未來教育專題課程基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)PBA模塊二行動(dòng)計(jì)劃

1、英特爾® 未來教育專題課程基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 英特爾® 未來教育專題課程： 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃說明：按住ctrl鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。請(qǐng)將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。目錄模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述4第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介4活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)4活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較5第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義7活動(dòng)1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究（可選）7活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)（可選）7第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征7活動(dòng) 2： 角色變化（可選）7活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)8第4節(jié)： 模塊回顧8活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)8模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)9第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃9活動(dòng)

2、 2：課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思9活動(dòng)3：社區(qū)與項(xiàng)目構(gòu)思10第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)10活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能10活動(dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)11第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)11活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施11第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)12活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃12第6節(jié) ： 模塊回顧13活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)13模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)14第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略14活動(dòng) 2：評(píng)價(jià)目的14第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)15活動(dòng) 3：思維評(píng)價(jià)15第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃16活動(dòng) 2：評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定16第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分17活動(dòng)1：評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南17活動(dòng) 2：小組評(píng)價(jià)（可選）18活動(dòng) 3：過程評(píng)分（可選）18第5節(jié)： 模塊

3、回顧19活動(dòng)1：模塊小結(jié)19模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理20第1節(jié)： 項(xiàng)目組織20活動(dòng)1：項(xiàng)目難點(diǎn)20活動(dòng) 2：項(xiàng)目時(shí)間線20第2節(jié) ： 管理策略20活動(dòng) 1：情景案例（可選）20活動(dòng) 3：項(xiàng)目溝通策略21活動(dòng)4：時(shí)間管理策略（可選）21活動(dòng)5：合作管理策略22活動(dòng) 6：資源管理策略22第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng)23活動(dòng)1：計(jì)劃實(shí)施23第4節(jié)： 模塊回顧24活動(dòng)1： 模塊小結(jié)24模塊 5： 導(dǎo)學(xué)25第1節(jié)： 課堂提問25活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問25第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向27活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)27第3節(jié)： 信息素養(yǎng)28活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)（可選）28第4節(jié)： 學(xué)生反思29活動(dòng)2：反思計(jì)劃29

4、模塊 5：導(dǎo)學(xué)30第5節(jié)： 模塊回顧30活動(dòng)1：模塊小結(jié)30課程打包31總結(jié)31附件32項(xiàng)目構(gòu)思范例32小學(xué)32中學(xué)34高中36版權(quán) © 2009 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。第 36 頁共 37頁模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)所需時(shí)間： 10分鐘1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列：關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng)了解了那些？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你想了解些什么？我知道的我想知道的我學(xué)到的我如何學(xué)？模塊1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時(shí)間： 15分鐘確定課程目標(biāo)將會(huì)引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過程中

5、要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。 確定課程目標(biāo)將有助于把我們的所學(xué)應(yīng)用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。請(qǐng)考慮在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)中如何運(yùn)用技術(shù)。根據(jù)目前對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解，您想為這各課程/月/學(xué)年（選擇一個(gè)）設(shè)定哪些教學(xué)目標(biāo)？請(qǐng)記下這些目標(biāo)。下面是一些例子：· 嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略；· 在課堂上更加以學(xué)生為中心；· 加入小組學(xué)習(xí)；· 在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)；· 在本學(xué)年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí)；· 改進(jìn)一個(gè)專題項(xiàng)目；· 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：2. 開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)面臨哪

6、些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。在后面的學(xué)習(xí)中要參閱這個(gè)表。 挑戰(zhàn)解決辦法模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義活動(dòng)1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究（可選）所需時(shí)間： 15分鐘1. 在自己的班級(jí)確定幾個(gè)有代表性的學(xué)生，你認(rèn)為他們?cè)陧?xiàng)目學(xué)習(xí)中如何受益，或項(xiàng)目學(xué)習(xí)給他們帶來了怎樣的挑戰(zhàn)。活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)（可選）所需時(shí)間： 10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中創(chuàng)建的目標(biāo) 和 挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。· 你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎? · 你預(yù)計(jì)會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? · 對(duì)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)的方法嗎?模塊 1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征活動(dòng) 2： 角色

