大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)(初稿)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)課 題大氣壓強(qiáng)授課對(duì)象九 年 級(jí)教 材人教版九年級(jí)物理第十四章第三節(jié)課時(shí)安排2課 時(shí)來(lái) 源（ 1）了解并能解釋由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。（ 2）學(xué)會(huì)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的基本原理和方法。知識(shí)與技能（ 3）了解大氣壓強(qiáng)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例及相關(guān)機(jī)械的工作原理。（ 1） 通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)和小組探究實(shí)驗(yàn)， 感知大氣壓強(qiáng)的教客觀存在。過(guò)程與方法（ 2） 讓學(xué)生經(jīng)歷自主動(dòng)手探究的過(guò)程， 掌握科學(xué)探究的方學(xué)法。（ 3） 通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液目體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。標(biāo)（ 1） 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是

2、的科學(xué)態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)（ 2） 通過(guò)了解大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用， 初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響 。值觀（ 3） 經(jīng)歷探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教具和媒體（ 1）認(rèn)知大氣壓強(qiáng)的存在；（ 2）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量；（ 3）能夠應(yīng)用大氣壓強(qiáng)解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。實(shí)驗(yàn)演示與討論相結(jié)合、探究教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法。礦泉水瓶 、水 、空易拉罐、面團(tuán)、雞蛋、吸盤、彈簧測(cè)力計(jì)、玻璃板、膠頭滴管、吸管、注射器、多媒體課件。優(yōu)秀教案歡迎下載教 學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)一 、探究大氣壓強(qiáng)的存在創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教師通過(guò)演示有趣的小實(shí)

3、驗(yàn)引入新學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課：一1. 教師引導(dǎo)學(xué)生共同做 “壓手掌” 小游戲。、大提問(wèn)：是什么東西“粘”住了手掌？氣2. 教師演示“易拉罐變憋”實(shí)驗(yàn) .提問(wèn)：是什么力量 “壓扁” 了易拉罐？壓【類比猜想】我們生活在地球表層的強(qiáng)大氣層中，氣體也像液體一樣沒(méi)有一定的的形狀，具有流動(dòng)性，同時(shí)也受到重力的作用學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。類 比 猜測(cè)大氣壓的存在。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 使學(xué)生在觀看的同時(shí)能夠參與， 集中了學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，引出學(xué)習(xí)課題。存【提出問(wèn)題】大氣既看不見(jiàn)又摸不著，同學(xué)們討論一下，氣體是否和液體一樣在在它內(nèi)部存在壓強(qiáng)？ 教師演示實(shí)驗(yàn) 教師演示實(shí)驗(yàn) :學(xué)生分組鼓勵(lì)學(xué)

4、生發(fā)展開(kāi)激烈的散思維積極回答討論。問(wèn)題。拿出一個(gè)空飲料瓶（瓶底有小孔） , 將小孔用手指堵住 , 灌滿水 , 用乒乓球頂?shù)狡靠?, 慢慢倒置 , 水不流出，乒乓球不掉下來(lái)。此時(shí)教師提出問(wèn)題 : 乒乓球?yàn)槭裁床坏粝聛?lái) ?到底是誰(shuí)托住了乒乓球和水 ?小組討論分析 , 得出結(jié)論 : 是乒乓球下方空氣的作用。學(xué)生敘述觀察到的現(xiàn)象并總結(jié)結(jié)論：空氣（大氣）內(nèi)部存在壓強(qiáng)。優(yōu)秀教案歡迎下載飲料瓶轉(zhuǎn)向各個(gè)方向乒乓球均不掉下來(lái)?！驹O(shè)問(wèn)】這又說(shuō)明什么呢？【總結(jié)歸納】大氣壓強(qiáng)不但存在而且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。教師將手指松開(kāi)，乒乓球和水立即掉下來(lái), 進(jìn)行對(duì)比分析。【繼續(xù)設(shè)問(wèn)】為什么松開(kāi)手指 , 乒乓球和水就會(huì)下落 ?小組

