談遠程教育考試制度的改革

1、    談遠程教育考試制度的改革    摘要:考試是教學管理工作中一個重要的組成環(huán)節(jié),是對教育結(jié)果的重要評價手段。由于遠程教育的局限性,在考試內(nèi)容、考試觀念、考試形式及考試安排等方面不盡合,難以適用遠程教育的發(fā)展。在遠程教育的改革中應注重考試制度的改革,在命題環(huán)節(jié)、考試方式、考試組織等方面進行革新,提高學生學習興趣,建立符合遠程教育特點的、科學的考試體系。關(guān)鍵詞:遠程教育;考試制度;改革創(chuàng)新考試是與一定的教育目標相適應的教學制度,是教學管理工作中一個重要組成環(huán)節(jié)。通過考試,推動學生對所學課程進行全面系統(tǒng)的復習,加深理解,進一步鞏固和運用所學知識。所以抓好

2、考試環(huán)節(jié),對提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)良好的教風和學風有著積極的意義。1樹立現(xiàn)代教育思想改變傳統(tǒng)的教學觀和考試觀遠程教育是一種師生異地,主要依靠學生自主學習,完成教學任務(wù),實現(xiàn)培養(yǎng)目標的教育形式,是一種在學生明確學習任務(wù)的基礎(chǔ)上,自覺主動學習并努力完成學習任務(wù)的學習形式,既不同于“灌輸”為本、教師為主的注入式教學形式,也不同于教與學之間以“討論”、“提問”方法為主、師生比較平等的啟發(fā)式教學形式,而是以學生的認知心理、認知途徑、認知特點為依據(jù),利用多種傳媒技術(shù)為知識載體,給學生以輔導和幫助來完成學習任務(wù)的教學形式。這種教學形式既沒有同學之間組成班集體相互啟發(fā),也沒有教師面對面的講授、輔導和答疑,而是依靠

3、學生個人的能動精神,創(chuàng)新意識,自覺地挖掘?qū)W習潛力,不受教師、教學時空、教學方式的限制,靈活地完成學習任務(wù)。所以編寫適合于自主學習的教材和學習資料,最大限度地滿足學習者的需要,為學生提供良好的學習支持服務(wù),是遠程教育有別于傳統(tǒng)教育的顯著特點。基于此,遠程教育的組織者必須要有現(xiàn)代教育思想,樹立現(xiàn)代教學觀和考試觀,轉(zhuǎn)變妨礙學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念。把現(xiàn)代科學技術(shù)和科學知識及時地吸收到課程和教材中去,編寫可選擇性、可交互性,適用于學習者自主學習的學習資料、自測練習、單元輔導,提供豐富的教學內(nèi)容,并借助于現(xiàn)代信息技術(shù)完成網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上批改、網(wǎng)上測驗,進行遠距離的交互教育活動,必要時進行少量的

4、面授和輔導,向?qū)W習者提供多種學習方式?？荚囍幸膊荒軉渭円詫W生對教材的掌握程度和考試分數(shù)作為惟一衡量學生成績的標準,要全面地、科學地考察學生的綜合素質(zhì),克服重知識、輕能力,重檢測、輕督導的指導思想,樹立融知識、能力為一體、創(chuàng)新為核心的教育教學思想,著重以創(chuàng)新能力來評價學生學習成績的優(yōu)劣。通過考試,引導學生勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)并能提出新問題,進而啟迪學生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2現(xiàn)行遠程教育考試制度的弊端遠程教育不論是以印刷品郵寄資料為主進行的函授教育,還是以廣播、電視錄像模擬信號傳播為主要形式的廣播電視教育,以至運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù),在數(shù)字化環(huán)境中進行交互式學習的現(xiàn)代遠程教育,其

5、共同特點是“教”與“學”分離,教師與學生分住異地,這就給考試組織管理工作帶來了極大的不便。2 1遠程教育考試組織形式易出現(xiàn)漏洞目前遠程教育的考試工作多由任課教師命題,采用同一時間、相同試題、異地考試的辦法,為了防止考試過程中出現(xiàn)的漏洞,主考院校大都派出教師,自帶試題,分赴各個考點,當場啟封試題并考試,考試結(jié)束后又當場密封試卷,直接帶回學校,組織專任教師,統(tǒng)一評卷。盡管如此,但也免不了教師在考前輔導中漏題,考試進行中出現(xiàn)作弊,以及評卷工作中的人情分、照顧分等問題,使考試失去了客觀、公正、公平的含義。2 2遠程教育考試以筆試為主,形式單一遠程教育以學生個體化自主學習為主要學習形式,師生互不見面,互

6、不了解,一般很難采用有利于考察學生掌握知識深度、廣度以及創(chuàng)造性地運用知識能力和水平的口試形式,也難于從學生平時所做的作業(yè)、實驗、實習來評價學生學習,主要靠課程學完后的一次閉卷筆試來決定學生的學業(yè)成績。而僅有的一次評價學生成績的閉卷筆試,也由于教師對學生學習情況缺乏了解,命題不敢越出教材一步,學生答卷也不能脫離教材的束縛,客觀上形成了學生平時背教材,考試時把教材內(nèi)容搬到卷面上的被動學習局面,大大地制約學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。同時由于教材受編寫、出版、發(fā)行的限制,其本身內(nèi)容又往往落后于科學技術(shù)的飛速發(fā)展和科技知識的不斷更新,這又限制了學生對現(xiàn)代科學知識的及時攝取。這種考試形式和方法導致了學生圍著教