7、變化（可選）所需時(shí)間： 10 分鐘項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來。 模塊 1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)特征活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)所需時(shí)間： 20分鐘“項(xiàng)目特征清單”對(duì)于編制和執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目很有用。查看活動(dòng)里的清單，然后用清單評(píng)價(jià)一個(gè)自己所教授的特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具有更多的項(xiàng)目特點(diǎn)？ 模塊 1： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 15 分鐘回顧本模塊開始時(shí)確定的“行動(dòng)計(jì)劃”。1. 回顧在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1里自己的學(xué)情調(diào)查表，考慮在“我學(xué)到的”和“我如何學(xué)的？”欄

8、目里可以增加些什么？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到的？請(qǐng)?jiān)凇拔抑赖摹焙汀拔蚁胫赖摹睓谀坷锾顚憙?nèi)容；2. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，你在開始的時(shí)候?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)所確定的目標(biāo)進(jìn)展如何？取得進(jìn)步了嗎？如果愿意，請(qǐng)修改或增加你的目標(biāo)；3. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，思考你在開始的時(shí)候會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)間： 20 分鐘本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)橛?jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教

9、學(xué)大綱：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項(xiàng)目思路，就像小張老師和王老師那樣；3. 在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系；注意： 參看例子，附錄小學(xué)、中學(xué)和高中。課程標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)思高二數(shù)學(xué)“空間幾何體”1、幾何學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中物體的形狀、大小與位置關(guān)系的數(shù)學(xué)學(xué)科?？臻g幾何體是幾何學(xué)的重要組成部分，它在土木建筑、機(jī)械設(shè)計(jì)、航海測(cè)繪等大量實(shí)際問題中都有廣泛的應(yīng)用1“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”首先讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到實(shí)物進(jìn)行分類，歸納、抽象、概括出柱體、錐體、臺(tái)體和球體的結(jié)構(gòu)特征，同時(shí)給出由它們組合而成的簡(jiǎn)單幾何體的結(jié)構(gòu)特征。然后要求學(xué)生分組例舉生活中的幾何

10、體，并掌握它們的結(jié)構(gòu)特征。2、本章將在以前教育數(shù)學(xué)課程“空間與圖形”的基礎(chǔ)上，從對(duì)空間幾何體的整體觀察入手，研究空間幾何體的結(jié)構(gòu)特征、三視圖和直觀圖，了解一些簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積的計(jì)算方法。2“空間幾何體的三視圖和直觀圖”主要包括在平面上表示立體圖形，用三視圖和直觀圖表示空間幾何體，實(shí)現(xiàn)空間幾何體與三視圖、直觀圖之間的相互轉(zhuǎn)化，借助幾何畫板等計(jì)算機(jī)軟件，利用三視圖或直觀圖制作立體模型；通過空間幾何體在平行投影和中心投影下的影象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形在平面上的不同表示形式。3、本章的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)空間圖形，通過對(duì)空間幾何體的整體把握，培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力。從學(xué)生熟悉的物體入手，使學(xué)生對(duì)物體形

11、狀的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性；通過三視圖和直觀圖的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)。了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的表面積和體積的計(jì)算公式，從度量的角度加深對(duì)空間幾何體的整體認(rèn)識(shí)。3借助網(wǎng)絡(luò)等，了解幾何的歷史背景及發(fā)展。熟悉掌握“空間幾何體的表面積與體積”主要包括空間幾何體的表面積、體積，簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積。實(shí)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容是畫出建筑物的三視圖和直觀圖，體會(huì)幾何學(xué)在建筑方面的應(yīng)用。模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)： 項(xiàng)目計(jì)劃 活動(dòng)3：社區(qū)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)間： 15 分鐘開發(fā)項(xiàng)目的思路是既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)又要和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。 1. 請(qǐng)模仿王老師和小張老師，通過頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案； 2. 在下面寫下對(duì)項(xiàng)目