5、討論分析 , 得出結(jié)論 : 松開(kāi)手指 ,外界空氣立即從小孔進(jìn)入瓶子，瓶子上下空氣作用平衡 , 乒乓球和水在重力作用下下落?！驹O(shè)問(wèn)】通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生得出：大氣壓強(qiáng)可以托起一定高度的水（液體）柱。松開(kāi)手指，乒乓學(xué)生分組討球和水下落使學(xué)論大氣壓強(qiáng)的方向。生更加深刻的認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在，從而證明乒乓球沒(méi)掉下來(lái)不是被水“粘”住而是大氣壓強(qiáng)的作用，證明大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的。此實(shí)驗(yàn)突破了學(xué)生的傳統(tǒng)思維，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 結(jié)合課本 86 頁(yè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)1、塑料片托水的實(shí)驗(yàn)2、“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)3、吸管“吸”飲料4、滴管吸水等 總結(jié)歸納得出結(jié)論 通

6、過(guò)以上這些實(shí)驗(yàn)證明： 大氣存在壓強(qiáng)而且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。通常把大氣壓強(qiáng)簡(jiǎn)稱為大氣壓。解釋課題引入實(shí)驗(yàn)：手掌“粘”住和通過(guò)試驗(yàn)體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生閱讀課學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)本 86 頁(yè)內(nèi) 的求知欲，讓學(xué)生容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)并進(jìn)行展示。 口的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和操作能力、表達(dá)能力，綜合分析能力。優(yōu)秀教案歡迎下載易拉罐變癟實(shí)驗(yàn)。（大氣壓強(qiáng)的作用）在日常生活中有很多現(xiàn)象都能證明大氣壓的存在，歷史上曾有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)大膽的證明了大氣壓的存在，大家看多媒體課件 - “馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”并利用吸盤模擬實(shí)驗(yàn)。結(jié)論： “馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”證明大

7、氣存在壓強(qiáng)。二、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量 設(shè)計(jì)估測(cè)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法16 匹馬才能將馬德堡半球分開(kāi)，說(shuō)明大氣壓非常的大，同時(shí)在模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)也能感覺(jué)到大氣壓的巨大“威力”。那么，大氣壓究竟有多大呢？觀 看 視頻，利用吸盤切身體驗(yàn)。二、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量【提問(wèn)】我們能不能用以前所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量呢？結(jié)合課本 87 頁(yè)【想想做做】，請(qǐng)同學(xué)們思考、討論如何利用課桌上的器材來(lái)測(cè)量大氣壓的值？（器材：玻璃板、小吸盤、彈簧測(cè)力計(jì)）并提示同學(xué)思考下列問(wèn)題：1、利用什么原理來(lái)測(cè)量？2、具體如何操作？引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)“壓強(qiáng)”知識(shí)進(jìn)行分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)估測(cè)大氣壓?！咎釂?wèn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你是否發(fā)現(xiàn)此方法在實(shí)際操作中存在的問(wèn)題 ?

8、學(xué) 生 積極思考討論，設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果粗略計(jì)算大氣壓強(qiáng)值。提升了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。優(yōu)秀教案歡迎下載由于實(shí)驗(yàn)自身存在的一些原因，測(cè)量結(jié)果相對(duì)而言不很精確，但是，此法可作為估測(cè)大氣壓的方法?！咎釂?wèn)】如何才能更準(zhǔn)確的測(cè)出大氣壓的值呢？1、帶領(lǐng)學(xué)生回憶前面試驗(yàn)中一個(gè)重要的現(xiàn)象：大氣壓可以托起一定高度的水（液體）柱，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式：學(xué)生積極思考發(fā)言：實(shí)驗(yàn)原理正確，但在實(shí)際操作中比較困難，彈簧測(cè)力計(jì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)讀數(shù)困難或探究的能力。 充分吸盤漏氣理解“以液測(cè)壓”等 。的思想。Pgh2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出用“大氣壓托液體柱”測(cè)量大氣壓的方法；早在 17 世紀(jì)（1643 年 6

9、 月 20 日），意大利科學(xué)家托里拆利也和我們進(jìn)行了同樣的思考，并最早設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量了大氣壓強(qiáng)值。因?yàn)樗y（汞）蒸氣有毒，不能在課堂上實(shí)際操作，同學(xué)們結(jié)合課本 87 頁(yè)的內(nèi)容觀看“托里拆利”實(shí)驗(yàn)視頻。3、結(jié)合課本 87 頁(yè)的內(nèi)容和視頻資料講解“托里拆利”實(shí)驗(yàn)；4、引出 :760mm汞柱對(duì)應(yīng)的壓強(qiáng)值為學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容觀看視頻標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 P。；【提問(wèn)】既然水銀有毒，那么可否用其他液體代替？1. 引導(dǎo)學(xué)生分析得出：用水代替水銀。1. 此實(shí)驗(yàn)在托優(yōu)秀教案歡迎下載三、影響大氣壓強(qiáng)的因素及測(cè)量大氣壓的工具【提問(wèn)】大氣壓強(qiáng)能托起多高的水柱？2. 分配具體任務(wù)到每個(gè)學(xué)生， 重點(diǎn)