7、材轉(zhuǎn),制約了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？荚囀菍W生學習的“指揮棒”,考什么、怎么考,直接影響著學生學什么、怎么學。現(xiàn)行遠程教育的考試偏重于考教材,就養(yǎng)成學教材、背教材,考試時到教材中找答案的學習習慣,導致學生學習單調(diào),缺乏主動性和創(chuàng)造性,抹殺了學生的創(chuàng)造力,這種教育模式下培養(yǎng)的學生很難適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展和社會經(jīng)濟建設(shè)對創(chuàng)新型人才的需求,必須改革遠程教育現(xiàn)行的考試制度,建立能夠激勵創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展的現(xiàn)代考試制度。3建立適應創(chuàng)新思維發(fā)展的遠程教育考試制度考試工作由命題、評卷、分數(shù)評定、考試的方式方法以及組織管理等重要環(huán)節(jié)所組成,每一個環(huán)節(jié)都可能對考試質(zhì)量產(chǎn)生影響,其中考試方式方法及試題內(nèi)容對學生

8、的學習起著重要的導向作用,研究和改進命題和考試方式有助于引導學生創(chuàng)造性地進行學習。3 1改進考試方式,進行課程的綜合評定現(xiàn)行遠程教育對學生成績的考核多采用一次性閉卷考試的單一形式來完成,這種考核方式往往帶有偶然性、層面性和不真實性,不能完全反映學生的全面學習知識掌握的情況以及運用知識的能力和水平。比較科學的辦法是遵循人類認識和掌握知識的規(guī)律,采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的辦法,全面考核學生的學習態(tài)度、學習效果以及掌握和運用知識的實際水平。形成性考核是對學生知識形成的過程進行質(zhì)量監(jiān)控,主要依靠輔導教師來完成,輔導教師可以幫助學生根據(jù)自己的需要自主選擇,自行設(shè)計學習計劃,編排學習內(nèi)容,選擇學習

9、方式,參與專題研討,并及時批改學生的課外作業(yè),審閱讀書報告,評定單元總結(jié)和學生自己撰寫小論文,并給予等級評定,作為學生平時的學習成績,記錄在案。終結(jié)性考核是為了檢查學生對學習目標的掌握情況,由辦學單位主考教師根據(jù)課程目標對學生進行基本知識和綜合能力的考查,對遠程教育自主學習的學生來說,多采用開卷筆試的考核方式,允許學生自帶工具書、教科書、參考書進入考場,主要考察學生對教材內(nèi)容理解和融會貫通程度以及綜合運用課內(nèi)外知識的能力,有利于學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮,也應按等級制評分,作為課程結(jié)束時的學習成績。最后將平時成績和課程結(jié)束時的成績各以適當?shù)谋壤C合換算后作為本門課程的最終成績。3 2注重命題環(huán)節(jié),采取

10、適應遠程教育需求的試題類型對學生學習有引導作用的另一個重要環(huán)節(jié)是命題,命題質(zhì)量如何直接影響著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的考試效果,效果好的試題能夠準確地測出學生掌握知識和運用知識的真實程度,所以必須嚴肅、認真地對待考試的命題工作,確立體現(xiàn)創(chuàng)新特點的命題思維和試題題型,最大限度地調(diào)動學生的創(chuàng)新興趣,促使學生創(chuàng)新智能的不斷發(fā)展?？荚囈盏綉械男Ч?關(guān)鍵在于命題,命題要求學生在掌握本門課程的基本理論和課內(nèi)外有關(guān)材料的基礎(chǔ)上回答試題中所要求的理論與實際問題,學生必須綜合運用教材和參考資料中的有關(guān)內(nèi)容方能對試題做出圓滿的答案,不能允許學生照抄教材中某一部分或參考資料的某一章節(jié)就能回答試題中所要求的答案。這樣的試題

11、,才能檢查出學生對所學知識的理解程度和運用知識的能力,有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和解決實際問題的能力。遠程教育考試的試題題型應以“問答式”、“論文式”為主,主要是論述題、論證題、應用題和自由反應性試題。這類試題有助于學生邏輯思維的培養(yǎng)和文字表達能力以及知識應用能力的發(fā)展,可以充分發(fā)揮考試對學生學習方向、學習方法的指導作用,充分發(fā)展學生的智力,使考試真正起到促進學生走上創(chuàng)造性學習的道路。3 3充分發(fā)揮考試中心的作用,搞好考試的組織工作考試的組織管理對學生的學習雖然沒有直接的導向作用,但卻間接地影響學生的學習興趣和學習效果?，F(xiàn)行遠程教育的考試,一般都是主辦院校單獨組織,有一定的自由度,甚至有個別教師指定考試范圍,把試題泄漏給學生,使考試流于形式,造成一定的負面影響;另有個別教師閱卷不看答卷論點,只看答卷篇幅長短,評分不夠嚴謹,造成學生不重視系統(tǒng)復習所學教材,全面掌握知識的內(nèi)涵和外延,創(chuàng)造性地進行知識分析和綜合。同時這種考試方式工作量很大,一所院校往往要派出幾十個甚至上百名教師,自帶試題奔赴各地實施考試,其安全性、保密性都難以控制,況且費用很高,給主辦院校造成人力、財力上的極大困難。筆者認為遠程教育的考試工作,應該像普通高校,成人高校,研究生入學考試或高等