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切的期望，加強師生間的情感溝通，使學生更加依靠老師，從而激起學生更大的學習熱忱，這是學生學好語文的關鍵所在。另外，老師要充分的信任學生，給學生自信念，鼓舞他們所取得的進步，哪怕只有那么一點點進步，要意識到

5、老師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力氣，信任每一位學生都有成功的潛力。 （二）在閱讀教學中，要照看到學生的感受。 對于學生五花八門的答案，老師應賜予充分的確定，即使學生回答是錯誤的，比較片面的，我們也不應完全否定，而是要熱忱鼓舞并加以引導。讓學生進展自己的思維，對閱讀力量的提高布滿信念，從而提高自己語文閱讀的質量。 （三）以學生為主體，老師在教學中只起著主導作用，讓學生做課堂的仆人。 老師在課堂上應恰到好處的運用點撥教學，不應是老師一味講解，課堂應以調動學生的樂觀性為主，通過點撥引導學生思考、學習。這樣語文課堂的氛圍才能活躍起來，老師在教學方法上可以機敏多變，啟發(fā)式教學，不讓學生感到語文課堂的枯

6、燥乏味。 我在以后的教學中，肯定會以更科學的更合理的教學語言構建精彩的初中語文教學課堂。 初中語文老師教學反思3 靜下心來，細細地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學調查的念頭。經(jīng)過調查，發(fā)覺學生抄襲作業(yè)原因有三： 一是這部分同學上課大多不寵愛聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的愛好，因而學不到學問，不懂得做就產(chǎn)生抄襲； 二是初中學生正處于好玩的年齡，而部分學生往往迷于玩電腦玩?；蛘呱暇W(wǎng)談天，為了應付老師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復制； 三是由于各科的作業(yè)太多，學生為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的“copy”。 如有時語文一個晚上布置一篇作文；數(shù)學分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語

7、除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來，你說學生累不累？這也就難怪部分自覺性不高的同學要“copy”。調查完后，我突然覺得學生有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思： 反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負”的今日，為什么學生的學習還會如此辛苦？這當然有學生本身自己的原因，如學習態(tài)度、自覺性等，但我們的訓練工作者是否也要有所反思呢？學生不寵愛聽課，激不起聽課的愛好，老師是否要反思自己的教學行為呢？為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要老師好好反思，有些老師對教材爭

8、辯得很透徹，語言點講得很認真，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節(jié)，學生學不到學問，不懂得做作業(yè)，也就難怪學生會想到“復制”了。 反思二：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子玩耍等，消滅這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發(fā)他們的學習愛好，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復制”作業(yè)了。 反思三：新課程強調老師之間的合作，要求老師之間要相互溝通、協(xié)調進展，因此老師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質不求量。老師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受力量，

9、使學生的學習不會感到壓力很大，老師布置的作業(yè)不肯定都是書面作業(yè)，也可以是學生寵愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避開某些學生“復制”作業(yè)了。 在新課程的教學中，老師要加強學習，努力轉變教學方法，制造讓學生樂于學習的氣氛，要關懷疼惜學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時老師之間要加強協(xié)作，各學科之間要協(xié)調進展，只有這樣，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再消滅部分學生“復制”作業(yè)了。 初中語文老師教學反思4 從事太陽底下最光輝的事業(yè)十幾載年來，頗感語文老師之犯難。語文課好像人人能聽，人人能評，人人都有想法的課。語文教學也是為很多訓練