10、強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下合作完成此實(shí)驗(yàn)，連續(xù)測(cè) 10 組數(shù)據(jù)，并詳細(xì)記錄。（由于此實(shí)驗(yàn)的特殊性，部分男同學(xué)安裝、 操作實(shí)驗(yàn)儀器， 部分女同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄， 剩下的同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。）3. 告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用水的密度數(shù)值和當(dāng)?shù)刂亓铀俣葦?shù)值， 指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式計(jì)算大氣壓強(qiáng)值。4. 展示氣象局給出的當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭?qiáng)值，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比?！驹O(shè)問(wèn)】為什么我們測(cè)得數(shù)值與氣象局給出的數(shù)值不完全一樣？5. 引導(dǎo)學(xué)生得出數(shù)據(jù)不完全一樣是由于實(shí)驗(yàn)誤差的原因。6. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的誤差分析。三、影響大氣壓強(qiáng)的因素【提問(wèn)】大氣壓強(qiáng)數(shù)值是不是總是不變的呢？影響大氣壓的因素有哪些？1. 播放視頻資料，引

11、導(dǎo)學(xué)生得出：高度是影響大氣壓強(qiáng)的因素之一。即：大氣壓強(qiáng)隨著高度的增加而減小，反之亦然。2. 引導(dǎo)學(xué)生得出影響大氣壓強(qiáng)的其他因素：如溫度等。學(xué) 生 討里拆利實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生論分析：是否思維延伸和轉(zhuǎn)換可以用水代的能力。替水銀2. 在保證安全的情況下，學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中， 由于此實(shí)驗(yàn)的特殊性，可以很好地鍛煉學(xué)生注意安 學(xué)生動(dòng)手操作的全， 積 極 參 能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合與、合作完成作的意識(shí)。3. 通過(guò)數(shù)值比此實(shí)驗(yàn)。較，提出“誤差”的概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事務(wù)的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事計(jì)算利用水求是、客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。柱高度測(cè)得4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的當(dāng)?shù)卮髿夂?jiǎn)單的誤差分析，壓數(shù)值。培養(yǎng)學(xué)生找出問(wèn)題、解決問(wèn)題

12、的能力。學(xué)生觀看視頻并思考優(yōu)秀教案歡迎下載【提問(wèn)】在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中往往需要測(cè)量當(dāng)?shù)氐拇髿鈮?，有那些工具方便我們使用呢？測(cè)量工具： 水銀氣壓計(jì)金屬盒氣壓計(jì)四四、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用、【提問(wèn)】大氣壓在日常生活中有廣泛大的應(yīng)用，你能舉出生活中利用大氣壓的氣壓實(shí)例嗎？強(qiáng)大氣壓在日常生活中的廣泛應(yīng)用，的應(yīng)抽水機(jī)就是其中之一。下面同學(xué)們通過(guò)用老師制作的動(dòng)畫分析抽水機(jī)如何實(shí)現(xiàn)抽水過(guò)程。拓展到大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，重點(diǎn)介紹在航天中航天服上的應(yīng)用。【議一議】北京時(shí)間 20XX年九月 25 日 21 時(shí)10 分 04 秒，我國(guó)自主研制的“神州”七號(hào)載人飛船在中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功，將中國(guó)三名宇航員

13、送上太空。中華民族向太空邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，宇航員要在太空中穿特制的宇航服，宇航服的作用很多，你能說(shuō)出其中幾點(diǎn)嗎？（防寒冷；防輻射；使人體內(nèi)外壓強(qiáng)平衡）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生分析討論：是大氣壓使得水被抽通過(guò)學(xué)生比較感興趣的相關(guān)應(yīng)用上來(lái)。實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“愛(ài)物理、學(xué)物理、用物理”的熱情。學(xué)生小組討論優(yōu)秀教案歡迎下載五、課堂小結(jié)、暢談收獲 ,五同學(xué)們討論一下這節(jié)課你有哪些收同 學(xué) 之復(fù)習(xí)鞏固新知，提、課堂小獲?間討論交流、高學(xué)生的環(huán)境保團(tuán)結(jié) 協(xié) 作 完護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成。學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情?！菊n后研討】利用網(wǎng)絡(luò)資源，寫一篇以“