忠誠教育終無悔奉獻(xiàn)青春鑄師魂

1、忠誠教育終無悔奉獻(xiàn)青春鑄師魂揭東第一小學(xué)周澤云忠誠黨的教育事業(yè)，是黨的召喚，是人民群眾對(duì)廣大教師和教育 工作者的職業(yè)期許?！爸艺\"源于真情，源于真信，源于真心。忠誠 黨的教育事業(yè)，源于對(duì)黨的宗旨的深刻了解，源于對(duì)教書育人使命的 真正認(rèn)同?！爸艺\”不是附庸風(fēng)雅的口號(hào)，不是抽象的道德，甚至也 不只是一般的道德表現(xiàn)，而是一種為了國家和民族利益堅(jiān)貞不渝、甚 至奉獻(xiàn)一切的信念和追求。她就是一個(gè)忠誠于黨的教育事業(yè)的楷模 吳燕芝。她出生于一個(gè)教師家庭，祖輩三代都從事教育工作，良好的家庭 熏陶使她從小就憧憬當(dāng)一名人民教師。當(dāng)她的夢(mèng)想成真時(shí)，立下了這 樣的志向：要把有限的生命奉獻(xiàn)給無限的教育事業(yè)。從教

2、20多年來, 以敬業(yè)、勤奮、執(zhí)著和創(chuàng)新，為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。 20多年來，從一名普通教師到教研組長(zhǎng)到教務(wù)主任到副校長(zhǎng)，到光 榮的中國共產(chǎn)黨員，她都一直在教學(xué)第一線任主課，早出晚歸，嘔心 瀝血，把全部精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，忠誠教育終無悔，奉獻(xiàn)青春鑄師 魂！一、樂于奉獻(xiàn)為“人梯" 她樂于奉獻(xiàn)，不顧個(gè)人得失。她甘做學(xué)生的“人梯”。在多次教材重大改革中，她都走在最前沿，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材 的特點(diǎn)，注重課堂教學(xué)的實(shí)效，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生整體素 質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。為使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有新的 突破，組織成立輔導(dǎo)研究組，成立數(shù)學(xué)啟智輔導(dǎo)班，自己帶頭參

3、教、 調(diào)研，及時(shí)積累原始數(shù)據(jù)，為更好地指導(dǎo)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)能力提供了充 足的資料依據(jù)。自1994年以來，輔導(dǎo)的尖子參加各級(jí)組織的“育苗 杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)奧林匹克，有73人次獲得縣級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)。其 中有6位同學(xué)獲全國一等獎(jiǎng)（滿分），4位同學(xué)獲全國二等獎(jiǎng)。在教書育人中重視研究學(xué)生的心理和管理方法，為了抓好班，她堅(jiān)持勤跟班、勤家訪、重管理，把握學(xué)生思想的脈搏，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生 百多名。學(xué)生吳小曼因失去父親，家庭經(jīng)濟(jì)困難，產(chǎn)生自暴自棄心理, 她及時(shí)找他談心，用師愛給以溫暖，結(jié)合家訪，要他消除心理障礙,激發(fā)他的自尊心和自信心，在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他，幫他買學(xué)習(xí)用 品、輔導(dǎo)資料；真心幫助終于使他的成績(jī)直線上升，

4、成為一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的“三好學(xué)生"。他的家長(zhǎng)感慨 地說：“她們孩子變好了，難得老師一片心血啊！”但感動(dòng)的何止他, 許多學(xué)生在走上工作崗位之后，都很快地成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干，他們?cè)诩?給她的明信片中說得最多的一句話便是“是您教給了她們解決問題的能力，成長(zhǎng)為生活的主人，她們記住您一一吳老師。"她愿做青年教師的“人梯”。作為揭東第一小學(xué)的拓荒牛，擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，強(qiáng)化了教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧和力 量，開展不同方位、多形式的教研活動(dòng)。經(jīng)常組織老師們互相聽課、 評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高；組織學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，學(xué)習(xí)教改新信息，觀看優(yōu)秀

