中班數學詳案教案及教學反思《認識數字8》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班數學詳案教案及教學反思認識數字8設計意圖： 中班幼兒活潑好動有肯定的獨立能力，富于想象，有較強的想象力，表現力和創(chuàng)造力。喜愛學習新的學問，對四周的事物充滿好奇。數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，推斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的，感知物體的數量及其數字，對應關系是中班學習數學的重要階段。他們認識數字是建立在肯定的感性閱歷基礎之上的，數字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數字8的樣子和已有的一些物體聯系起來，讓孩子能具體形象地認識記憶數字8，幼兒園教育指導綱要(試行)對幼兒園的數學

2、教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即"能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩'為此我設計了游戲情景"送水果'，讓幼兒帶著要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數物品中不知不覺地感受8的數量，這遵循了"教育來自于生活，又回來于生活'的原則。 活動目標： 1.感知8以內的數量，并認識數字"8'，初步把握8的實際意義。 2.能夠進行8以內的數與點的匹配。 活動預備： 閱歷預備：幼兒已經認識了7以內的數熟識7以內的數量。 物質預備：教具：ppt。 學具：17數字卡片若干。 活動室四周放置若干身上有18點子或數字的老鼠

3、樣子。 人手1份實物卡片操作材料。 活動過程： 1.黑貓警長招白貓警士。 過渡：你們好，我是黑貓警長，最近城里來了一些專做壞事的家伙，我一個人根本抓不完他們，所以今日我來是為了找一些厲害的小伴侶成為我的白貓警士幫我一起抓壞人，你們情愿成為我的白貓警士和我一起戰(zhàn)斗嗎? 小結：想要成為合格的白貓警士必需要經過我的考驗，你們對自己有信念嗎? 2.白貓警士比眼力。(操作課件，讓孩子初步感知8以內的數量) (1)初步感知8以內的數量。 過渡：黑貓警長今日先來考察一下你們的眼力啦，比比誰的眼睛最亮。 提問：花園里有幾只蜜蜂?(7只蜜蜂) 后來又飛來1只蜜蜂，如今變成幾只蜜蜂了呢?(8只蜜蜂) 小結：白貓警

4、士說的真好，原來7只蜜蜂，又飛來了一只蜜蜂就變成了8只蜜蜂了。 (依次播放花，蘋果，汽車，大象等讓幼兒說。) 提問：黑貓警長剛剛都把那些東西變成了幾只?(8只) 小結：我都把它們變成了8只，看來想要通過我的考驗都要先認識數字娃娃8 才行呢。 提問：數字寶寶8長得像什么呀? 小結：數字寶寶8長得像一個葫蘆一樣。 (2)了解8的實際意義。 提問：數字寶寶8能表示八樣東西，那它還能表示8樣什么呢? 小結：8能表示8只蜜蜂，8朵花，8還能表示8輛汽車等，8能表示好多好多是8個的物品。 3.白貓警士比本事。(穩(wěn)固認識8的實際意義) 過渡：如今讓黑貓警長看看哪個白貓警士本事大。 (1)第一關，請白貓警士們

5、從盒子里找出有數字8水果的卡片送給黑貓警長，比一比，誰找的水果寶寶又對又多。(幼兒操作實物卡片，教師觀看。) 提問：你找到了什么水果，數數找到了幾個有數字寶寶8的水果? (2)第二關，請白貓警士們從盒子里找出有8個點子水果的卡片送給黑貓警長，比一比，誰找的水果寶寶又對又多。(幼兒操作實物卡片，教師觀看。) (3)第三關，考考白貓警士的眼力。請依據黑貓警長的口令拿出相應的數水果。 4.白貓警士出動一起捉老鼠。;來源;屈.老師教案網;(操作數和點的匹配) 過渡：白貓警士們，如今考驗你們本事的時候到了。最近有許多老鼠經常出來做壞事，如今黑貓警長需要你們幫助我抓住他們，我信任你們肯定能完成這次任務!

6、要求：黑貓警長要跟你們交代一下，你們去抓老鼠的時候肯定要輕輕地去，否則老鼠就會發(fā)覺你們然后逃走，捉到老鼠后，你們會發(fā)覺每一只老鼠都不一樣，請各位警士想方法把他們送到對應的牢里去。如今請各位警士輕輕地去捉老鼠。 幼兒游戲，教師觀看、指導。(播放歌曲黑貓警長。 展示驗證。 過渡：白貓警士們，讓黑貓警長看看你們有沒有把那些老鼠都抓住，鎖在正確的牢房里。 小結：看來你們已經學會抓壞人的本事，如今我要收你們成為真正的白貓警士了。 5.慶祝勝利。 結束：白貓警士們捉了這么多老鼠，如今黑貓警長嘉獎你們一起到外面去慶祝這次勝利。 活動反思： 這節(jié)數學活動我以黑貓警長招警員抓老鼠的情境貫穿整節(jié)活動。本活動中我將重點定位在感知8以內的數量，并認識數字"8'，初步把握8的實際意義。難點定在能夠進行8以內的數與點的匹配。為了能更加引起孩子的留意力，激發(fā)孩子的興趣，我制作了許多好玩的操作學具，設置了對"白貓警士'的考驗，每一關的考驗讓我意識到這些對孩子來說缺乏挑戰(zhàn)性，同時，幼兒其實有自己的許多閱歷，只是這些閱歷是零碎的，缺乏系統(tǒng)性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的閱歷總結概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對"8'的認識閱歷進行總結提升，照舊使幼兒的這一閱歷處于零散狀態(tài)。另外，這個提問本身能進展幼兒的想象力，卻