未成年人思想道德教育案例分析

1、未成年人思想道德教育案例分析 班主任工作是艱苦而歡樂(lè)的。在班級(jí)工作中我們會(huì)遇到這樣那樣的難題，會(huì)為了學(xué)生的某個(gè)過(guò)錯(cuò)而生氣，但當(dāng)我們看到他們漸漸的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活時(shí)，又覺(jué)的我們的工作是有價(jià)值的。 他是我班的一個(gè)男學(xué)生，性格比較急躁，態(tài)度粗魯，稍有不合他意，他就出口罵人，在班級(jí)里紀(jì)律自由渙散，是一個(gè)典型的“自我主義”，每做一件事，他認(rèn)為對(duì)的，他就去做，全然不顧老師和同學(xué)的想法和感受。記得一次英語(yǔ)課上，他的同位在和他說(shuō)話，英語(yǔ)老師他和他的同位，他怎么也不承認(rèn)自己說(shuō)話，就和英語(yǔ)老師在課堂里大吵大鬧起來(lái)，最終英語(yǔ)老師沒(méi)方法，只好把我這個(gè)班主任請(qǐng)了去，當(dāng)時(shí)我也特別生氣，但我沒(méi)有直接處理他，而是把他請(qǐng)出

2、了教室，讓他冷靜以后，我找到他同他交流，對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)聰慧的學(xué)生，記得你第一次期中考試數(shù)學(xué)考了滿分，被學(xué)校評(píng)為數(shù)學(xué)之星，同學(xué)們看到你獲獎(jiǎng)，老師和同學(xué)們都為你感到快樂(lè)。而且你上課發(fā)言都很積極.”聊到這里我發(fā)覺(jué)他的臉上的表情變的柔和了。這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)，“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，為什么個(gè)別老師和班級(jí)里許多同學(xué)對(duì)你特別反感，你知道同學(xué)們和個(gè)別老師厭煩你什么嗎？”他低下頭輕聲地說(shuō)：“可能是平常行為習(xí)慣和說(shuō)臟話?！薄澳阌袥](méi)有冷靜思索過(guò)，你為什么會(huì)這樣嗎？”“他搖了搖頭”。然后，我跟他一一分析原因，開(kāi)頭時(shí)他還只是低著頭，有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，后來(lái)抬起頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我也知道同學(xué)們厭煩我，我也想改掉

3、這些壞習(xí)慣，可不知道為什么就做不到？”針對(duì)這一現(xiàn)象，我和他著手制定近期目標(biāo)，并讓同學(xué)和班干部對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督他的行為習(xí)慣和平常言行。大約過(guò)了一個(gè)星期左右，當(dāng)我再次找他談話時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，你放心，今后我會(huì)改正缺點(diǎn)，與同學(xué)們和諧相處的?！甭?tīng)了他的話我感到特別快樂(lè)趁機(jī)對(duì)他有提出一些高要求，并讓他自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上計(jì)劃。從那以后，他做事情比以前好多了，有時(shí)候班級(jí)里的事情能主動(dòng)找我反映，在學(xué)習(xí)上有時(shí)也能幫助同學(xué)，與同學(xué)的關(guān)系 和諧多了。兩個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果在明顯進(jìn)步，他的行為習(xí)慣也有了明顯的進(jìn)步。 案例分析與反思：象他這類(lèi)學(xué)生一個(gè)班級(jí)里確定不止一個(gè)，作為一名班主任，假如不能很好處理好這類(lèi)事情，那么這類(lèi)學(xué)生在班級(jí)里可能會(huì)越來(lái)越多，這樣下去的話勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)紀(jì)律。班級(jí)紀(jì)律是集體行動(dòng)的保證，是必不可缺的因素之一，更重要的是培育一個(gè)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣和自我約束，對(duì)于形成正確的健康的德育心理是特別重要的。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就會(huì)收到良好的效果。就象他直接在課堂上對(duì)他批評(píng)，他不但不接受而且還會(huì)吵鬧，而換一種方式，心平氣和的跟他公平的交流，發(fā)覺(jué)他的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓舞，多關(guān)心愛(ài)惜他，讓他體會(huì)到老師的關(guān)心