5、教學(xué)錄像，使學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)氣 氛濃烈，教研成果碩果累累。她所在的數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為首屆揭陽市 先進(jìn)教研組，為這個(gè)充滿活力的教研組添上了亮麗的一筆，為揭東一 小這個(gè)大家庭增添了光彩。她還特別注意把自已的教育科研和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地 傳授給學(xué)校的新教師、青年教師，多次為他們上示范課，輔導(dǎo)課，提 高青年教師的教育教學(xué)能力。有10多位教師的錄像課例、說課比賽、 公教課在她的悉心輔導(dǎo)和指導(dǎo)下獲得了市、縣以上的獎(jiǎng)勵(lì)。1994年 至2000年，她還承擔(dān)揭陽師范學(xué)校實(shí)習(xí)生數(shù)學(xué)課教學(xué)、班主任掛鉤 輔導(dǎo)的指導(dǎo)工作，使他們能理論聯(lián)系實(shí)際，掌握教學(xué)方法，圓滿完成 實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)踐了自己甘當(dāng)“人梯"的諾

6、言。二、無私奉獻(xiàn)結(jié)碩果對(duì)一個(gè)教師和教育工作者而言，只有做到了 “忠誠"，才會(huì)有事 業(yè)上的敬業(yè)精神，靜下心來去無私奉獻(xiàn)，做優(yōu)秀的人類靈魂工程師。 吳燕芝老師在家庭與事業(yè)面前，她總是把天秤的秩碼放在事業(yè)的一 邊，1994年上半年，丈夫出差，幼小的女兒需照顧，83歲的曾祖母 患病需護(hù)理，那時(shí)又巧遇同科級(jí)的教師因病請(qǐng)假，怎么辦呢？她義不容辭地勇挑重?fù)?dān)，一人上三個(gè)班的課，忙得晚上沒有睡過一個(gè)好覺， 整個(gè)人瘦了一大圈。但她毫無怨言，一笑置之。她心系學(xué)生，勤于耕 耘，從教以來一直保持全勤。有一次做人流手術(shù)后，醫(yī)生吩咐要休息 兩周，但她心里放不下學(xué)生，第二周就回到學(xué)校上課，平時(shí)都堅(jiān)持早 到校，晚回家

7、，勤跟班，常輔導(dǎo)，就連星期日、休假日也把在校干不 完的工作帶回家里，或幫老師修改實(shí)驗(yàn)總結(jié)、論文、課例等。家翁、 家婆及丈夫都心疼地說：“你在工作上就像拼命三郎，我們理解你、 支持你?！彼凉撔慕虒W(xué)，形成自己的教學(xué)特色，實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)"，把課本 上的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為日常生活中的能力。她組織成立學(xué)校數(shù)學(xué)輔導(dǎo)研 究組、數(shù)學(xué)啟智輔導(dǎo)班。自1994年以來，她輔導(dǎo)的尖子參加省“育 苗杯"數(shù)學(xué)競(jìng)賽和全國數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，有42人次獲得縣級(jí)以上 的獎(jiǎng)勵(lì)。1999年她輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國五年級(jí)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽獲 縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有20人次，其中謝丹瓊等6位同學(xué)獲全國一等獎(jiǎng)（滿 分），4位同學(xué)獲全國二

8、等獎(jiǎng)；2000年她輔導(dǎo)的五年級(jí)學(xué)生吳正、吳 漫彬參加六年級(jí)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽分別獲全國二、三等獎(jiǎng)。她勇于探索，敢為人先，由實(shí)踐型向理論型轉(zhuǎn)變。多次上校、鎮(zhèn)、 縣性公教課、說課觀摩課，深受好評(píng)。主持并參與了學(xué)校的省課題構(gòu) 建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面提高學(xué)生素質(zhì)、“大拇指文化"與師生和諧 發(fā)展、中小幼活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，有4個(gè)教改立項(xiàng)獲縣“十佳立項(xiàng)"一等獎(jiǎng)；錄像課例時(shí)、分的認(rèn)識(shí)獲縣“十佳課例"一等 獎(jiǎng)，9加幾獲省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，并刊登于揭陽教育和省 刊物未來之橋。有8篇論文獲縣以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中談小學(xué)生數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)獲全國、省、市、縣一等獎(jiǎng)，刊登于揭陽教育、 中國新世

