民辦高校在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題研究

1、    民辦高校在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題研究    摘要：本文研究了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變背景下創(chuàng)新教育的相關(guān)理論性問(wèn)題，民辦高校中存在的創(chuàng)新教育現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題及其深層次原因；創(chuàng)新教育如何借助區(qū)域資源促進(jìn)自身發(fā)展；經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下民辦高校的創(chuàng)新教育實(shí)施對(duì)策。關(guān)鍵詞：民辦本科高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育體系基金項(xiàng)目陜西省高等教育學(xué)會(huì)20152016年度高水平民辦大學(xué)建設(shè)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：15gj054。創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的要求，符合時(shí)代特征，是現(xiàn)今主流的教育思想。創(chuàng)新教育是一種教學(xué)理念與教學(xué)模式，它適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，符合我國(guó)教

2、育發(fā)展目標(biāo)。它以培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，是新的教育理念與教學(xué)改革的實(shí)踐，是當(dāng)今教育創(chuàng)新的趨勢(shì)和潮流。我國(guó)教育大綱中明確提出，要把創(chuàng)新教育擺在突出的地位，通過(guò)創(chuàng)新教育培養(yǎng)新時(shí)期具有高素質(zhì)的人才，服務(wù)于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，并借此推動(dòng)科技進(jìn)步，提高我國(guó)整體的科技創(chuàng)新水平?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新教育的實(shí)施，是從戰(zhàn)略高度展開的，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有舉足輕重的作用。1 創(chuàng)新教育的教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題1.1 對(duì)創(chuàng)新教育認(rèn)知的誤區(qū)縱觀這些年創(chuàng)新教育的發(fā)展，教育管理是實(shí)施主要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，往往忽視了教育過(guò)程中個(gè)體整體素質(zhì)的提高職業(yè)品格的塑造，很多高校在創(chuàng)新教育中沒(méi)有清晰的定位，做法比較

3、急功近利，忽視了對(duì)學(xué)生精神層面的塑造和創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育在形式上往往局限于開展各種各樣的競(jìng)賽，設(shè)立各種創(chuàng)業(yè)中心等。實(shí)踐證明這種做法并不務(wù)實(shí)，也不長(zhǎng)久，很難收到預(yù)期的效果和應(yīng)有的教育教學(xué)結(jié)果。1.2 創(chuàng)新教育與專業(yè)教育結(jié)合不緊密創(chuàng)新教育本應(yīng)是一系列教育的組合，但是很多高校并未將其納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系。也有一些學(xué)校雖然開設(shè)了相關(guān)課程，但是主要集中在職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)方面，而且課程形式也是講座，選修等。這就將創(chuàng)新教育擺在學(xué)生自愿參加的層次，并不是一種強(qiáng)制的教學(xué)行為，屬于課外活動(dòng)的范疇，屬于“業(yè)余教育”。還有的學(xué)校雖然設(shè)置了課程體系，但是課程的設(shè)置隨意性大，沒(méi)有形成完整的體系，形式上的大于內(nèi)容上的，

4、這些都是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育割裂開來(lái)的表現(xiàn)。1.3 教育教學(xué)體系設(shè)置不科學(xué)筆者一直認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系是一個(gè)科學(xué)完整的體系，實(shí)踐起來(lái)需要一個(gè)反復(fù)修正的過(guò)程。很多創(chuàng)業(yè)方面的課程實(shí)踐與動(dòng)手能力要求很高，并不是那么簡(jiǎn)單易操作。單純開設(shè)幾門課程很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須將其科學(xué)合理的融入整個(gè)教學(xué)體系，滲透進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是一個(gè)聯(lián)動(dòng)的過(guò)程，即需要完善的教學(xué)保障體系，又需要完善的教學(xué)跟蹤機(jī)制。1.4 師資力量薄弱我國(guó)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍數(shù)量不足是個(gè)亟待解決的問(wèn)題，教師力量的不足很難保障教學(xué)大綱的順利開展，再者，教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)也不科學(xué)，不能有效保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。專業(yè)師資隊(duì)伍的缺失