12、的描述：注意： 參看附錄小學(xué)、中學(xué)和高中的例子。1.要求畫出當(dāng)?shù)亟ㄖ锏娜晥D和直觀圖，這為學(xué)生綜合應(yīng)用本章知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)有極大的幫助。2. 學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)將當(dāng)?shù)鼐哂写淼目臻g幾何體從不同角度拍攝下來，結(jié)合家長(zhǎng)老師的幫助，使用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際，比如粉刷游泳池、安裝水管、建花壇、臺(tái)體石凳等，建立一些空間幾何體的網(wǎng)站、制作空間幾何體相關(guān)電子報(bào)、手抄報(bào)等，使學(xué)生能自信地、連貫清晰地和伙伴、教師及其他人交流空間幾何體的數(shù)學(xué)思想在建筑方面的應(yīng)用。模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能所需時(shí)間： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將

13、學(xué)習(xí)講授21世紀(jì)技能的策略。請(qǐng)為下一步的講授活動(dòng)做準(zhǔn)備。1. 學(xué)習(xí)本活動(dòng)中關(guān)于21世紀(jì)技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個(gè)21世紀(jì)技能。如果你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，就要確定項(xiàng)目所需要的前四個(gè)21世紀(jì)技能；3. 在下面記錄自己的設(shè)想：21世紀(jì)技能： 1、信息技術(shù)與通訊技能 2、主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí) 2、分析思維與問題解決能力 3、溝通與合作能力模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng) 2： 學(xué)習(xí)目的所需時(shí)間： 10 分鐘1. 回顧這個(gè)活動(dòng)中參考的21世紀(jì)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評(píng)價(jià)量規(guī) ；2. 確定與自己的項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；高二數(shù)學(xué)“空間幾何體”1、從對(duì)空

14、間幾何體的實(shí)物整體觀察入手，在面積公式與體積公式的推導(dǎo)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。2、借助實(shí)物呈現(xiàn)、幾何畫板等計(jì)算機(jī)軟件，了解柱、錐、臺(tái)的側(cè)面積與體積的計(jì)算方法，掌握其計(jì)算公式。3、讓學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)將當(dāng)?shù)鼐哂写淼目臻g幾何體從不同角度拍攝下來，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化的思想，認(rèn)識(shí)事物的辯證唯物主義觀點(diǎn)，通過和諧、對(duì)稱與不對(duì)稱、規(guī)范與不規(guī)范的圖形，建立一些空間幾何體的網(wǎng)站、制作空間幾何體相關(guān)電子報(bào)、手抄報(bào)等，給學(xué)生以美的享受，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、讓學(xué)生畫出當(dāng)?shù)亟ㄖ锏娜晥D和直觀圖，使學(xué)生體會(huì)幾何學(xué)在建筑方面的應(yīng)用，加深了數(shù)學(xué)與生活的密切相連。3. 通過頭腦風(fēng)暴討論自

15、己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能，做到可觀察，明確無誤；4. 在下面記錄自己的構(gòu)思：1“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”首先讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到實(shí)物進(jìn)行分類，歸納、抽象、概括出柱體、錐體、臺(tái)體和球體的結(jié)構(gòu)特征，同時(shí)給出由它們組合而成的簡(jiǎn)單幾何體的結(jié)構(gòu)特征。然后要求學(xué)生例舉生活中的幾何體，并掌握它們的結(jié)構(gòu)特征。2從生活中來，到生活中去，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。三維空間是人類生存的現(xiàn)實(shí)空間，它為我們的學(xué)習(xí)提供了大量現(xiàn)實(shí)的素材。在本章內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，正文充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的素材，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，抽象出空間圖形，然后歸納出它們的結(jié)構(gòu)特征，把握