10、家、專業(yè)或非專業(yè)人士詬病最多的。于是從上第一天課起，腦子里就混沌模糊，既怕誤人子弟，耽擱學生前程，又怕辜負學校厚望，于是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。如此十幾載年，甚為辛苦。然在與前輩、同行與學生的共同研討與溝通中似發(fā)覺兩點略有點價值的東西，一是語文課必需是基于語言文字的，二是語文課必需要達到師生共鳴的目的。 猶記得剛參與工作時大力推動新課程改革之時，我抱著極其虔誠的心態(tài)去聽各種各樣的課（特殊是公開課），突然發(fā)覺大多數(shù)語文課聽不懂了。有在課堂上翩翩起舞者，有在課堂上離題萬里者，有整節(jié)課道德者教化者，不一而足。由此深感自我見識之淺陋，于是在課堂上依樣畫瓢，結果有一天一位前輩聽完我課后醍醐灌頂式地問了我一句

11、：“你在上語文課嗎？”我猛然間全身震顫了一下，是啊，我在上語文課嗎？由此發(fā)覺，其實當語文課離開語文本質的時候已經(jīng)異化了。于是在以后的工作中無論上怎樣的課，上哪一篇課文，我都時刻牢記：肯定要把這節(jié)課上成語文課。語文者，語言文字也。當然這里特指漢語言文字，語文課不能離開漢語言文字，不能離開文本，否則就是離水之魚，斷翅之鳥。 初中語文老師教學反思5 今日早上，我上了一節(jié)語文公開課，聽課的有中心小學語文老師、學校語文教研室人員以及各村小語文老師。本次公開課，我上的是一年級下冊第十一課奶奶的白發(fā)。孩子們見來了這么多聽課的老師，都表現(xiàn)得比平常樂觀聽話很多，上課的時候也很遵守紀律。 公開課結束之后，我先自我

12、反思了一次，我認為自己閱歷不足，預備的也不夠充分，課堂教學有不少問題，晚上放學后評課各位語文老師也提出了中肯的建議。我總結了一下，一共可以分為以下幾點： 首先，雖然以班級留守兒童和奶奶的合照來做引子，很貼近生活，但是，導入對于一年級學生來講，不能一目了然的引入課題。 第二，在朗讀的時候，我應當加入再讀課文部分，對于低年級學生應當多次朗讀。 第三，在一類生字、二類生字教學方面，應當以一類生字為主，而不是先拼讀二類生字，二類生字若在組詞以及讀課文的時候帶上可能會更好。 第四，在生字書寫方面，應當圖文并茂，而不是傳統(tǒng)式的一筆兩筆筆順教學，這樣孩子們感愛好的同時更加樂于接受，同意去學。 總之，這節(jié)課是

13、我成為特崗老師以來的第二次公開課，較第一次有進步，但是還有很多不足，還需要進一步提高，在此感謝各位老師的貴重建議，我會在今后的教學中留意改進，努力提高教學水平。 初中語文老師教學反思6 沐浴在新課程改革的.春風下，我的教學成長之路布滿了艱辛和坎坷，當然更多的是收獲成功的歡快。打造高效課堂使我受益匪淺，以下是我的一些淺薄生疏： 一、給孩子一個布滿情感、溝通、開放的語文課堂。 訓練家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的訓練，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，學生就進展什么?！币粋€語文老師應當讓學生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”

14、。一個沒有激情的老師，如何能調動學生的情感，能讓學生布滿熱忱地學習？呈現(xiàn)給學生一個“布滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！敬重“需要”，留意“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，制造“我要學”“我想學”的樂觀教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習愛好，我在教學北師版五語上冊只有一個地球這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同觀賞，借助多媒體教學形象直觀，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真實切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你

15、還想說些什么？”孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和樂觀性，教學過程也就“變苦為樂”。教學活動中要留意置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。 給孩子一個“溝通的課堂”。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給學生一個“溝通”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。 給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子去“呈現(xiàn)自己”?！敖虒W不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。心有多大舞臺就有