5、與不足，正成為教學(xué)工作中的瓶頸。這些問(wèn)題的存在不是否定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而是在工作進(jìn)行中暴露出來(lái)的矛盾，我們要充分正視這些矛盾，不能掉以輕心，要認(rèn)清問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并及時(shí)著手解決。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在初級(jí)階段，有問(wèn)題在所難免，任何事物都有一個(gè)發(fā)展成熟的過(guò)程，也不可避免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的矛盾與不足。我們只有理性的看待并科學(xué)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以解決，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步深化升級(jí)。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是我國(guó)教育發(fā)展的新階段，是進(jìn)行人才培養(yǎng)的一次有力探索，民辦高校作為我國(guó)教育環(huán)節(jié)中十分重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)也應(yīng)該以改革發(fā)展的責(zé)任要求自己，著力為國(guó)家培養(yǎng)跨時(shí)代的高素質(zhì)人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，支持轉(zhuǎn)型升級(jí)。2 經(jīng)濟(jì)

6、轉(zhuǎn)型背景下民辦高校的創(chuàng)新教育實(shí)施對(duì)策2.1 更新理念知識(shí)經(jīng)濟(jì)不是一句空話，并早已落地生根。民辦高校要適應(yīng)教育發(fā)展的大方向和發(fā)展規(guī)律，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，明確教育目標(biāo)與教育重點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在精神的培育，只有在精神上塑造學(xué)生，才能培養(yǎng)出注重事業(yè)心和開拓技能，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的人才隊(duì)伍。這個(gè)目標(biāo)不應(yīng)以崗位職業(yè)培訓(xùn)為尺度，不以掙錢多少位目的，而是讓學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，讓學(xué)生從根本上懂得什么是創(chuàng)業(yè)，為什么創(chuàng)業(yè)和拿什么創(chuàng)業(yè)。2.2 完善民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種理念，是我國(guó)教育發(fā)展的必由之路和必然選擇。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，我們應(yīng)該突出專業(yè)特色，將其與專業(yè)課

7、程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，不以成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置都應(yīng)跟上教育目標(biāo)調(diào)整的步伐。在專業(yè)計(jì)劃制定上，要將創(chuàng)新教育目標(biāo)與專業(yè)教育目標(biāo)合二為一，把創(chuàng)新教育的思想滲入課程教學(xué)的方方面面，真正形成一個(gè)有機(jī)的整體，不可分割。在課程設(shè)置上，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共課程，基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程銜接起來(lái)，做到你中有我，我中有你，注重在平常的課程中揉入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。在教學(xué)實(shí)施上，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到學(xué)生入校到畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勤于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手，在動(dòng)手中用腦，注重他們思考能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和主動(dòng)參與的興趣。2.3 塑造創(chuàng)新

8、創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要順利推進(jìn)，就必須改變我們很多墨守成規(guī)的習(xí)慣，也要打破原來(lái)教育體制下的很多枷鎖，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行必要的教學(xué)配套，并努力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境。在思想上，我們要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在突出的位置，學(xué)校各相關(guān)部門要真正把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，建立健全教學(xué)，就業(yè)，科研等部門之間的協(xié)調(diào)機(jī)制，保證各項(xiàng)工作的順利有序開展。學(xué)?？梢栽O(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，科技園，創(chuàng)業(yè)基地等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種信息支持。學(xué)校也要對(duì)學(xué)制進(jìn)行必要的調(diào)整，實(shí)行靈活易操作的學(xué)分制度和選修制度，給予學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分，確立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，建立一定的激勵(lì)機(jī)制。各民辦高校還要利用其本身的地域優(yōu)勢(shì)，加

9、強(qiáng)與周邊力量的結(jié)合，協(xié)助當(dāng)?shù)卣⒂欣趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)保障體系，整合資源，培養(yǎng)土壤。最后，民辦高校還應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到學(xué)校文化當(dāng)中，大力宣傳和弘揚(yáng)，讓全體師生共同關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，形成強(qiáng)有力的校園文化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成熟與發(fā)展離不開各級(jí)教育工作者的共同努力與辛勤付出，我們要正視目前存在的問(wèn)題，但不能因?yàn)閱?wèn)題的存在而否定這項(xiàng)工作本身，同樣，我們也不能對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn)熟視無(wú)睹，有問(wèn)題，我們要同心協(xié)力加以解決。我相信，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，我們一定能為國(guó)家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的有用人才。作為一名民辦院校教育工作者，我在這方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和大膽的探索，將我自己的一部分觀點(diǎn)進(jìn)行了必要的，詳細(xì)的闡述，也算盡自己一份微薄之力。參考文獻(xiàn)：1唐璐.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究基于江西省部分高校的實(shí)證研究d.南昌大學(xué)，2008