16、圖形的特點(diǎn)。例題、習(xí)題中部分題目也注意與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。另外，教師還要在此基礎(chǔ)上，充分借助幻燈、計(jì)算機(jī)軟件等工具向?qū)W生展示更多的實(shí)物、圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地認(rèn)識(shí)空間幾何體，提高幾何直觀能力。3、實(shí)習(xí)作業(yè)要求畫出建筑物的三視圖和直觀圖，這為學(xué)生綜合應(yīng)用本章知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)有極大的幫助。4、學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)將當(dāng)?shù)鼐哂写淼目臻g幾何體從不同角度拍攝下來，結(jié)合家長(zhǎng)老師的幫助，使用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際，建立一些空間幾何體的網(wǎng)站、制作空間幾何體相關(guān)電子報(bào)、手抄報(bào)等強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)空間幾何

17、體，提高空間想象能力。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)之一。模塊2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施所需時(shí)間： 20 分鐘1. 觀看本活動(dòng)中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會(huì)用到的問題或問題構(gòu)思：基本問題列舉身邊具有已學(xué)過的幾何結(jié)構(gòu)特征的物體，你能說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征嗎？它們是由哪些基本幾何體組成的？單元問題空間幾何體的三視圖和直觀圖能夠幫助我們從不同側(cè)面、不同角度認(rèn)識(shí)幾何體的結(jié)構(gòu)，它們各有哪些特點(diǎn)？二者有何關(guān)系？?jī)?nèi)容問題空間幾何體的面積如何求？我們已學(xué)過正方體、長(zhǎng)方體的側(cè)面積和表面積，大家看一看它們的展開圖，可以發(fā)現(xiàn)什么？如何根據(jù)圓

18、柱、圓錐等的幾何結(jié)構(gòu)特征，求它們的表面積？如何根據(jù)圓柱、圓錐等的幾何結(jié)構(gòu)特征，求它們的體積？2. 利用本活動(dòng)中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問題； 基本問題其實(shí)在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，我們常常需要計(jì)算物體的面積和體積 ，怎么去計(jì)算這些物體的表面積與體積？培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力？單元問題怎樣通過借助實(shí)物呈現(xiàn)、幾何畫板等計(jì)算機(jī)軟件，了解柱、錐、臺(tái)的側(cè)面積與體積的計(jì)算方法，掌握其計(jì)算公式？怎么讓學(xué)生從生活中來，到生活中去？?jī)?nèi)容問題1、怎么安排有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、幾何直觀能力，降低立體幾何學(xué)習(xí)入門難的門檻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何學(xué)習(xí)的興趣？2、怎么更好地合理分配學(xué)生建立

19、一些空間幾何體的網(wǎng)站、制作空間幾何體相關(guān)電子報(bào)、手抄報(bào)等3、需不需要讓學(xué)生獨(dú)自制作一個(gè)有空間幾何體組合成的建筑物，使學(xué)生更深刻地體會(huì)幾何學(xué)在建筑方面的應(yīng)用？ 模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃 所需時(shí)間： 10 分鐘(若也完成可選活動(dòng)則需25分鐘)1. 記住那些成為自己教學(xué)目標(biāo)的21世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在以學(xué)生為中心的活動(dòng)中（不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄自己的構(gòu)思。請(qǐng)教專家和社區(qū)有關(guān)人員；與他人合作解決一個(gè)實(shí)際存在的問題；使用網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)數(shù)碼機(jī)器、媒體交流思想、計(jì)劃和籌備資源；為學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們自己設(shè)計(jì)解決問題的方

20、法2. (可選)如果你正在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，通過頭腦風(fēng)暴，在下面草擬項(xiàng)目活動(dòng)及順序：空間幾何體的結(jié)構(gòu)：1.分小組，布置任務(wù)。2.按小組來進(jìn)行調(diào)查，采用相關(guān)信息技術(shù)集中資料。3.開個(gè)交流會(huì)，按小組來匯報(bào)一下調(diào)查情況。4.集中成果，指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)總結(jié)，如制作成電子報(bào)、手抄報(bào)、網(wǎng)站等。5.做一個(gè)黑板報(bào)，公布活動(dòng)成果。模塊2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第6節(jié) ： 模塊回顧 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) 所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：剛開始考慮項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，我的壓力很大，隨著時(shí)間的推移，按照步驟一步一步地做，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)在逐漸成形，這種方法真好。我曾擔(dān)心項(xiàng)目會(huì)迷失方向，由于設(shè)計(jì)活動(dòng)是依據(jù)