16、多大，給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、呈現(xiàn)自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于老師是否給了學生足夠大的平臺。 二、做好評價，賞識學生，樹立堅決的學習自信念 “訓練的本質在于激勵和喚醒?！辈シN期望，才能收獲驚喜。在閱讀教學中，老師的觀賞和激勵不僅能激發(fā)學生樂觀主動地學習，對課文產(chǎn)生深厚的愛好，而且能溝通師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅決學習的自信念。如對學生朗讀的評價，不接受“讀得不錯，真棒”這類籠統(tǒng)的評價語，而要依據(jù)孩子朗讀實際狀況來評價。如：“你的聲音真好聽，長大了能當播音員！”“讀的有

17、感情，把詩人的心情都表達出來了，老師也被你感動了?！薄罢Z音很精確，并且沒有漏字?！钡鹊取Ｔ诤⒆踊卮饐栴}不正確或不完全正確時，可以說：“敢于樂觀發(fā)表意見，但思路要換一換?！薄斑@個問題，答對了一半，也是一份貢獻，另一半你再想想，老師信任你肯定會想出來?！边@樣的評價會讓學生感到老師態(tài)度友善，評價中肯，進而產(chǎn)生主動學習的內在動機，以良好心態(tài)進入學習，為打造高效課堂奠定基礎。 三、做好后進生轉化工作 針對我們班后進生較多的狀況，我狠抓后進生后進，給他們“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。本學期的教學內容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對存在的學問點問題，準時解決。并且指

18、1 導他們進行縱向比較，找出存在的問題及失分的關鍵，然后針對自己的薄弱點進行查缺補漏。對的確困難的學生進行耐心細致的個別輔導，使之把握，并能運用。另外，還要做好他們的思想工作。面對著一上語文課，就皺眉頭的同學，讓人看了真是可憐，不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對于這樣的學生必需做好其思想工作，就象魏書生先生所說，只有守住自己內心的安靜，你才能輕松自如的應對一切。做到既嚴格督促，又給與他們準時的鼓舞，使他們重拾學習的信念。 四、重視拓展，留意積累，讀寫結合 語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。 1、優(yōu)秀文段朗讀。一是

19、宣讀學生習作過程中的優(yōu)秀習作。二是指導學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。 2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。學生在活動中不但增長了學問，還訓練了動腦、動口、動手的力量。在這個學期中，學生們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。 3、勤寫讀書筆記。語文學習必需閱讀、思考、記錄、并與寫作相結合，才真正有效。常言道：“好記性不如爛筆頭”。要養(yǎng)成摘錄，反思，寫讀后感的好習慣。 總而言之，在語文的教學中，孩子的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎學問得到了提高，語文力量得到了增加，“讓語

20、文走進生活，在生活中學習語文”，為孩子的學習打下了基礎。教學是藝術，反思是為了明天的進步，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。在今后的教學中，我將不斷完善自己的教學過程，在反思中完善自己，在反思中成長，連續(xù)學習新的教學理論，連續(xù)新課程教學實踐，在教學的道路上寫下秀麗的詩篇，為打造高效課堂努力奮斗。 2 沐浴在新課程改革的春風下，我的教學成長之路布滿了艱辛和坎坷，當然更多的是收獲成功的歡快。打造高效課堂使我受益匪淺，以下是我的一些淺薄生疏： 一、給孩子一個布滿情感、溝通、開放的語文課堂。 訓練家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的訓練，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，

21、學生就進展什么?！币粋€語文老師應當讓學生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調動學生的情感，能讓學生布滿熱忱地學習？呈現(xiàn)給學生一個“布滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！敬重“需要”，留意“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，制造“我要學”“我想學”的樂觀教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習愛好，我在教學北師版五語上冊只有一個地球這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同觀賞，借助多媒體教學形象直觀，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時

22、候，我是那樣真真實切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和樂觀性，教學過程也就“變苦為樂”。教學活動中要留意置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。 給孩子一個“溝通的課堂”。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給學生一個“溝通”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。 給孩子

