化學(xué)九年級(jí)滬教版2.3奇妙的二氧化碳教案2

1、教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)生能說出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路；能用化學(xué)方程 式表示出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，初步學(xué)習(xí)制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作。2、通過二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際 問題的能力；通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知識(shí) 的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程（提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。情感態(tài)度 與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)、問

2、題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。2、通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn) 探究成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化鎰制取氫氣的設(shè)計(jì)思路和方法出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn) 室制法。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法。儀器藥品儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔（單孔） 帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺(tái)。藥品：大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化 銅。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【新課導(dǎo)入】

3、 由一些時(shí)事“地球 變暖” “南極冰川融化”等提出“溫室效應(yīng)”。適時(shí)發(fā)問：你們 知道“溫室效應(yīng)”是由什么氣體 過多引起的？哪些因素可廣生二氧化碳?xì)怏w呢？實(shí)驗(yàn)室又是 如何制取二氧化碳的呢？這節(jié) 課就來探究一下。從而引出課 題?！具^渡語(yǔ)】今天我們就從這幾 個(gè)方面來探究一下二氧化碳的 制取?！局R(shí)再現(xiàn)】請(qǐng)大家思考，我們 學(xué)習(xí)過哪些化學(xué)反應(yīng)可以生成 二氧化碳?xì)怏w？并寫出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。要求：學(xué)生自主、自由地到前面 書寫化學(xué)方程式。【提供材料】化學(xué)家發(fā)現(xiàn)常溫下 含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳，如：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成水、二氧 化碳和氯化鈣?！締栴}】你能用化學(xué)方程式表示后、，

4、67;、冗T1匕.出片力科將到J 1T 么？要做什么？匯報(bào)想法。 二氧化碳過多引起溫室效應(yīng)?；貞?、思考。歸納后匯報(bào)。 傾聽。學(xué)生主動(dòng)展示、到黑板上板演化 學(xué)方程式。分析、思考。書寫化學(xué)方程式。CaC（3+2HCl=CaCl2+HO+ COT識(shí)記、獲得解決問題的新的信 息。討論、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究 適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化 學(xué)反應(yīng)原理。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。歸納、小結(jié)結(jié)論。思考、分析、填表（P110） 思考、討論、回答。1、 反應(yīng)物的狀態(tài)。2、 反應(yīng)條件。3、 、生成物的物理性質(zhì)（密度、溶解性）虺11位1 口、匕啰及于士 于 興趣、好奇心，使學(xué)生大腦神經(jīng) 很快進(jìn)入亢奮的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)融洽 的課堂氣氛。

5、引出課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)引起學(xué) 生的期待和注意。復(fù)習(xí)舊知識(shí)。指導(dǎo)分析方法。為解決新知做鋪墊。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)評(píng)價(jià)他人的觀 點(diǎn)。設(shè)置情景。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題 的能力。通過信息的獲得，尋找解決問題 的依據(jù)，學(xué)會(huì)解決問題的方法。掌握一些分析實(shí)驗(yàn)原理是否合 理的技能提出探究課題。培養(yǎng)比較能力、鍛煉思維能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí) 方法，如比較法等。學(xué)會(huì)對(duì)已用知識(shí)的歸納、小結(jié) 設(shè)計(jì)問題。該反應(yīng)么？【提供材料】指導(dǎo)學(xué)生選擇化學(xué) 反應(yīng)原理的依據(jù)：反應(yīng)物易找且 價(jià)廉、反應(yīng)條件易控制、生成物 易收集、有利于環(huán)保等。【各抒己見】其中哪一個(gè)化學(xué)反 應(yīng)適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？ 請(qǐng)大家先提出假

6、設(shè)，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 證，最后小結(jié)結(jié)論。指導(dǎo)分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)【總結(jié)】為了便于控制、易于收 集。藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸 【問題討論】 通過學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的實(shí)驗(yàn)和二氧化碳的性 質(zhì)，請(qǐng)大家思考氧氣和二氧化碳 的性質(zhì)有什么異同？【問題討論】 通過學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn) 室制取的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)大家思考實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇實(shí)驗(yàn)裝置的依據(jù)是 什么？【問題討論】請(qǐng)大家用提供的實(shí) 驗(yàn)儀器，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理， 設(shè) 計(jì)探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝 置？連接實(shí)驗(yàn)裝置。如沒有儀器 選擇，畫出簡(jiǎn)圖即可。補(bǔ)充、釋 解學(xué)生的回答?！締栴}討論】如果用你們?cè)O(shè)計(jì)的 實(shí)驗(yàn)裝置制取二氧化碳，你如何檢驗(yàn)和驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w呢？ 【體驗(yàn)實(shí)踐】請(qǐng)大家用你們?cè)O(shè)

7、計(jì) 的實(shí)驗(yàn)裝置制取、收集、驗(yàn)證二 氧化碳【說實(shí)話】通過以上的探究學(xué)習(xí) 你后何收狀呢？學(xué)生討論后提出設(shè)計(jì)方案，連接 裝置，展示成果。并簡(jiǎn)要說明裝置連接的理由。附表1:學(xué)生可能設(shè)計(jì)的裝置圖回憶舊知識(shí)，討論方法。用澄清的石灰水檢驗(yàn)。用燃著的木條靠近集氣瓶口驗(yàn)滿。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。小結(jié)、匯報(bào)自己的收獲。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。 復(fù)習(xí)舊知識(shí)。指導(dǎo)分析方法。為新課作鋪墊。鍛煉分析總結(jié)能力引入新課。確定探究的課題。提出探究課題。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、動(dòng)手 回圖能力。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，解決實(shí)際問題。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)?力、體驗(yàn)成功的樂趣。不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)。培養(yǎng)歸納、概括的能力，語(yǔ)言表

8、 達(dá)能力。反饋教學(xué)效果?！菊n堂練習(xí)】1、甲烷的實(shí)驗(yàn)室制法是：用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰兩種固態(tài)藥品，經(jīng)研磨均勻混合后裝入反應(yīng)裝置中，加熱產(chǎn)生甲烷氣體。甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味，比空氣輕，極難溶于水的氣體。(1)請(qǐng)你畫出本實(shí)驗(yàn)的氣體發(fā)生簡(jiǎn)易裝置圖。此實(shí)驗(yàn)的氣體發(fā)生裝置與什么氣體的發(fā)生裝置相同(2)甲烷氣體是否難溶于水，密度是否比空氣大。利用此性質(zhì)應(yīng)用什么方法來收集甲烷2、硫化氫是沒有顏色，有臭雞蛋氣味的有劇毒氣體。它的密度比空氣略大，能溶于水，1體積水能溶解2.6體積的硫化氫，溶于水形成氫硫酸。硫化氫種可燃性氣體，2H 2s+3Q=2H2O+2S(2實(shí)驗(yàn)室里常用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應(yīng)來制取。(1)實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的發(fā)生裝置可用 (2)收集應(yīng)用(3)為了防止多余的氣體逸出污染環(huán)境，可將其通入中。