21、課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能開展的，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)是策劃項(xiàng)目的關(guān)鍵。我喜歡課程框架問題的結(jié)構(gòu)，從一個(gè)大的、有趣的概念出發(fā)到具體的內(nèi)容知識(shí)，以不同的層級(jí)提出問題，這樣就涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的重要概念。王老師的介紹對(duì)我很有幫助。我對(duì)使用一個(gè)基本問題作為主題涵蓋多個(gè)教學(xué)單元的方法非常感興趣。但是，我也有些擔(dān)心，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)方法，在我所教的高中的班上是否能行得通？我對(duì)項(xiàng)目中的各種評(píng)價(jià)方法的學(xué)習(xí)也很感興趣，因?yàn)槲乙酝捎玫脑u(píng)價(jià)只有考試和測(cè)驗(yàn)。我很關(guān)心對(duì)小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)生責(zé)任心的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容之后，我知道了如何對(duì)小組和個(gè)體學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。我以前從未考慮過形成性評(píng)價(jià)，所以我希望在下一模塊中深

22、入學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建評(píng)價(jià)時(shí)間線。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的所需時(shí)間： 15 分鐘 (如果完成可選的活動(dòng)，需要30分鐘)1. 為下面每一個(gè)評(píng)價(jià)目的至少選擇一種評(píng)價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己所選的評(píng)價(jià)量規(guī)并說明怎樣在項(xiàng)目中使用。評(píng)價(jià)目的· 測(cè)定學(xué)生需求的評(píng)價(jià)· 鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)· 證明學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià)2. 可選活動(dòng)： 打開至少一個(gè)自己保存的評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間：模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)活動(dòng) 3： 思維評(píng)價(jià)所需時(shí)

23、間： 15 分鐘 (如果完成可選活動(dòng)，需要30 分鐘)1. 探討本活動(dòng)列表里面的評(píng)價(jià)量規(guī)，選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)和一個(gè)思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：思維技能評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：2. 可選活動(dòng)： 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定所需時(shí)間： 30 分鐘1. 為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開始前    

24、60;   學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后······2. 為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃。評(píng)價(jià)目的和過程評(píng)價(jià)模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)間： 15 分鐘(如果完成可選活動(dòng)，需要30分鐘)1. 探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。記錄自己可能使用這些評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。作品評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：表現(xiàn)評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：2. 可選活動(dòng)： 把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評(píng)分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)間。評(píng)分指南：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)

25、量規(guī)：模塊 3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng) 2： 小組評(píng)價(jià)（可選）所需時(shí)間： 10 分鐘在線為自己的項(xiàng)目選擇一組評(píng)分策略并記錄如何設(shè)計(jì)小組評(píng)分。模塊3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng) 3： 過程評(píng)分（可選）所需時(shí)間： 10 分鐘考慮自己在評(píng)價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法記錄自己在給學(xué)生評(píng)分時(shí)會(huì)如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第5節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理第1節(jié)： 項(xiàng)目組織活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)間： 5 分鐘回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問題。 活動(dòng)2：

26、 項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷剑瑸樽约河?jì)劃要講授的項(xiàng)目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項(xiàng)目時(shí)間線文件名：模塊 4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理 第2節(jié) ： 管理策略活動(dòng) 1：情景案例（可選）所需時(shí)間： 15 分鐘閱讀兩個(gè)課堂情境案例，思考案例中教師的定位如何與自己的課堂實(shí)踐相聯(lián)系。記錄可以在自己課堂上利用的設(shè)想：活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略所需時(shí)間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請(qǐng)考慮自己可以借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想：活動(dòng)4：時(shí)間管理策略（可選）所需時(shí)間： 15 分鐘在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)考慮：&#