23、一個“開放的課堂”。讓孩子去“呈現(xiàn)自己”?！敖虒W不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。心有多大舞臺就有多大，給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、呈現(xiàn)自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于老師是否給了學生足夠大的平臺。 二、做好評價，賞識學生，樹立堅決的學習自信念 “訓練的本質在于激勵和喚醒?！辈シN期望，才能收獲驚喜。在閱讀教學中，老師的觀賞和激勵不僅能激發(fā)學生樂觀主動地學習，對課文產(chǎn)生深厚的愛好，而且能溝通師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅決學習的自信念。如對學生朗讀的評價，不接

24、受“讀得不錯，真棒”這類籠統(tǒng)的評價語，而要依據(jù)孩子朗讀實際狀況來評價。如：“你的聲音真好聽，長大了能當播音員！”“讀的有感情，把詩人的心情都表達出來了，老師也被你感動了。”“語音很精確，并且沒有漏字?！钡鹊?。在孩子回答問題不正確或不完全正確時，可以說：“敢于樂觀發(fā)表意見，但思路要換一換?！薄斑@個問題，答對了一半，也是一份貢獻，另一半你再想想，老師信任你肯定會想出來?！边@樣的評價會讓學生感到老師態(tài)度友善，評價中肯，進而產(chǎn)生主動學習的內在動機，以良好心態(tài)進入學習，為打造高效課堂奠定基礎。 三、做好后進生轉化工作 針對我們班后進生較多的狀況，我狠抓后進生后進，給他們“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語

25、過關。本學期的教學內容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對存在的學問點問題，準時解決。并且指 1 初中語文老師教學反思7 語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去爭辯和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作、對待學生以及對自己的要求三方面進行一些簡潔的總結。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。 一、關于寫作 幾年下來，我發(fā)覺一個現(xiàn)象：很多學生語文成果很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太寵愛語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學生很認真，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成果卻不盡如人意。為什么會消滅如此結局？原

26、因很簡潔，前者愛看書，而后者卻把看書當成了任務，努力完成，體會不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀，我認為語文老師給自己的定位就格外重要了。 首先我們要充當引路人，引領我們的每個學生走進文學的殿堂。其實，想想我們自己，當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔憂讀書認真不認真的問題么？所以，面對初一的學生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡潔的講給學生聽。這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推舉，聲色俱厲的強令的效果要好得多。 其二，分析課文時沒有一個人寵愛板著臉的莊重說教，孔子說的好："己所

27、不欲，勿施與人"。找到可以引起學生愛好的相關話題后，我盡量讓學生笑著聽課，任憑發(fā)言，只要是跟這個話題相關的，你想說就說。漸漸的，學生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來，由于是自發(fā)的寫作，他們也會自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個程度，我們還擔憂學生不同意學習語文么？ 其三，留意語文課的深度。我覺得語文學習決不能停留在表面。所以，我經(jīng)常給學生讀美文，引導學生爭辯其中蘊涵的哲理，提示他們其中美麗字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓練的結果，學生從文章中提取有效信息的力量提高了，而且由于聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人

28、耳目一新的佳作消滅呢！ 第四。讓學生養(yǎng)成寫隨筆日記的好習慣。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來供應了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)覺美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是由于缺少了生活的素材。 第五，養(yǎng)成摘抄的習慣。但凡平常覺得美麗的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增加寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞。 第六，開展課前三分鐘活動。要求每一位同學依據(jù)學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面熬煉了他們的膽識，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講預備，收集材料等。對寫

29、作也是有益的熬煉。 以上是關于加強寫作力量的一些淺見，寫出來只是想告知大家，語文教學效果的呈現(xiàn)必需以老師與學生的完善協(xié)作為前提。若忽視這一點，教語文真成了費勁不討好的事了。 初中語文老師教學反思8 華東師范大學葉瀾教授說過：“一個老師寫一輩子教案不肯定能成為名師，假如一個老師寫三年反思則可能成為名師。”經(jīng)常對自身訓練行為進行反思，教中學，學中教，是老師從“閱歷型老師”走向“反思型老師”，實現(xiàn)自身專業(yè)成長的必由之路。語文是基礎學科，更應當重視教學反思。 那么，如何寫好初中語文教學反思呢？下面談談我的生疏。 （1）寫自己成功的閱歷：指準時記下好的教學方法、課堂結構、手段措施等。 我們可以反思將教學

