我校需要需要教研室指導(dǎo)的問題

1、我校需要教研室指導(dǎo)的問題2013年3月我校語文組需要指導(dǎo)的問題 一年級(jí)：生字怎樣教學(xué)才能不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)？ 二年級(jí)：如何從基礎(chǔ)教學(xué)向?qū)懽鏖喿x能力過 渡？三年級(jí)：1、如何處理識(shí)字教學(xué)與課文教學(xué)并重 的問題？2、如何引導(dǎo)學(xué)生寫作文的興趣？語文課中怎樣進(jìn)行自主合作探究？小 組交流合作探究如何有效落到實(shí)處？五年級(jí)：如何使語文課的朗讀落到實(shí)處，使課 堂更高效？六年級(jí)：怎樣把握拓展閱讀課重點(diǎn)？我校數(shù)學(xué)組需要指導(dǎo)的問題一年級(jí)：1、新課程提倡情境教學(xué)，可隨著情境 創(chuàng)設(shè)的增多，也出現(xiàn)了一些困惑：例如學(xué)生 的分析解答能力和邏輯推理能力沒有得到 提高；重點(diǎn)和難點(diǎn)部分的教學(xué)時(shí)間沒有得到 充分保證；到底怎樣的情境創(chuàng)設(shè)才

2、是最合 理、最有效的？2、新教材“解決問題”從例題到習(xí)題 變化較大，教學(xué)起來不好把握。有時(shí)例題是 一種類型的題，習(xí)題是另一種類型的題，該 怎樣進(jìn)行教學(xué)？3、學(xué)生在學(xué)習(xí)“解決問題”過程當(dāng)中, 有時(shí)不知道從哪里下手來解答，找不到解決 問題的策略。我們應(yīng)該怎樣幫助孩子提煉怎 樣的解題策略？二年級(jí)：新教材注重解決問題的策略多樣性， 強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，這在 很大程度上激活了學(xué)生的思維，但在教學(xué)實(shí) 際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中 能掌握多種解決問題的方法，并且很快地完 成老師的任務(wù)，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法 也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出 現(xiàn)。這樣該怎么辦？三年級(jí)：1、如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)？2、如何分層次布置作業(yè)？在一節(jié)課中，如何把握教師的講與學(xué)生 的練習(xí)的時(shí)間分配？五年級(jí)：“分解質(zhì)因數(shù)”這一部分內(nèi)容很重要，為 什么不做為本冊(cè)的教材難點(diǎn)？六年級(jí)：數(shù)軸包括正方向、原點(diǎn)和單位三要素， 而本冊(cè)數(shù)軸單位很不明確，該怎樣給孩子們 講合適？我校英語組需要指導(dǎo)的問題 三年級(jí)：1、教學(xué)中如何處理中故事部分與單詞 部分的先后順序？2、如何合理安排作業(yè)？3、對(duì)單詞的要求（哪些單詞需要默 寫？）1、如何在教學(xué)中滲透閱讀練習(xí)，提高 閱讀水平？2、如何對(duì)課文部分快速有效的教學(xué)？ 五年級(jí)：1、孩子們記憶單詞難，如何提高孩子 們的詞匯掌握？2、學(xué)生們聽力部分大多掌握不好，在 聽