27、183; 項(xiàng)目進(jìn)度表；· 學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想：活動(dòng)5： 合作管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘傾聽完學(xué)生/教師討論會(huì)后，思考下面的問題： 你認(rèn)為教師討論會(huì)進(jìn)行的怎么樣? 這個(gè)討論為你和學(xué)生的討論會(huì)提供思路了嗎?記錄自己計(jì)劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想：活動(dòng) 6： 資源管理策略所需時(shí)間： 15分鐘 進(jìn)行資源管理計(jì)劃時(shí)要考慮：· 技術(shù)管理· 學(xué)生文件管理· 材料管理· 外界資源管理記錄自己計(jì)劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想：模塊4：項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理 第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) 活動(dòng)1： 計(jì)劃實(shí)施所需時(shí)間： 15 分

28、鐘(如果完成可選活動(dòng)，需要30分鐘)1. 再次觀看不同格式的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃后考慮自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃格式，利用項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃模板設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃； 2. 構(gòu)思至少一種管理計(jì)劃的詳細(xì)策略并記錄在下面：· 項(xiàng)目的交流· 時(shí)間管理· 合作能力的培養(yǎng)· 資源管理3. 可選活動(dòng)：為自己計(jì)劃講授的項(xiàng)目起草一個(gè)實(shí)施計(jì)劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實(shí)施計(jì)劃文件名： 模塊 4：項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)花一些時(shí)間和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)施的“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。記錄關(guān)于項(xiàng)目管理的設(shè)想： 模塊

29、5： 導(dǎo)學(xué)第1節(jié)： 課堂提問活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問 所需時(shí)間： 15 分鐘在本活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問的六個(gè)目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學(xué)生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣；· 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯?· 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么？測(cè)定學(xué)生的知識(shí)和理解；· 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn)?· 三種熱傳遞的類型是什么?· 由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想？· 你說那是什么意思?提示對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述：· 你注意到了什么?· 你

30、能看到兩者之間的不同（或相似）嗎？鼓勵(lì)學(xué)生的反思和元認(rèn)知：· 你用什么策略解決的這個(gè)問題?· 你學(xué)到了些什么?· 你會(huì)用不同的方法做嗎?促進(jìn)批判性思維能力和問題解決能力：· 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？· 你判斷的依據(jù)是什么？· 你能從不同的角度考慮這個(gè)問題嗎？· 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？· 你所使用的資料，哪些特點(diǎn)最有助于自己的設(shè)計(jì)，為什么？鼓勵(lì)創(chuàng)新、想象和假設(shè)：· 你還可以有的其他方法嗎？· 如果每個(gè)人？· 你能用不同的思路來研究這個(gè)問題嗎？模塊 5： 導(dǎo)學(xué)

31、第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)所需時(shí)間： 20 分鐘1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能”2. 確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。描述自己在什么時(shí)候用簡(jiǎn)短教學(xué)課來介紹這些技能：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短教學(xué)課為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡(jiǎn)短教學(xué)課。利用下面的四個(gè)步驟和問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短教學(xué)課：a. 技能原型；b. 討論在什么時(shí)候怎樣利用和修改這個(gè)技能；c. 練習(xí)這個(gè)技能；d. 應(yīng)用這個(gè)技能。1. 你將如何給出這個(gè)技能原型？2. 你將會(huì)使用哪些與項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容？3. 舉例說明你將怎樣利用這個(gè)技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何

32、使用和修改這個(gè)技能？模塊5： 導(dǎo)學(xué)第3節(jié)： 信息素養(yǎng)活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)（可選）所需時(shí)間： 20 分鐘1. 查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能夠說明信息素養(yǎng)技能。你可能需要參考“信息素養(yǎng)技能”，它保存在自己的課程文件夾中或從資源欄中下載。記錄自己所實(shí)施的項(xiàng)目和相關(guān)技能之間的聯(lián)系：2. 確定自己的學(xué)生已有的技能和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要掌握的技能。記錄自己可能講授學(xué)生所需技能的時(shí)間和方法。我的學(xué)生已有的信息素養(yǎng)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)生需要的技能項(xiàng)目階段· 學(xué)生將如何練習(xí)這個(gè)技能并得到反饋？· 學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你將如何要求學(xué)生使用這個(gè)技能？模塊5：導(dǎo)學(xué)第4節(jié)： 學(xué)生反思活動(dòng)2：反思計(jì)劃 所