30、過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；訓練學、心理學中一些基本原理使用的感受；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，具體得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。 比如我教艾青的我愛這土地時，引導學生推敲那句“為什么我的眼里含著淚水？由于我對這土地愛的深沉”我緊扣“由于我對這土地愛的深沉”一句設疑引導：作者的眼淚因何產(chǎn)生？作者又為何已這句話結尾？這首詩又怎樣與抗戰(zhàn)初期的時代背景緊密聯(lián)系？這樣，啟動學生的審美想象，學生比較深入地把詩的內容相互聯(lián)系起來，對詩歌的主

31、題也有了深入的理解。課后，我興奮地把這些感覺記錄下來，反思成功之處：語文課堂點撥就要力求點撥出語文味道來，把學生引向語文深入審美閱讀的軌道，真正使學生嚼出一點語文味道來，使學生得到美的享受。 （2）寫自己的教學缺憾：指準時總結失敗的教訓。 “課堂教學是一門遺憾的藝術”，即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，而科學、有效的教學診斷可以幫忙我們削減遺憾。我們不妨從教學問題的爭辯入手，挖掘隱蔽在其背后的教學理念方面的種種問題。我們要收集各種教學“病歷”，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點爭辯影響教學有效性的各種教學觀念，最終提出解決問題的對策。 我在一個班教

32、馮驥才的珍寶鳥時，我把讓學生們發(fā)覺“我”與小珍寶鳥親近的過程作為這節(jié)課的重點，假猶如學們能很順當?shù)卣页鲞@個過程，那對文章主旨的理解會水到渠成，課堂教學也會很順當。我在進行這一個教學環(huán)節(jié)的時候，自己講得多，引導得多，的確把教學主動權“把握”在了自己的手里，體現(xiàn)了我的“主導”地位，但是卻沒有放開手腳讓學生們自己去思考，而是依據(jù)我的思路來整理，由我來總結。課后冷靜反思，覺得這一部分內容，假如讓學生細讀，是完全能夠自己概括出來的，讓學生自主完成比老師的強硬灌輸要好得多。 后來，在另一個班，我便主動的讓學生自己去細讀，自己去概括，效果果真更好了。由此我發(fā)覺去解決教學中的實際問題，教學反思是很有價值的一件

33、事。 （3）寫教學中偶發(fā)大事的處理：指準時記下偶發(fā)大事應變處理的案例。 課堂教學中，隨著教學內容的開放，師生的思維進展及情感溝通的融洽，往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主、突然而至，若不準時利用課后反思去捕獲，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。 我們學校初一學生要學習小學六年級內容，我在教學憧憬奧運一課時，對偶發(fā)大事的處理的重要性深有感受。在備課時，我特殊認真地查閱資料，特殊是北京申奧成功的有關資料。本以為自己對這課相關的內容了如指掌，卻沒想到，一個學生不經(jīng)意間提出的問題卻狠狠地“教訓”了我。 在學習第五自然段時，我讓學生自瀆并提出自己有疑問的地方。本

34、想到孩子們會提出“奧運的五環(huán)”代表什么意思或其他一些句子的含義，沒想到一個學生站起來問：“老師，布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利，這些運動員都是哪兒的？他們參與的什么競賽項目？”我心里大吃一驚，這孩子怎么提出這樣的問題！說實話，中國運動員我的了解還比較多，至于課文中提到的外國運動員，我只知道布勃卡是俄羅斯撐竿跳運動員，瓦爾德內爾是瑞典乒乓球運動員，而其他的外國運動員有的我連名字都沒聽說過，格外不生疏，這可讓我怎么回答呀！當時真的慚愧極了，記得很清楚我是這么說的：“假猶如學們有愛好，咱們可以上網(wǎng)查閱，我們也可以通過其他途徑了解你心中的疑問?！蹦菚r，我已看出了這個