9、紀(jì)創(chuàng)新教育論叢；數(shù)學(xué)教學(xué)新理念在課堂教學(xué)中的運(yùn) 用獲縣一等獎(jiǎng)，刊登于揭陽教育；教案兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn) 位）獲市三等獎(jiǎng)，編入人民教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué) 生思維發(fā)展一書；獲揭東縣首屆教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，表揚(yáng) 獎(jiǎng)2項(xiàng)。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)效果好她工作嚴(yán)謹(jǐn)，積極配合學(xué)校開展工作，研究了很多切實(shí)可行的措 施，建立了校本教研制度，以備課組、教研組為單位定期進(jìn)行集體備 課和教研活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)，開設(shè)教學(xué)專題講座，通過通識(shí)培訓(xùn)、 學(xué)科培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、教研培訓(xùn)等多種方式提高教師的理論層次和綜 合素質(zhì)，并以課例研究為平臺(tái)引導(dǎo)教師開展校本教研，堅(jiān)持公開課、 研究課、示范課制度；抓住學(xué)校評(píng)為省一級(jí)學(xué)校的契機(jī)

10、，充分利用學(xué) 校現(xiàn)代化教學(xué)資源，倡導(dǎo)教師制作課件軟件，開展課件制作比賽，鼓 勵(lì)和支持教師到多媒體教室、功能室上課，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué) 手段的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性；采取“引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān) 子、結(jié)對(duì)子”的方式，開展教學(xué)問題的研究、反思，定期舉行優(yōu)秀課例評(píng)比、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校各教研組舉辦講座近10個(gè), 教研活動(dòng)50多次，公教課近30節(jié)，教研論文70多篇。學(xué)校的教學(xué) 教研氛圍濃烈，涌現(xiàn)了一批青年教學(xué)骨干，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué) 改革。近3年，有52位教師的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲國、省、市獎(jiǎng) 勵(lì)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在歷次全縣質(zhì)檢成績(jī)均名列全縣之首; 參加縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的入學(xué)考試，

11、上線率均居全縣首位；學(xué)生參加潮汕“星 河杯"數(shù)學(xué)競(jìng)賽、“星河杯"現(xiàn)場(chǎng)作文賽等各項(xiàng)競(jìng)賽均獲好成績(jī)；學(xué) 生整體素質(zhì)得到了全面的提高，學(xué)校的辦學(xué)品位不斷上升，科研促教 的優(yōu)勢(shì)在粵東地區(qū)成為典范。學(xué)校于2005年8月被市教育局確定為“揭陽市創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校"；2005年5月在 學(xué)校接受省督導(dǎo)組的檢查評(píng)估過程中，教務(wù)處負(fù)責(zé)整理資料檔案就占 61個(gè)，檔案整理情況備受贊揚(yáng)，省督導(dǎo)組稱贊說：“如此翔實(shí)的教學(xué) 資料在粵東地區(qū)是少見的?！痹趯W(xué)校教學(xué)教研如雨后春筍般生機(jī)勃勃的大好形勢(shì)下，她注重總 結(jié)提煉自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由“實(shí)踐型"轉(zhuǎn)向“理論型"

12、;，撰寫了 不少有學(xué)術(shù)價(jià)值的課例、論文參與了學(xué)校的省級(jí)立項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)；她主 持的教改立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有4個(gè)獲縣“十佳立項(xiàng)"一等獎(jiǎng)；3個(gè)課例獲獎(jiǎng)； 和10多篇教育教學(xué)論文獲省、市、縣獎(jiǎng)勵(lì)，并選刊于市及全國刊物 之中。她擔(dān)任副校長(zhǎng)，工作主動(dòng)積極，出謀劃策，是校長(zhǎng)的得力助手。在學(xué)校各種制度、活動(dòng)的推行中，她從設(shè)計(jì)方案到督促實(shí)施，都親力 親為，確確實(shí)實(shí)在校長(zhǎng)與教師之間起到了橋梁的作用，在校園文化建 設(shè)中，她力推“星級(jí)評(píng)價(jià)制度"；在與深圳寶安學(xué)校的掛鉤幫扶活動(dòng) 中，她先深入寶城學(xué)校當(dāng)掛職副校長(zhǎng)，再在一小推行全校大課間操、 課堂禮儀等特色教育；在“書香校園"創(chuàng)建過程中，她著力實(shí)施“書 海擷章釀文明"讀書活動(dòng)；在“經(jīng)典詩文誦讀"特色文化的形成過程 中，她落實(shí)細(xì)化誦讀的方方面面；在學(xué)校安全管理中，她身先士卒進(jìn) 行“地震應(yīng)急演練"，學(xué)校評(píng)為省“安全文明校園”、市“防震減災(zāi)科 普示范學(xué)校"、“無毒學(xué)校"。吳燕芝老師在工作