33、需時(shí)間： 15 分鐘 (如果完成可選活動(dòng)，需要30分鐘)1. 把有關(guān)反思的設(shè)想保存在自己的課程文件夾。瀏覽所有鼓勵(lì)學(xué)生有效反思和設(shè)定目標(biāo)的設(shè)想。記錄自己可能使用的任何促進(jìn)學(xué)生反思的設(shè)想，以及何時(shí)怎樣把這些想法整合在自己的教學(xué)中：2. 如果需要，從模塊2，第3節(jié)，活動(dòng)2中查看和修改自己的評(píng)價(jià)時(shí)間線，把反思活動(dòng)包括在里面。3. 可選活動(dòng)：為自己項(xiàng)目的結(jié)束設(shè)計(jì)一個(gè)反思目標(biāo)明確的活動(dòng)：模塊 5：導(dǎo)學(xué)第5節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。課程打包總結(jié)所需時(shí)間： 20 分鐘回顧模塊開始的時(shí)候所作的“行動(dòng)計(jì)劃”工作：1. 回到模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1中學(xué)情調(diào)查表，查看并在“

34、我學(xué)到的”和“如何學(xué)習(xí)”欄目里繼續(xù)添加內(nèi)容；2. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中為項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定的目標(biāo)。這些目標(biāo)完成的如何？達(dá)到自己的目標(biāo)了嗎？在課堂上應(yīng)用“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”還有哪些新的目標(biāo)嗎？3. 查看課程開始的時(shí)候，在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中你所面對(duì)和可能會(huì)出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，在解決問題欄目里添加戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)的設(shè)想。附件項(xiàng)目構(gòu)思范例小學(xué)模塊 2：項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃活動(dòng)2：從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思路本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程的第一步是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2.

35、 像小張老師和王老師那樣，確定可能和課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目思路；3. 記錄自己的思路以及他們和下面標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)思四年級(jí)科學(xué)112.6.b.(6) 科學(xué)概念，學(xué)生知道變化能夠產(chǎn)生可認(rèn)知的模式。學(xué)生應(yīng)該能夠：(a) 確定一些變化模式，如氣候，天空中的形態(tài)和物質(zhì)的變化。學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員的角色介紹天氣信息、類型并進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。四年級(jí)科學(xué)112.6.b.(8) 科學(xué)概念，學(xué)生知道適應(yīng)性的改變能夠增加一個(gè)物種生存的數(shù)量。學(xué)生應(yīng)該能夠：(a) 確定一種物種能夠生存和繁殖的特性；(b) 比較不同物種的適應(yīng)性特點(diǎn)；(c) 確定生活在從前的物種類型，把它們和現(xiàn)存的物種進(jìn)行比較。學(xué)生扮演生物學(xué)家的角色

36、，創(chuàng)建一個(gè)合作維客，同其他班級(jí)以及專家討論并比較青蛙物種。四年級(jí)數(shù)學(xué)111.16.b.(4.2) ，運(yùn)算和定量推理。學(xué)生描述和比較整個(gè)對(duì)象或?qū)ο蠹系男?shù)部分：(a) 利用具體對(duì)象和圖示模式生成等價(jià)的分?jǐn)?shù)；(b) 利用具體對(duì)象和圖示模式模擬大于1的分?jǐn)?shù)數(shù)量；(c) 利用具體對(duì)象和圖示模式比較分?jǐn)?shù)并排序；(d) 講述出小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用具體對(duì)象和圖示模式說明分?jǐn)?shù)的十分之一和百分之一。學(xué)生制定一個(gè)食譜，用圖示的方法描述烹調(diào)和服務(wù)使用的分?jǐn)?shù)，并利用分?jǐn)?shù)乘法改變每份食譜的服務(wù)量。模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃活動(dòng)3： 項(xiàng)目與社區(qū)聯(lián)系設(shè)計(jì)一個(gè)既吻合課程標(biāo)準(zhǔn)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連

