初中政治新課改教學(xué)

1、初中政治新課改教學(xué)邵素琴（摘要）教學(xué)方法是教師在一定的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中，為 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思 考過程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能 力的過程中，具有重要的作用。（關(guān)鍵詞）教學(xué)改革探討初中政治政治原木是最能激發(fā)學(xué)牛濃厚興趣的一門學(xué)科，但不知從何時(shí)起，學(xué) 牛愈來愈對(duì)它感到厭倦，沒了興趣。事實(shí)上，這是政治教學(xué)中長期以來不被重 視的一個(gè)問題，過重的政治色彩和復(fù)雜的知識(shí)體系使得政治教學(xué)索然無味；而 能將語言能力的培養(yǎng)融入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，政治教學(xué)不失為一 塊沃土。教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著政治教學(xué)

2、效果的好壞，影響著政治教 學(xué)質(zhì) 量的高低。在新課程改革的背景下，如何優(yōu) 化思想政治課的教學(xué)方法、提 高教學(xué)效率呢？1調(diào)動(dòng)主體，激發(fā)學(xué)牛的積極性1.1動(dòng)腦“多思”。即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì) 所學(xué)知識(shí)進(jìn)行、比較、抽 象、概括。教師可以恰當(dāng)?shù)募て饘W(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑 難”，產(chǎn)牛新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問 題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)牛 感興趣。例如講到中“我國公民 享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的 問題；當(dāng)講到“我國建設(shè) 遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā) 行人民 幣來解決”的疑問，學(xué)牛在分析中有

3、 分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確 的結(jié)論。1.2開口 “多說”。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì) 學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己 見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)牛準(zhǔn)備發(fā)言 的過程，也就 是思考、運(yùn)用教材知識(shí)的過程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的 “問題”，及吋組織討論。如講到“我國的公有制經(jīng)濟(jì)”吋，聯(lián)系黨的十五大的 精神，結(jié)合順德股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，討論和領(lǐng)會(huì)“公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以 多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”吋，可進(jìn)行“權(quán)利和義 務(wù)是否可以放棄”的課堂討論 等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的 表達(dá)能力。1.3動(dòng)手“多做”。通過鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記、

4、寫預(yù)習(xí)提綱、編制試 題、動(dòng)手解答，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)、加深了對(duì)新知識(shí)的理解。學(xué)生們能自覺做到課前自己預(yù)習(xí)，課堂互相督促筆記，課后完成老師布置的適 當(dāng)練習(xí)。2聯(lián)系生活實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性 思想課的教學(xué)，本身實(shí)踐性很強(qiáng)， 氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一 定的困難。只有 結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以生存的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過 具體、形象、生動(dòng)的感性材 料，正確理解和準(zhǔn)確把握理論所概括的內(nèi)容。因此， 恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要。其主 要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知 識(shí)觀 察、分析吋事；

5、在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué) 生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊 的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué) 到的知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真 正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的 吋事報(bào)告會(huì)，專題討論會(huì)；平吋組織學(xué)生參加吋事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政 治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地 取材，組織學(xué)生到 附近的工礦、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn) 行社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)企業(yè)家、人大代表、模范人物 講課 等。學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，可以感覺到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，既深化 了課堂 知識(shí)的理解，又接受了思想，還培養(yǎng)了學(xué)生的

6、政治敏感能力，使政治學(xué) 科的知識(shí)、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰 當(dāng)，不能生拉硬扯， 機(jī)械對(duì)號(hào)，而口聯(lián)系實(shí)際吋，要做好理論方面的分析、論述和歸納。3活躍課堂氣氛，加強(qiáng)教學(xué)的情趣性3.1語言表達(dá)的幽默化。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語言表 達(dá)切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”，而應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象。教師 可選擇幽默 故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。 如講到“宗教是人們對(duì)社會(huì)存在的反映”時(shí)，選用恩格斯的名言：“假如牛能繪 畫的話，那么，它畫岀來的上帝一定是一頭牛?！蹦苁盏揭庀氩坏降男Ч?.2教學(xué)手段應(yīng)多樣化。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師 適

7、當(dāng)使用多種多樣的電教化教學(xué)媒體，通過看圖解意、圖表分析、實(shí)物實(shí)驗(yàn)、 小品表演等方法，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說、演 多種器官的并用中，學(xué)得懂、記得牢，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用在課堂上學(xué) 習(xí)到的政治知識(shí)。在新課程改革的背景下，政治課教法必須繼續(xù)得到優(yōu)化。只 要教師在教學(xué)中不斷探索，就一定能從根本上改變政治課教學(xué)與新課程改革不 協(xié)調(diào)的方面，最大限度地 發(fā)揮它的德育和智育功能。新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生 的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué) 的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施 教”的原則。參考文獻(xiàn)：1池素香對(duì)新課改下初中政治教學(xué)