35、同學很絕望，我也格外慚愧。 課后，我進行了反思，深深的生疏到：現(xiàn)代語文訓練需要老師具備廣博的科學文化學問，但是人無完人，任何一個人都不可能擁有全部學問，或多或少地存在肯定的學問不足。作為一名老師應本著嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，培養(yǎng)學生的力量，開發(fā)學生的智力，特殊要著重學生制造性思維的培養(yǎng)。當老師遇到不理解的問題，問問學生，求得學生的幫忙，體現(xiàn)了對學生和敬重，這樣也有利于打開學生思維之門，老師和學生的學問得到了互補，老師得到的是書本上看不到的學問，而學生則受益更大，不但獲得了肯定的理論學問，而且增加了自己的自信念。 （4）寫學生的新見解新思路：指準時記下學生獨到的思路和見解；或者記下學生有價值的疑問及產(chǎn)生

36、問題的根源。 語文課堂教學過程過就其自身而言，就是師生心靈的共同溝通與溝通的過程。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，而且學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，老師應當充分確定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種觀賞和激勵。同時，這些難能貴重的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬老師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。 在課文皇帝的新裝的教學中，我讓學生們爭辯最寵愛哪一個人物，并說明理由。學生大多是寵愛文中的小孩：在大人們?yōu)榱俗约旱睦娌桓艺f真話的狀況下，他保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

37、我正預備進行下一個環(huán)節(jié)，爭辯“你不寵愛誰，為什么？”這時，一個學生站起來，說：“我最寵愛的人是兩個騙子?！蔽掖蟪砸惑@，按一般人的理解，那兩個騙子應當是大家批判的對象。不過，我還是很有耐心的追問：“為什么？你寵愛他們什么呢？”這個學生回答：“我認為騙子只是針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，以毒攻毒，期望皇帝改過自新，治理好國家，他們的目的是好的?！睂W生們談論紛紛，但我很興奮，借機讓學生圍圍著這個問題開放了爭辯，課堂效果很好。 課后，我進行了反思并把學生的新想法、新見解做了記錄，更深刻地生疏到：語文課堂，要充分敬重全部人的意見很不簡潔，作為老師，不能用自己的思維去代替學生，不能讓學生跟著自己

38、的思路走。要充分體現(xiàn)以學生為主體，以老師為主導的訓練思想，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新力量和實踐力量。 （5）寫同事間溝通的心得：老師間充分的對話溝通，無論對群體的進展還是對個體的成長都是格外有益的。 總之，我們寫教學反思，貴在準時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，準時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，要把“實踐反思再實踐再反思”融入自己的教學過程，并對自己成功閱歷進行總結整理。長期堅持有針對性的反思，就會避開人云亦云，自己的訓練教學水平就會得到不斷提升，我們的教學就肯定會更加生動、精彩。只要能夠堅持這樣做，就能使自己對教學具有獨特的見解，形成教學的個性化。 初中語文老師教學反思9 從事初中語文教學二十年，始終在努力營造“在歡快中學習，在學習中歡快”這種氛圍，讓學生“樂學”，讓學生充共享受學習的樂趣。正因如此，我做了以下幾方面的嘗試： 一、努力與學生拉近距離。 在日常班級管理、學習生活中，與學生拉近距離、多溝通，尋求與他們的認同點，找突破口，情感方法等全面關注他們，使之親其師，信其道。以此為起點，給適當?shù)娜蝿?，促其自學，鼓舞加環(huán)境的合力，制定明確具體可行的目標和任務，信任他們，確定他們，讓學生們真正感覺到學有所獲，引起愛好，并在其中體會到歡快。只有在公平寬松的氛圍中，學生