37、的項(xiàng)目思路；1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風(fēng)暴討論設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案；2. 在下面寫下對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的描述：學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員向低年級(jí)的學(xué)生報(bào)告天氣信息。學(xué)生們進(jìn)行討論并通過圖片說明氣候類型，確定預(yù)告氣候變化和穿衣指數(shù)的符號(hào)模型，確定在特定類型的氣候條件下如何保證安全。學(xué)生舉行向低年級(jí)學(xué)生介紹氣候類型活動(dòng)，用數(shù)碼攝像機(jī)記錄他們的活動(dòng)，并把錄像上傳到一個(gè)記錄和預(yù)報(bào)當(dāng)?shù)靥鞖鉅顩r的維客上，這個(gè)國(guó)家或者世界上其他學(xué)校的學(xué)生也可使用維客來討論、記錄和比較氣候類型。中學(xué)模塊2：項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 第1節(jié)： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 從本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱中尋找項(xiàng)目思路本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填

38、寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程的第一步是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 像小張老師和王老師那樣，確定可能和某些標(biāo)準(zhǔn)相吻合的項(xiàng)目思路；3. 記錄自己的思路以及他們和下面標(biāo)準(zhǔn)之間的聯(lián)系：標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)思七年級(jí)語言文科2.1 學(xué)生撰寫虛構(gòu)的或自傳體式的敘述文：a. 設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的情節(jié)線（有開始，沖突，發(fā)展過程，高潮和結(jié)局）和觀點(diǎn)；b. 綜合設(shè)計(jì)主要人物和次要人物，有一個(gè)明確的背景；c. 使用一系列合適的策略（例如：對(duì)話、懸念、特別的行為敘述，包括動(dòng)作、手勢(shì)、表情等）。學(xué)生成為作家，按照當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)情節(jié)創(chuàng)作故事/劇本。七年級(jí)歷史/社會(huì)科學(xué)7

39、.1 學(xué)生分析羅馬帝國(guó)大量擴(kuò)張和最終瓦解的原因和結(jié)果.學(xué)生創(chuàng)建一份報(bào)紙，以羅馬帝國(guó)末期的語氣，揭示羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和預(yù)料中的瓦解。七年級(jí)科學(xué)6.0 生物結(jié)構(gòu)和功能的自然法則。理解這個(gè)概念的基礎(chǔ)：c. 學(xué)生知道如果光的傳播媒介不發(fā)生變化，光是以直線傳播的；d. 學(xué)生知道單一透鏡是如何在放大鏡、眼睛、照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡中應(yīng)用的；e. 學(xué)生知道白色光是很多波長(zhǎng)（顏色）的混合體，視網(wǎng)膜細(xì)胞對(duì)不同的波長(zhǎng)有不同的反應(yīng)；f. 學(xué)生知道光能夠被物質(zhì)反射、折射、傳播和吸收。學(xué)生研究眼睛的工作方式，研究當(dāng)眼睛的透鏡和結(jié)構(gòu)故意不讓光通過時(shí)，光是如何減弱的。學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于視力問題的小冊(cè)子，并與當(dāng)?shù)氐难劭茖＜液万?yàn)光師一起研究，為公眾提供一次視力篩查。模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)： 設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃活動(dòng)3： 項(xiàng)目與社區(qū)聯(lián)系設(shè)計(jì)一個(gè)既吻合課程標(biāo)準(zhǔn)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的項(xiàng)目思路。1. 像王老師和小張老師那樣，通過頭腦風(fēng)暴討論設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案；2. 在下面寫下對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的描述：學(xué)生研究并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來了解當(dāng)眼睛的透鏡和結(jié)構(gòu)故意不讓光通過時(shí)，光是如何減弱的，由此擴(kuò)展到遠(yuǎn)視，近視，散光，青光眼等疾病的原因；學(xué)生為公眾創(chuàng)建一個(gè)小冊(cè)子，記述并生動(dòng)地描寫眼睛的工作原理，顯示當(dāng)眼睛或鏡片不能正確透光時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況